上26灰雀26 灰雀［教学目标］1.会认10个生字，会写13个生字。2.分角色朗读课文，读出对话的语气。3.带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。【语文要素】4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时教育学生要爱护动物。［教学重难点］分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、谈话导入，激发...
［教学目标］
1.会认10个生字，会写13个生字。
2.分角色朗读课文，读出对话的语气。
3.带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。【语文要素】
4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时教育学生要爱护动物。
［教学重难点］
分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说）
2.（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，简介列宁）师：伟大的革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰雀的，我们一起去看看吧！
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况。
3.出示词语卡片，指名认读。
灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩 或者 冷冻 可惜 肯定 诚实
4.指导书写。（或：不要漏写右边的撇和点。者：书写时撇要伸展。）
5.理解词语。
可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 一致。
自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子。
三、朗读课文，体会喜爱
1.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事。）
2.你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读。
（1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（2）你从哪一个句子可以看出列宁非常喜欢灰雀？画一画，读一读。
（3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱。四、总结拓展
列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来。你有没有相似的经历，跟大家分享一下吧！
第二课时
［课时目标］
1.学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。（重点）
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。（难点）
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了课文《灰雀》，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、精读课文，升华感情
1.我们知道列宁对灰雀十分喜爱，可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了。）
（1）课件出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
（2）列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？
（3）指导读句子，体会列宁的急切心情。
2.自由读第3～10自然段，体会人物心理。
（1）课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（2）想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
（3）追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）
（4）体会男孩爱灰雀。（重点从对话中体会）
①“没看见”说明男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么说“一定会飞回来的”？
3.分角色朗读对话。（指导读出男孩心里的愧疚及放鸟归林的决心）
4.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
师过渡：第二天，列宁像往常一样来到公园，他看到了什么呢？他的心情又是怎样的呢？同桌相互交流。
5.体会列宁爱男孩。
（1）师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？从哪个词语中可以看出来？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。（表示列宁的猜测是正确的，也体现小男孩的诚实守信）
（2）课件出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
（3）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁是为了维护男孩的尊严，因为他已经知道那个男孩是诚实的。）
6.针对最后两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
（1）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
（2）列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾之前没有解决的问题。）
（3）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
（4）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
师小结：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！
三、总结延伸
列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。请同学们课后读读列宁其他的故事，看看自己还能受到哪些启发。
［教学反思］
在教学中，我重点通过文中列宁与男孩的对话，引导学生们感悟列宁“以情动人，以理服人”的做法，巧妙呵护男孩尊严的可贵。学生能把自己代入情景中，假设自己就是那个小男孩，真正体会出人物的情感，这也突破了教学的难点，使教学达到了良好的效果。
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