10的认识
教学设计
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10的相识教学设计作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问
题
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。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的10的相识教学设计，欢迎大家共享。【教学目标】1、引导学生经验相识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较，对10的数概念获得全面相识和驾驭。3、培育学生实践实力、视察实力及初阶的数学沟通意识。4、引导学生感受数l0与实际生活的亲密联系。【教学重点】相识10及其
书
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写，10以内数的依次。【教学难点】驾驭10的基数和序数意义的区分。【教学过程】一、创设情境1．铺垫孕伏（1）引出学过的几个数（0～9）。（2）猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？②能与O做邻居的又是谁？③在我们所学过的数字中谁最大、谁最小？数字故事师：有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就傲慢起来了。它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特殊是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过啦。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，假如我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了特别惊异。提问：小挚友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？3、揭示课题。（板书课题：10的相识）二、探究学习1．学习数数和认数。（1）出示课件：广场主题图。细致视察，广场上都有些什么？请同学们数一数。（2）学生分组沟通，汇报数的结果。（3）学生沟通怎样数的方法。（4）课件显示学生说的结果：10个人，10只白鸽。（5）动手摆：请小挚友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。（6）找一找身边的10，并用一句话来说。2．学习10以内的数字和相邻两个数的大小比较。（1）课件出示计数器。播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。师：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？让学生明白：9添上1是10。（2）课件出示尺子图，演示从0到10渐渐出现的'过程。学生视察。让学生从1数到10，再从10数到1。（3）出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。3．理解基数和序数意义玩玩“排队”的嬉戏。老师这里有9张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的依次排好队。请小挚友们数数第一排有几个人？（9人）假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第l0个人？你是从哪边数的？听老师的口令，第一第一请挥挥手，第八第八摇摇头、第三第三学羊叫、第七第七跳一跳、10个同学全蹲下，第9第9站起来，第10第10站起来。还有谁也可以是第10个人？怎样数？4．教学10的书写。老师强调：写10要占两个“日”格，左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。三、巩固练习教材62页练习十三的第1、2题。5、课堂小结本节课你学到了哪些学问？【10的相识教学设计】
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