用字母表示数教学设计用字母表示数教学内容苏教版
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上册教科书99－100页。教学目标1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点:会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算
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。教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法及建立符号意识。教具、学具准备：多媒体课件教法学法：创设情景，自主探究，适时点拨教学过程：（一）创设情景，激趣导学。1、师:同学们吃过肯德基吗？生：（吃过）师：那你们谁能说出肯德基的字母表示？看谁平时能用心观察生活中的现象。举手回答。生：（一个老头，KFC）师：非常好，看来你非常善于观察。2、师:平时有同学玩过扑克吗？你知道它们中的J、Q、Ｋ是什么意思吗？生：（玩过。代表11、12、13。）师：还有，生活中我常常听见有同学说这样的话：我都讲了N遍了，你怎么还不会!N遍是什么意思？生：（很多遍）3、师：以上这些字母都是我们生活中非常常见的，像这样的例子还有很多，如，语文上的鲁迅写的小说《阿Q正传》，英语上UK是英国的简写，等等非常之多。那么请同学们思考一下，这些字母在生活中的应用有什么好处呢？生：（简洁，方便，便于记忆）4、师：比如我们以前学习的交换律a+b=b+a等，这些字母表达式，非常简明易懂的把数学中的规律给表达出来了。字母在我们的生活中无处不在，在数学领域里应用也是很广泛的，今天我们就来研究<用字母表示数> (板书课题)（二）、探究数量和数量关系1、教学例1.（1）课件出示师：摆1个三角形用3根小棒，摆2个三角形用2×3根小棒，那摆3个三角形用小棒的根数是（ ）×3呢？摆4个三角形用小棒的根数是（ ）×3呢？依次类推，照这样说下去能说的完吗？（生：不能）师：那你能用一句话概括一下：三角形的个数与所用小棒的根数有什么关系吗？生：①摆几个三角形，小棒根数就有几3. ②小棒的根数总是三角形个数的3倍。 ③可以用三角形的个数×3表示小棒的根数。师：如果用a表示三角形的个数，小棒的根数是（ ）×（ ）板书：摆a个三角形所用小棒的根数是a×3师：追问，a个三角形究竟是指几个三角形？这里的a可以表示哪些数？可以表示小数吗？指出：这里的a可以是任意的自然数，但不能表示小数。师：像这样的数量关系不仅可以用a表示，还可以用其他的字母表示，但这些字母表示的数是有一定限制的。2、教学例2.课件出示：师：听懂题目的意思了吗？用什么数量关系来列示呢？师：课件出示，依次表示行驶50千米，74.5千米，b千米后所剩的千米数。追问：这里的b可以表示哪些数？b能大于280的数吗？师小结，这里的b不仅可以表示整数，也可以表示小数，但都因是不大于280的数。并且如果知道b的数值，就可以求出剩下的千米数。课件出示。3、练一练第2题。课件出示，指明读题，独立填表，学生填表后追问：这里的a可以表示怎样的数？a=10，妈妈多少岁？如果a=15呢？4、教学例3师：大家还记得正方形周长和面积计算方法吗？生：…..师：课件出示，如果a表示正方形的边长，C表示周长，S表示面积，你能写出正方形的周长和面积公式吗？生:正方形的周长公式：C=a×4. 正方形的面积公式=：S=a×a师：板书正方形周长、面积公式。直接指出：具体的数与字母相乘时，通常采用简便写法。如a×4或4×a都可以把×简写成“.”。写成4.a；或者省略乘号，写成4a.在省略乘号时，一定要把数字写在字母的前面。两个字母相乘时，通常也采用简便方法。如a×a既可以写成a.a,也可以写成 ，读作a的平方。反之a的平方表示a×a,那b的平方呢？m×m呢？生：。。。。师：指出，刚才大家写出的C=4a和S=a,这里使用的字母都是数学里已经规定的，一般不用其他字母替代。师：如果a×1或1×a怎样简便书写？指出，一个字母与1相乘时，写法可以进一步简化，直接写a。\（三）、实际应用，内化拓展挑战一课件出示练一练1教师强调简写方法，学生审题，举手回答。挑战二课件出示练一练3独立完成，交流讨论。挑战三练习十八第一题师：这里的a可以表示什么样的数呢？b可以表示什么样的数呢？指出：这里的a表示的是单价，可以是整数，也可以是小数；b表示的是本书，只能是整数。挑战四练习十八第二题先说说题目中x,y分别表示什么路程，再独立完成填空。挑战五练习十八第三题学生读题，举手填写，师生共同分析。（四）、回顾
总结
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，感悟延伸1、课大家掌握了什么？（举手回答） 2、介绍“代数之父”韦达。
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