选绐夯烤希班儿的壹驷拙力陕西省商南县城关街道办事处中心幼儿园汪东芳为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进其个性发展，进而更好地深化幼儿园语言教育改革，促进幼儿园语言的素质教育，因此对大班的幼儿开始入手，对此段幼儿的阅读兴趣和习惯培养进行研究。所以我们选择开展绘本阅读教学，这是对幼儿文学活动的一个充实和整合的过程，这不是把认字、识字作为我们教学的唯一目的，而是要在养孩子的语言
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达、理解和
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
等能力的培养，让孩子接触到一些和书面语言有关的信息，增加了对阅读活动的～个兴趣，进而建立一个好的阅读习惯，能够实现文学多元化的价值功能。一、认识绘本所谓绘本其实就是有图画的书，英文叫做PictureBook，说的就是文字和图画都有的
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
书，用来表达一个特定的情感以及主题的书，通过对绘画和文字两种特定的媒介，进行交织演示，用直观的方式把故事叙述清晰的。在绘本教学中，图画不是起到文字的点缀的作用，其实是整个书的主脉络，可能有的绘本，没有任何文字，只是通过绘画来讲故事。绘本其实特别强调的是情绪以及主题的连贯性，在仅有的几十页书之内，可以形成一个较为连续的视觉和影像的呈现。其实一个绘本书作者和画者，和一个电影导演差不多，必须在很有限的篇幅里，把一个故事表述的清晰和完整。一本好的图画书，能够让不识字的孩子，”读”明白里面的故事。另外，绘本一般都很唯美，从扉页，到版式各个方面也是一个艺术整体的体现。二、培养幼儿良好的阅读习惯在幼儿阅读时教师有意识地对幼儿加以引导，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。在阅读活动中，帮助幼儿明确注意目的、任务，教给幼儿一些保持注意的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。参与幼儿的阅读，并随时给予指导。通过与幼儿共同阅读，从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样。及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。通过阅读指导，幼JL产生了很大的变化，看书时不再象以前那样频繁换书，随意翻阅，取放图书的习惯也有了明显的进步，小朋友知道了书从什么地方拿要放回什么地方，并能把它们按类摆放。由于孩子对图书的内容有了浓厚的兴趣，因而自然而然变得爱护图书了。更可喜的是幼儿能按照阅读指导活动那样去翻阅图书。不管是自由活动时间还是集体阅读活动，我发现孩子们拿到书后，几乎是100％的幼儿都会拿正书，用手指着书名念，并仔细观察封面，然后一页一页翻看，而且主动自觉地观察画面，根据画面进行讲述。大班幼儿无意注意占优势，但由于老师有目的、有计划地在阅读活动中，帮助幼儿明确注意目的、任务，教给幼儿一些保持注意的方法，因此幼儿的有意注意得到发展。三、怎样利用绘本教学培养幼儿的自主阅读能力。(一)在绘本阅读教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
中框架模式的开展是幼儿形成自主阅读习惯的前提。教师以自由阅读到集体教学再到自由阅读为模式，是培养幼儿自主阅读的策略。在班级环境中，我专门将一些绘本的图书放在图书区里，让幼儿先睹为快。鼓励孩子们自由翻阅和提问。这个时候，教师有意识的是把孩子推到了自主阅读的前沿，让他们最先接触这些绘本。而老师悄悄地在一边观察孩子们感兴趣的绘本和问题，寻找适合和孩子一起共同阅读的绘本和设计这本绘本教学的主要问题，是把教师的主导隐藏起来，让幼儿自由的阅读。在集体阅读的教学中，我经常会问：“你在这本绘本里看到了些什么?”“你对哪一页很感兴趣?”“对于这本绘本你有什么问题吗?”由于在教学前的自由阅读，孩子们对这本书已经有了一定的了解，因此纷纷表达自己的看法和疑问。而有的时候，老师对他们的问题还没有做出回答时，有的孩子就已经进行了回答了。在集体教学后，教师将绘本教学中孩子们提的问题、教师教学时的图表都贴在那里，同时把这些绘本也放在那里，让孩子在班级区域活动的时候再次巩固和认知。在这个过程中，孩子对绘本已经有了很好的了解，再次翻阅时自言自语，享受其中，并且还会用笔在纸上涂涂画画，非常的开心，阅读成了他们的享受。(二)在绘本阅读教学过程中良好的师幼关系是幼儿形成自主阅读习惯的保证。教师以师生集体阅读、小组阅读和人人个体阅读相结合，增强幼儿语言表达。在集体阅读的活动中，我也经常采取不同的教学过程，改变不同作品教师的主导作用，让孩子在集体阅读中体验阅读分享的快乐。除了人手一书和老师共同阅读或者一本绘本集体共同阅读强调教师的主导之外，我还尝试了小组一本书轮流阅读的形式。(三)在绘本阅读教学延伸中的多样形式是幼儿形成自主阅读习惯的提升。以多种形式，为幼儿创建良好的阅读环境。在绘本《小鳟鱼》的活动中，除了绘本本身的教学外，还增添了许多延伸活动。如绘画活动，让幼儿选择他们最喜欢的一页进行绘画，并将孩子们画的鱼剪下来，制成胸卡，来进行表演活动。孩子们通过对故事的表演，更加体验鱼儿在玩耍时的快乐情绪，以及当别人伤害到鱼JLB,~的忧伤的情感。并且根据孩子们的提问开展了大讨论“怎样保护我们的环境?”孩子们对如何保护鱼儿以及保护环境说出了自己的意见。要爱护小动物，不要做伤害它们的事情。我们人与动物自然和谐的相处。老师把孩子们的建议记录下来，张贴在墙式中。孩子们通过画、剪、贴、折形式，把自己喜欢的鱼展示在海洋世界里。经过一系列的活动，孩子们加深了对绘本的再次认知，从而提升和帮助孩子们良好阅读习惯的形成。大班幼儿的阅读兴趣和习惯的培养是个循序渐进的过程，通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力：可以建立幼儿良好的自信心：可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
浙公网安备 33021202002483