《第18课古诗二首》教学
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课题 古诗二首 课型 新授课 设计说明 《语文课程
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》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认12个生字，会写8个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。 学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生） 教学环节 教学设计 学案 达标检测 一、背诵古诗。（用时：5分钟） 1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。 1.背诵古诗，了解李白。2.了解“宿”字的意思。 1.填空。李白是代诗人，我们学过他的作品《》《》（至少两首），他又被称为“”。 二、读通古诗，认识生字。（用时：10分钟） 1.教师范读，学生注意听生字的读音。2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。 1.仔细听老师范读。2.自由读古诗，圈出生字。3.朗读古诗、词语。 2.给字注音。宿（）寺（）危（）辰（）恐（）惊（） 三、理解字词，了解诗意。（用时：15分钟） 1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。3.结合自己的感受再读古诗。4.朗诵比赛。 1.老师指导理解诗句意思。2.再读古诗，思考问题。3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。4.有感情地朗读古诗。5.朗诵比赛。 3.解释下列字词的意思。宿：危楼：语：恐： 四、指导书写，尝试背诵。（用时:10分钟） 1.指导书写生字，老师范写。2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。 1.观察老师范写，学生临写。2.背诵古诗。 4.默写古诗。夜宿山寺高百尺，摘星辰。不敢，恐。 教学反思 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。 第二课时 学习目标 1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。3.体会祖国山河的壮美，
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达对祖国的热爱之情。 学习重点 认字、写字，朗读、背诵课文。 学前准备 1.预习古诗。（学生）2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 教学设计 学案 达标检测 一、课题导入。（用时：5分钟） 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌） 1.学生齐读课题。2.学生观看敕勒川草原风光录像。 二、初读课文，读准字音。（用时：5分钟） 1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。 1.自读课文，借助拼音读准字音。2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3.开火车认读生字。4.指名读课文。提示“见”的读音。 5.把音节补充完整。ìlǒnɡ似庐笼ɡcm盖苍茫 三、熟读课文，了解诗文。（用时：25分钟） 老师提出要求：1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。 1.自学诗文，小组交流。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师释疑。3.集体汇报，教师随机点拨。4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。 6.按要求写诗句。（1）天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着，笼罩大地。（根据意思写诗句）（2）诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。 四、指导书写。（用时：5分钟） 1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2.按结构记忆字形。上下结构的字：苍、茫。左右结构的字：似、阴、野。3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。 1.学生认读生字。2.记忆字形。3.描红，临写。 7.看拼音，写词语。yīnshān（）tiányě（）cānɡmánɡ（） 板书设计 教学反思 低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。《古诗二首》教学片段◆逐字品析，感悟意境（教学重点）师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？生：这座寺庙非常的高。师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？生1：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高很高。生2：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。生3：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。师：那该怎样读呢？生1：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。生2：我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢？生：是“高”的意思。师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字
分析
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，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。教师在教学《夜宿山寺》这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。PAGE
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