2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第三单元空气 全单元说课稿附反思含板书【共六套】

2020-2021年苏教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学一年级下册第三单元空气全单元说课稿附反思含板书【共六套】第七课《找空气》说课稿附反思含板书第八课《这里面有空气吗》说课稿附反思含板书第九课《空气是什么样的》说课稿附反思含板书第七课《找空气》说课稿一、说教材《找空气》是苏教版科学一年级下册第3单元空气的一课。本单元的学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域的”的低年段要求。空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体，学生每时每刻生活在空气的包裹之中而不知。一年级学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征，还缺少明确的认识。本节课的设计从简单易行生动的找空气活动出发，带领学生充分感知空气的存在，并初步认识空气的特性，体会空气的重要性，小组合作，引导学生感知我们空气虽然摸不着，看不见，但是我们用塑料袋装起来，并把它放出来，并用多种方法感受到空气的存在，憋气活动及观看视频，要学生了解生活，离不开空气，空气无处不在，不在培养学生观察探索能力，理解能力，从小爱科学。二、说学情一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的概念不甚明确。低年级学生有强烈的好奇心和求知欲，从有趣的实验出发，激发学生的兴趣，带领学生充分感知空气的存在，体会空气的重要性，力求让学生在充分的直接经验基础上，初步建立空气是一种物质的概念。三、教学目标【知识与技能】：能够运用多种方法找到空气，知道我们的周围有空气。【过程与方法】：通过多种感官观察活动，感知空气的特点。【情感态度价值观】：体验到收集、认识空气活动带来的乐趣。愿意通过小组合作，认识空气，并乐于分享自己的发现。通过亲自体验活动意识到空气的重要性。四、教学重难点【教学重点】：知道我们的周围有空气。【教学难点】：运用多种方法、利用调动多种感觉器官，感知空气的存在。五、说教法和学法本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现，并自己动手做一做的学习方法来完成学习的。基于此，准备采用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 等教学手段来辅助教学，让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而更好突破教学重点、难点。【教学准备】教师准备： ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 、相关视频。[来源:学*科*网Z*X*X*K]学生分组材料：塑料袋5个；水槽、抹布；口哨气球。六、教学过程课前准备播放儿歌《小手拍拍》师：小朋友，你能从儿歌中找到哪些感官？（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、小手）小朋友们听得真认真！一会儿我们就要借助这些感官帮助我们观察周围的事物，想和老师一起进行科学探究吗？（一）、谜语导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，猜猜看是什么?谜语：看不见，摸不着，没有颜色和味道，动物植物都需要。小结后揭示：今天我们就一起来学习《找空气》。（板书：找空气）（二）、把空气装进袋子里1.出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉?给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，就在你们面前的桌上，成功的同学把袋子举起来。你是怎么把袋子装的这么大这么鼓的，能向大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？想再试一次吗？成功的小组请把袋子放进桌箱。2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，还有那些地方可以？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋子放在桌上吧![来源:学科网ZXXK]3.空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来。（三）、用多种感官感受空气的存在1.拎起一个袋子，问：袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？哦，原来如此。2.除了看出袋子瘪了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？同桌互相讨论，想到办法的小朋友举起手来。师：我来听听你们的想法。3.把袋子里的东西放出来。①用力拍一下袋子。师：我来试试啊！哇，你们都把耳朵捂起来了，知道会发生什么吗？见证奇迹的时刻到了，3、2、1.你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气跑出来了，但我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不错！你也来试试。请小组长拿出第一个袋子，同桌合作完成，成功的小组把袋子收进桌箱。②刚才有同学提到了将袋子扎一个孔，我们可以把洞口对准自己或小朋友的脸，你们有什么感觉？是什么拂过面颊？请组长拿出第二个袋子，两个人合作完成。③如果我们还像刚才那样，在塑料袋下方扎一个孔，然后压入水中，你们觉得又能看到什么现象呢？我需要一名小助手，谁坐得最好我就请他来帮忙。我们试一试，你看见了什么？想自己验证一下吗？同桌合作完成。④老师这儿还有一个特制的袋子，袋口装了一个小口哨，如果我们挤压袋子会有什么现象呢？你来帮我。你们都笑了，听见了什么声音？是谁吹响了口哨？瞧，我们又听见了空气。想不想试一试？老师给大家准备了口哨气球，自己试一试。比比哪个小组做得又快又好。4.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法，借助我们的感官“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！（四）、空气是生命之源1.憋气游戏师：刚才的活动真是太有趣了，我们一起做一个憋气30秒的游戏放松下吧！请大家看清楚、听清楚要求，一会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受？伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。全体起立，预备，开始。师：同学们，刚才感受怎么样？这是为什么呢？你们觉得空气重要吗？那你们能离得开空气吗？来看一幅图片。[来源:学+科+网Z+X+X+K]2.课件出示图片师：游泳时为什么要张大嘴巴？浮潜时为什么要带一根管子？指名回答后课件展示。3.除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？让我们一起来看一段动画片。师：你知道了什么？渗透《中华人民共和国森林法》第三十九条，教育学生不能随便砍伐树木，否则会承担相应的刑事责任。保护森林就是为了保护空气。小朋友们能离开空气吗？4.出示图：那小朋友这样做好不好呢？师：人类的生存离不开空气，所以不要长时间待在空气不流通的地方哦！如：棉被里、门窗紧闭的车里等。尤其是炎热的夏天会发生什么呢？让我们来看看这段视频。师：看了视频我们一定要警钟长鸣，和父母外出时一定要提醒父母不能把自己放在门窗紧闭的车里，杜绝此类安全事故的发生。（五）、课堂 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 小朋友们们，今天这节课学习了什么知识？我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？七、板书设计手——鼓鼓的耳——丝丝声《找空气》板书眼——气泡脸——风八、教学反思本课我采用先感知再观察的设计思路层层递进。结合上学期的感官世界，借助工具通过三个活动用不同的感官：用手摸、用眼看、用耳听、用脸颊感受空气的存在。结合我校先学后教思路，抛出问题先让学生经过动手实验，不简单观看实验视频或观摩教师示范，而是自己动手在实验过程中得出验证结论。在实验活动中还运用观察描述、比较分类等方法，尝试多角度、多方式认识事物，在课上注意培养学生科学严谨的意识。第七课《找空气》说课稿一、说教材《找空气》是一年级下册第三单元《空气》中的第一课。要求通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中“物质科学领域”的低学段课程目标。本单元引导学生认识空气这种特殊的物质，是认识地球环境的重要内容，空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体，学生每时每刻生活在空气的包裹中而不自知。本单元设计从简单易行又生动有趣的“找空气”出发，带领学生充分感知空气的存在。本课由三个活动组成，第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里，引导学生感知我们的周围有空气。第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用多种方法充分感知空气的存在。第三个活动，通过对视频图片的分析，知道人类的生存离不开空气。二、说学情低年级学生活泼好动思维敏锐与上学期相比，有较好的课堂常规，虽然朦胧的知道空气的存在。但对于空气是一种物质，尤其对空气在我们周围到处存在缺乏认识，学生也没有真正揭开空气的面纱，而《找空气》这一课是引导学生探索空气，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识，用谜语导入，引导学生感知我们的周围有空气，交流合作，找空气的活动引导学生运用多种感官进行观察，充分的感知空气的存在，学生比较清晰地认识到空气是一种物质，它就在我们周围。虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以有很多办法把它找出来。为后面的学习打下了基础。三、教学目标1、通过用塑料袋装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。2、通过将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官感知空气的存在，通过憋气活动，知道人类的生存，离不开空气。通过动画、视频观看对学生进行安全教育。四、教学重难点【教学重点】：我们知道我们的周围有空气。【教学难点】：利用多种方法调动多种感觉器官，感知空气的存在。【教学准备】教师准备：PPT、相关视频、透明塑料袋、水槽、玻璃杯、彩纸、粉笔、海绵、夹子学生准备:透明塑料袋、口哨、夹子、水槽、抹布、安全图钉、六、教学过程（一）、课前导入谜语导入小朋友们，今天，老师给你们带来两件礼物，想要吗？老师要提出三点要求：1、小组长要管好自己的组员，安排好自己的组员具体做什么。2、小朋友在做所有的实验过程中要互相合作，互相帮忙，不要抢着做。一个小朋友做实验的过程中，其他小朋友要注意观察，要看好发生了什么。3、在上课的过程中，小朋友们要注意认真听讲，踊跃发言。小朋友们听好了吗？第一个礼物：教师出示铅笔。第二个礼物老师想请大家猜猜，它是谁？好吗？谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。（打一物质）.没错，就是空气。为什么？那你来比较这两种礼物有什么不同的地方？（生：铅笔看得见、摸得着、有颜色。空气看不见、摸不着。）空气你们觉得哪里有空气呢？那么，今天我们一起找空气。师板书：找空气。[设计意图]：用谜语导入，增强课堂的神秘感，吸引学生的注意力，激发学生想要认识空气的兴趣。（二）、新授1、学生用塑料袋找空气空气看不见、摸不着，你能不能想个办法把空气捉住？找学生上台边说边演示，用塑料袋在空中兜两圈，然后快速收紧袋口。我们在收集空气之后，一定要将袋口多转两圈，然后用夹子夹紧。友情提示：夹夹子的时候一定要注意安全！时间两分钟。比一比谁装的快，装得鼓，装完后立即坐好。学生开始在教室的各个角落装空气。时间到，哎呀，每个同学的袋子都是鼓鼓的，装满了空气，小朋友们在教室的什么地方收集的空气？2、在不同地方找空气小朋友们除了在教室里我们可以完成这个任务，你还可以去哪些地方完成这个任务呢？下面看看这些小朋友他们去了哪里？（看视频）小朋友们知道到各个地方都可以收集空气，可以说空气无处不在。虽然我们不能到外边收集空气，但小朋友们刚才在教室收集到了空气，小朋友们表现得很棒！老师也忍不住收集一下空气，师现场收集空气（带小孔的塑料袋）3、实验探究用多种感官感受空气的存在咦！袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？除了看出袋子憋了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？不要动手，要用脑。小组互相讨论，教师分组巡逻，小组代表发言。把袋子里的东西放出来方法1：将塑料袋对着自己的脸。你能想办法让我们的皮肤感觉到空气的存在吗？教师出示课件，那么接下来每个小组挑两个袋子试一试，我们可以把洞口对准自己或小朋友的脸，你们有什么感觉？温馨提示：一会在实验时要用到安全图钉，注意别扎手。开始！感觉到了什么?你不仅感受到了空气的存在，还感受了它的温度真棒！师板书：感受到。方法2：在压入水中的塑料袋扎一个孔。（出示装有空气的袋子）如果老师给你装有水的水槽，你有办法让我们看到空气跑出来吗？在压入水中的塑料袋上扎一个孔，会有什么现象发生呢？温馨提示：一定要注意安全!开始吧!小朋友们，你们观察到什么？是什么在水中吹泡？说明空气从袋子里跑了出来。板书：看到方法3：在塑料袋口装一个小哨子挤压袋子。看到小朋友们这么认真，老师想给大家介绍个好办法。在塑料袋口装一个小哨子，然后挤压袋子，会有什么现象发生呢？看这个小朋友是怎么做的，你能看清了吗？我们要将哨子的哪一头放进袋口呢？我们捏紧之后，将夹子拿开，我们需要两个小朋友一起合作，接下你来帮我一下。想不想试一试？老师给每个小组的小朋友也发一个口哨，自己试一试，比一比哪个小组做得又快又好。听见了什么？谁吹响了口哨？瞧，我们又听见了空气。小结：老师要问大家，这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过脸面，能在水中冒气泡、能吹响口哨的神秘的东西就是空气。同学们太棒了，真的把空气找出来，我们表扬一下自己吧！【设计意图：小组合作探究，尝试用不同的办法找空气，可以用皮肤感受到、用耳朵听到、用眼睛看到“空气”。通过多种感官的参与，引导学生更加清晰和全面地感受空气的存在，此活动培养学生的合作与分享的学习习惯。】接下来，老师想变个魔术给大家看，老师出示一个空的杯子，杯子里有东西吗？老师动手演示将一张彩纸(事先让学生看是干的）放入杯底，之后垂直放入水中，把杯子拿出水面后先抹干杯子口，再把纸拿出来看。老师多做两次。杯子里的纸没有湿，这是什么原因呢？老师再做一次将杯子倾斜，这回看到了什么？杯子里的纸湿了，什么原因？真不错，小朋友通过杯子也找到了空气，老师出示粉笔里有吗？教师将粉笔放入水槽中，你看到了什么？说明什么？海绵里有空气吗？教师将海绵放入水槽中，你看到了什么？说明什么？其实生活中还有许多物质都能找到空气。想一想:还能通过哪些物质找到空气？小朋友们在生活中观察得真认真，还知道这么多的物质中也有空气的存在。【设计意图：培养学生认真观察和认真思考的能力，开拓学生的思维，养成从小认真观察的习惯。】（三）、空气是生命之源。1、做一个游戏。奖励一下小朋友，我们来做一个憋气30秒的游戏，放松一下吧，请大家看清楚，听清楚要求，一会儿告诉大家，憋气的时候你有什么感受，伸出右手捏住鼻子，注意你的嘴巴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哟，实在难受你就结束，憋不住坐下来，全体起立预备开始。试问同学们刚才的游戏你有什么感受？这是为什么呢？2、你们觉得能离开空气吗？师板书人离不开空气。那其他的小动物、花草树木能离开空气吗？我们平时生活中该注意些什么？遇到特殊的环境又该怎么做？接下来我们观看一个动画片了解一下。教师播放视频。你看懂了吗？【设计意图：学生参与憋气活动及观看视频，引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开空气。】3、老师想考考大家，请看下面一个图片，游泳时为什么要张大嘴巴？浮潜时，为什么要佩戴一根管子？是的，我们知道了，如果没有空气我就我们将无法生存。4、接下来我们进入火眼金睛的游戏环节，那我们来看看这两个小朋友，做的对不对？一个小朋友在密封的车里，他这样对吗？追问：为什么呢？那这个小朋友蒙在被子里呢，他这样做，对吗？学生答师：人类的生存离不开空气，所以不要长时间，呆在空气不流通的地方哦！如棉被里，门窗紧闭的车里，尤其是炎热的夏天！（四）、教师总结这节课小朋友们玩儿的开心吗？那你喜欢科学吗？那肯定是这节课学习中有了不少收获？你学到了什么？希望小朋友们能在生活中多发现、多探索，成为一名小科学家。七、板书设计看到《找空气》板书人离不开空气感觉到八、教学反思本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。第八课《这里面有空气吗》说课稿一、说教材通过上一课的学习,学生知道了我们周围有空气。但是,对于一些特殊情况.如瓶子、杯子、粉笔、石块中是否有空气,学生的认识并不清晰。所以,本课围绕“空瓶和孔隙中是否有空气”这一话题展开,由三个活动组成。第一个活动,猜测敞口的和盖上盖子的空瓶中是否有空气,并通过实验验证自己的猜测。第二个活动,猜测粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠中是否有空气,并通过实验验证自己的猜测。这两个活动的猜测和验证过程是颠覆学生原有认知的过程,也是帮助学生不断完善我们周围有空气这一认知的过程。第三个活动是拓展活动,想办法检测空桶里是否有空气。二、说学情一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。但由于强烈的好奇心和求知欲，使学生对科学的学习兴趣、课堂反应都很高。一年级学生已有知识、经验参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。大部分学生，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。三、教学目标1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。四、教学重难点【教学重点】：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。【教学难点】：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。【教师准备】：PPT、相关视频。【学生分组材料】：（1）水槽（6）、矿泉水瓶(6)、抹布（6）。（2）粉笔（6）、石块（6）、海绵（6）、砖块（6）、弹珠（6）、放大镜（6）、实验记录单。【人员分组要求】：组长、整理员、实验操作员、发言代表、记录员。六、教学过程（一）、情境导入1、师：打开知识的窗户我们来到科学知识王国。师：你听到什么？学生：风的声音。师：你看到什么？学生：树叶和小草在动，。。。。。。水里有气泡师：是什么产生的气泡？学生：空气师：你有哪些方法可以找到空气？汇报学生1：你是怎样做的....发现了.....说明.....2、引出课题师：找空气的方法有很多很多出示空瓶子师：这里面有空气吗？学生1、2、3：有出示装满水的瓶子师：这里面有空气吗？抽生1、2、3：有师：为何这里面没有空气？学生汇报：因为里面有水。师：我盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？抽生答：有，没有我们今天就来学习《这里有空气吗》（二）、探究1、空瓶里面有空气吗（1）讨论空瓶里面有空气吗师：你有什么方法验证空瓶这里面有空气？学生汇报：学生1：将瓶口对着脸捏瓶子会感觉到有风（感受到空气的存在）。学生2：将瓶口包扎好对准哨子挤压瓶子会听到声音。学生3：用针把瓶子扎一个洞。学生4：把瓶子之间压入水中，让水钻进去，空气就从瓶子里跑出来了，在水里我们看到的是有泡泡的现象，说明里面有空气。学生5：把瓶子之间压入水中，在水里挤压瓶子看看有没有泡泡。师：我们同学有这么多方法。那我们用实验来试一试。实验之前先明确实验要求。（2）实验1、实验注意事项：①、一边做一边观察。②、洒在桌面上的水及时清理干净。③、做完实验后将水倒入水槽中，把实验用品放回原处。2、师：我们一起来做（教师巡视学生操作）3、汇报学汇报1、2师：其他的同学还有新的发现吗？学汇报1、2师：刚才我们证明了空瓶里面有空气，空气藏在哪里的呢？学生汇报：内部空间师：刚才我们证明了空瓶里面有空气，我们看看科学家们是怎样做的？播放视频1《瓶子里有空气吗》师：看了科学家做的，你有什么想说的？学生回答师：像空瓶这样的，还有哪些物品里面可能有空气？学生汇报说：。。。。。。。。。。。。。师：刚才猜了这么多物品里面可能会有空气，今天老师只给大家准备了这些。（三）、探究1、这些物体里面有空气吗师：一起来帮老师看一看都是什么呢？学生上台来汇报师：这些物品中哪些里面可能会有空气吗？猜一猜学生1、2、3师追问：你怎么知道这里面有空气，你们有什么办法证明里面有空气吗？2、汇报方法一：放入水中师：放入水中出现什么现象代表这个物体里面有空气？学生：如果发现冒泡泡，这说明有空气3、实验要求：①、将物品一个一个的轻轻放入水槽；②、边放边观察现象；③、把现象写在记录单上；④、实验完毕将物品放回原处，及时清理桌面上的水。4、教师巡视学生操作。学生汇报，在黑板上分类汇报1：汇报2：板书：粉笔、红砖、石头、弹珠、海绵师：为何有不一样的石头？学生回答：有小孔师：为何不一样，到底有什么不同，我们用放大镜观察有空气的物品。5、学生用放大镜观察，教师巡视学生汇报：发现有空气的物品里有小孔隙6、播放视频3——这些物品里有空气吗师：看了科学家做的你有什么想说的？师：刚才我们用实验来验证了这些物品里面有空气、那你身边还有哪些物品里面有空气？学生汇报师追问：你怎么知道空气藏哪里呢？学生汇报师：有空气的物品有很多很多（四）、拓展：判断空桶里面是否有空气并思考检测方法1、.这个空桶里面有空气吗？怎你有什么办法证明空桶里面有空气！学生汇报1、2、3。2、这让我想到有空间而没有空气的真空。我们地球大气层以外的地方，哪里就是广阔的空间而没有空气。我们伟大的航天员乘坐宇宙飞船，用火箭送到太空，在这里进行科学研究。师：你有什么想说的？师：我们同学们有的想当科学家，有的爱科学，相信你们以后你们就是未来的科学家宇航员。七、板书设计：《这里面有空气吗》板书声音风气泡。。。。。。。有空气方法：空瓶内部空间粉笔砖头海绵。。。。。。。孔隙八、教学反思本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。第八课《这里面有空气吗》说课稿一、说教材本课是苏教版小学科学下册第三单元的第二课，在上一课的学习中，学生已经知道可以用观察水中是否冒气泡的方法说明物品中是否有空气，还要让学生自己思考探究物品里面有空气的方法。遇到一些具体的情况，如空瓶中、抽屉中是否有空气，学生仍然比较困惑。所以，设计瓶子实验引导学生发现一些物品的内部空间中有空气，探究粉笔、砖块、海绵等物品，知道一些物品的孔隙中也有空气。二、说学情引导学生仔细观察实验现象,并尝试用“我发现……这说明的句式,汇报观察到的现象以及自己的思考，而在上节课的学习中,学生已经知道可以用观察水中是否冒气泡的方法说明物品中是否有空气。所以,可以尝试请学生自己思考验证的方法。所以要提醒学生仔细专注地进行观察。尽可能发现冒气泡的情况也有不同。有的冒的泡大,有的冒的泡小,有的只是瞬间冒点泡,有的泡附着在物品表面。三、教学目标1、通过拓展活动,能够尝试用多种方法检测空桶中中是否有空气,进一步感知空气的存在。2、通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。[来源:学*科*网]3.通过猜测和验证粉笔、砖块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。四、教学重难点【教学重点】：清晰一些物品的内部空间和孔隙中有空气。【教学难点】：引导学生独立思考检测方法。五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。六、教学过程（一）判断没盖的空瓶和有盖的空瓶里面是否有空气，了解到有些物体的内部空间是有空气的。1.上一节课我们已经认识了空气，谁来说说看在哪里能找着空气？哇，这么多地方都有空气啊？2.同学们，瞧！老师手里的这个没盖的瓶子，你觉得这里面有空气吗？为什么？3.现在老师把瓶盖盖上呢，里面还有空气吗？原因？4.看来大家的想法都不大一样，到底这个没盖的瓶子和有盖的瓶子里面有没有空气呢？今天我们就一起来研究研究《这里面有空气吗》？想一想，有什么好的办法解决这个难题？5.【方法一】把瓶子放入水中，看有没有泡泡，如果有泡泡，说明有空气。这个办法你们觉得可以吗？好，就用你的办法试试，这两个瓶子我们要怎样放到水里呢？【学生讨论】6.还需要注意什么？实验前，避免衣服弄湿，要将袖子拽上去。实验时，要及时地将洒在桌面上的水擦干净。7.实验还要在规定的时间内完成，我们抓紧时间实验吧！8.【汇报】你看到了什么？全班齐答：你们都看到了吗？说明了什么？9.原来不管没盖的瓶子还是有盖的瓶子里都有空气啊。（二）猜测验证粉笔、海绵、砖块、硬币、尺子、弹珠等物体里面是否有空气，了解到一些物品的狭小孔隙中有空气。1.同学们，你们表现的真棒！还想不想再动手试试？老师还给大家带来了一些小物品，我们一起来猜猜看都有什么？2.【学生猜测物体】第一的物品是什么？那这个呢？再猜猜这个？这又是什么？这两个呢？看来大家都认识啊。老师给大家准备的就是粉笔、海绵、砖块、硬币、尺子、弹珠这六样物品。3.你们觉得这些物品里面有空气吗？谁再来猜猜看其他东西呢？[来源:学.科.网Z.X.X.K]4.大家的猜测真是五花八门，想知道猜测的对不对，我们该怎么做？5.【方法一】把这些物品放入水中。6.那么多物体，我们要怎样放入水里呢？实验注意事项（拖拉）：①物品要一个一个轻轻地放入水里②轻的物品我们要用手压入水中③小伙伴之间一定要互帮互助，不争不抢实验还有些温馨提示，我们一起来看看。还需要注意什么，能让我们实验做的更好。④在做实验时，不要忘了把看到的写下来，我们一起来看看这个记录单你会填吗？怎么填？7.现在请各小组材料员将托盘里的黄色信封拿出来，还有水，我们开始实验吧！8.【汇报】根据刚刚的实验，你们发现哪些物体里面有空气？学生互相说一说，进一步探讨实验结果。（纠正错误的实验结果）9.能不能把这些物体按照有空气和没有空气来分一分。谁上来试试。同学们，他分对了吗？10.老师啊还有一个疑问，为什么这些物品里面有空气呢？空气都藏在哪里呢？（有洞）你们都看到了吗？都看清楚了吗？为了让大家看到更清楚，我们可以用哪个工具来帮助自己？（放大镜）11.放大镜还记得怎么使用吗？接下来我们就用它来找找你们说的小孔吧!12.谁来说说用放大镜你都看到了什么？你们都看到了吗？原来这些物体确实有小孔，空气都藏在这些小孔隙里呀！（三）思维扩展同学们，今天你们表现的可真棒，不仅发现了瓶子里有空气，有小孔的物体里也有空气，这个难题我们解决了吗？那谁来帮老师找一找教室里还有哪些物体里空气？哇，同学们说的可真多，下节课我们再一起研究看看你们说得这些物体里到底有没有空气，好吗？七、板书设计[来源:学。科。网Z。X。X。K]粉笔砖块海绵《这里面有空气吗》板书硬币尺子弹珠八、教学反思我讲授了《这里面有空气吗》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：1.有个别学生在学习上不够主动。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。2.教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。第九课《空气是什么样的》说课稿一、说教材本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点,由三个活动组成。第一个活动,给不同形状的气球充气′。气球是学生非常喜爱的玩具,通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的,发现空气没有固定的形状。第二个活动包括把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑两个小活动,发现空气是可以流动的。第三个活动,尽可能多地描述空气的特点。在前两个活动中,教师引导学生通过实验认识到空气没有固定的形状以及空气会流动这两个特点。空气的其他特寺点,如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象和概括。在活动手册中,设计有表格全面地比较空气和水的特点。二、说学情一年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。但由于强烈的好奇心和求知欲，使学生对科学的学习兴趣、课堂反应都很高。一年级学生已有知识、经验参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。三、教学目标1.运用多种感官比较全面的描述空气的特点。2.通过把瓶子里的空气移到水杯里，知道空气会流动。3.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。四、教学重难点【教学重点】：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。【教学难点】：知道空气没有固定的形状、空气会流动。五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程（一）游戏导入1.老师今天带你们玩个游戏好吗？请一名同学上来，头顶一个纸杯，提问：“谁有办法在离他一定距离的情况下将纸杯弄掉”？2.老师带来了一个特殊的武器，看看我是怎么用它来大到目的的。教师演示用空气炮打下纸杯。提问：“这个武器为什么可以击中纸杯呢”？给学生看看空气炮里有什么。3.大家都觉得是里面的空气将纸杯击落的，你们看到空气了吗？它是什么样的？今天我们就一起来研究研究。（二）观察空气的常见特点1.有同学说空气是看不见的，是的，这是空气的一个特点，请问你是用什么感官感受到空气看不见的？（眼睛）你们知道空气为什么看不见吗？（无色、透明）2.除此之外，你们还能用其它感官感受到空气的其它特点吗？3.用鼻子闻一闻，发现空气没有气味，大家试试；用舌头尝一尝发现空气没有味道；用手摸一摸，发现空气摸不到……（学生都感受下）4.你们用不同的感官发现了空气有这么多的特点，真是了不起。（三）空气的流动性1.除此之外，你们还能发现空气有其它的特点吗？2.用空气炮对着学生打，说说你有什么感觉？（风）为什么会有风呢？不是说里面只有空气的吗？风是空气流动形成的，那说明空气还有能流动的特点。3.生活中，你感受过空气的这个特点吗？出示大扇子，扇一扇，感受到了吗？光感受可能还不过瘾，想不想看一看空气的流动？4.出示空饮料瓶：这里面有什么？（空气）对着学生捏一捏，谈谈感受。5.那利用空气能流动的特点，可不可以将瓶子里的空气转移到被子里呢？老师这里有一些材料，等下请小朋友们将杯子里装满水，轻轻斜过来，然后将装满空气的空饮料瓶倒扣入水中，不要让里面的气泡跑了。接着，慢慢将塑料瓶靠近杯口，然后慢慢斜下来，看看你们能观察到什么。6.学生操作。2分钟7.交流：你们有什么发现吗？8.你们都看到了泡泡，这些泡泡就是什么？还有谁细心地观察到了其它现象？你们看清楚了这些泡泡是怎么跑的了吗？杯子和瓶子有没有发生什么变化？再给你实验一次，不过这一次你们要观察地更加细致一些了。出示记录单，不仅要观察瓶子和杯子李的变化，还要用带箭头的线条画出气泡逃跑的路线。演示画法9.学生再次实验。10.展示记录单，为什么会出现这样的现象？这说明了空气有什么特点？（会流动、比水轻、占空间）（四）空气无固定形状1.既然空气有这么多的特点，谁能抓点空气给老师也观察观察。需要借助袋子之类的东西是吗？用气球装可以吗？老师今天用了四个不一样的气球分别装了一些空气，请你们仔细观察，气球里的空气都是什么形状的呢？2.挑一个气球，将里面的空气转移到一个袋子里。嗯？你们看到了什么？3.我们周围好多物体的形状都是不会随意变化的，比如这个杯子，不管放到什么位置，它始终是这样的形状。那么，空气到底是什么形状的？4.总结，我们把空气这样拥有多种多样形状的特点称为无固定形状。（五）拓展1.通过自己的努力，我们今天发现了空气的好多特点，谁来说说你都记得有哪些？2.空气的这些特点对人类有什么作用吗？你们在生活中有没有见到过什么物品就是利用到了空气这里面的某些特点？3.图片：电风扇、救生圈、风力发电……4.出示小丑扎气球的图片，你们见到过吗？喜欢这样的气球吗？想不想要？老师也扎一个送给你们好不好？但是，谁能通过细细观察发现我是利用了空气的什么特点做到的，我就将气球送给谁。（占空间、无固定形状）七、板书设计八、教学反思我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对一年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。根据新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。第九课《空气是什么样的》说课稿一、说教材本课是苏教小学一年级下册第三单元的第三课《空气是什么样的》，旨在引导学生仔细观察和比较气球中空气的形状,并较为清晰地将观察结果表达出来。可以让学生给圆形气球充气,体会将空气充入气球的过程，而一些异形气球,由于充气难度较大,可以由教师给气球充气，并指导学生运用多种感官观察空气,尽可能多地描述空气的特点。让学生清晰空气与水有很多相同，根据空气的特点时可以通过与水的类比进行表述。二、说学情从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比的教学形式来帮助学生完善认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，使学生能回答具有较强逻辑性的答案。三、教学目标1.通过与水对比运用多种感官比较全面地描述空气的特点。2.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。3.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。四、教学重难点【教学重点】：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。【教学难点】：知道空气没有固定的形状、空气会流动。五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。【课前准备】：教师：课件、黑板贴、支架、手机、水槽、空矿泉水瓶、烧杯。学生：笔、记录单、打气筒、橡皮筋、气球、纸屑。六、教学过程（一）、导入新课1、同学们，上节课老师给大家布置了一个小任务，要求大家带一些空气到我们教室来，这节课我们就一起来研究研究这位神秘的朋友，看看空气是什么样的。2、课前任务，认识空气（1）.提问：谁想上来给大家介绍一下你是怎么把空气带来的？空手？空气无处不在。（2）.提问：可我们还不知道空气是什么样的，但我们之前已经认识过和它很像的水，谁还记得我们在观察水的时.候都用到了哪些感官？水是什么样的？（贴感官）（3）.小组活动：下面我们就用同样的方法来观察观察你带来的和周围的空气，看看空气是什么样的，并由组长汇总到对比表中，完成好的小组加分。（4）.照片汇报：谁来说说用眼睛看空气是什么样的？鼻子？舌头？皮肤？（贴）空气和水有哪些特点相同？哪些不同？（二）、认识空气没有固定形状1.提问：看来小空气比水还神秘，它看不到又摸不到还会隐身呢。这可难不倒我们，刚刚同学们有好多方法都能把它带来，有的用瓶子，有的用袋子，但我觉得这位同学的方法最有趣，你说说你是怎么带来的？2.活动方法：大家都很喜欢气球我看都迫不及待的想试试了，别急，在活动前请看一些加分小妙计。下面就请各小组把空气装到气球里看看能不能发现什么秘密，开始行动吧！3.照片汇报：这个气球里的空气像什么形状？下一个？你带来的？4.总结：欣赏了这么多，你发现了什么秘密？所以空气有固定的形状吗？（贴）三、认识空气能流动（一）吹纸屑小活动1.提问：看来小空气不仅会隐身，它还能千变万化，那它还有什么本领呢，老师请出一个小帮手来帮大家找找看。2.小组活动：你能让纸屑飞起来吗？这次评出5个卫生最干净的小组加分，找找方法吧！3视频展示：大家都用到了哪些方法让纸屑飞起来的？还有不同的方法吗？4.总结：这些方法都是借助谁的帮忙？通过小纸屑的帮助你发现空气有什么样的本领？（二）把瓶子里的空气移到水杯里1.提问：知道了空气会流动，可是我们没看到它流动的过程呀，这是一瓶空气，这是一杯水，你有什么好办法能让瓶子里的空气流进水杯里，还能让大家看到它一点一点流进去的过程呢？2.直播演示：老师用的什么办法？这样我们就能看到空气流动的过程了。3.小结：通过小纸屑我们知道空气能流动，通过小工具我们看到了空气的流动，这都充分证明了空气有个本领是什么？（贴）4.风的形成：你猜猜大自然的风是怎么形成的？（风车演示）5.总结：现在空气的神秘面纱终于被揭开了，谁来给大家介绍一下空气到底是什么样的？6.希沃小游戏：你真的认识了吗，老师要通过一个小游戏来考考大家。7.作用：认识了空气这位朋友，它能在生活中帮我们做些什么呢？空气在，生命才在。（三）、课后延伸学了本节课，我想大家一定爱上了小空气。请同学们回去把它介绍给你的家人和小伙伴，让大家都能和空气成为好朋友。七、板书设计看不见《空气是什么样的》板书无色无味透明摸不着流动无固定形状八、教学反思通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。