“物质的量”(第一课时)说课吉安县立中学化学组【
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理念】“物质的量”概念抽象、难懂。基于高一学生在抽象思维、迁移运用、演绎推理、类比分析问
题
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的能力上还有待发展，在学习化学概念的科学方法上还有待培养的实际，本节课在《高中化学课程
标准
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》指导下，依据主动建构的教育原理，应用“探究----感知”的教学方法，引导学生采取自主学习、探究学习、合作学习的方式，让学生学习概念时兴趣盎然，获得概念时印象深刻，应用概念时得心应手，从而收到良好的教学效果。【教材分析】从初中过渡到高中化学的学习，学生要逐步经历从宏观到微观，从定性到定量的发展过程。物质的量就是宏观物质与微观粒子之间，定性学习与定量研究化学反应之间相互联系的桥梁。同时，物质的量的计算是整个高中化学计算的核心，在提高学生的计算技能中占有举足轻重的地位。有关物质的量浓度的定量实验是高中化学重要的定量实验之一，对培养学生的实验技能意义重大。所以，物质的量概念的建立，在本章和高中化学学习中具有重要的作用。1、教材的地位与作用【教材分析】知识与技能：①学生了解物质的量及其单位----摩尔；②引导学生了解物质的量与微观粒子间的相互关系。2、教材目标分析过程与方法：在自主学习、探究学习、合作学习中，感悟化学概念的学习方法，提高独立解决问题的能力，有助于培养终生学习的能力。情感与态度：从物质的量及其单位摩尔的引入和建立中，感悟科学的思想与方法。重点：物质的量及其单位难点：引入“物质的量”的科学思想与方法。3、教学重点与难点【教法分析】本节课设计了“探究----感知”的教学方法，辅助启发式教学、情境教学、类比教学、问题讲座式教学等方法，并与多媒体有机结合，引导学生通过自己的分析、探究、感悟物质的量的本质，从而形成概念，并学会应用概念。【教学程序】1、课堂结构（见图1）这种课堂结构，反映了概念的建立是由感性到理性的螺旋式上升的过程，体现了教为主导、学为主体的教学理念，可实现教学目标的分步推进和教学目标的全面贯彻。2、教学过程设计【布置作业，练习巩固】练习：1、摩尔是_____的单位，1摩尔任何物质中所含有的粒子数目约是________。2、0.012千克12C中含有_________mol碳原子，约有_________个碳原子。3、1.806×1024个H2O的物质的量是________，0.2molH2O中含________个水分子？含____个氢原子？4、2molO3与_______molO2所含的原子数目相等。5、含有6.02×1023个Na+的Na2SO4中，Na2SO4的物质的量是多少？
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