以校长专业化引领教师专业化发展

以校长专业化引领教师专业化发展闫明颖【 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 摘要】：随着教育改革的深入推进，教师专业化亟待发展，学校如何建设一支专业化的教师队伍，充分发挥和调动全体教师教 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 育人的积极性和主动性，进而提高教育教学质量，提高学校办学效益。本文首先简单阐述了校长专业化对教师专业化引领的重要性，然后从五个方面阐述了校长专业化对教师专业化发展引领的意义与作用。【关键词】：校长教师专业化引领中央教科所所长朱小曼教授指出：“在现代学校制度建设中，校长是学校的灵魂。”这是就说，校长在学校中的地位除了常人理解的权威性以外，还应该具有 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 性、理论性和导向性作用。作为一名从事多年管理工作的校长，在我国教育改革的深入推进，教师专业化发展亟待发展的今天，如何建设一支专业化的教师队伍，充分发挥和调动全体教师教书育人的积极性和主动性，进而提高教育教学质量，提高学校办学效益。这是一个值得研究的课题，作为校长，首先要懂得教育规律，能按照教育规律为学校设计科学化的发展蓝图，引领学校发展，带动教师成长；其次，学校的有效管理和教师的专业提升，校长要专业化，用校长的专业化引领教师的专业化发展。一、校长专业化对教师专业化引领的重要性体现在三个方面校长专业化为教师专业发展提供了思想、知识和榜样三个前提。思想前提是解决“教师专业发展为什么重要”的问题，知识前提是回答“什么才算得上真正的教师专业发展”的问题，榜样前提是针对“教师专业发展如何持续”的问题。1.1专业化的校长知道教师专业发展的重要性只有校长专业化了，才能够认识到教师专业发展的重要性，才能够体会到“办学以人才为本，以教师为主体”的真正含义，才能够把教师的专业发展。在专业化校长看来，教师专业发展与学生发展同等重要，可以更好地促进学生的发展，可以提升学校的办学水平。1.2专业化的校长知道什么是真正的教师专业发展只有专业化的校长才能够认识到什么是真正的教师专业发展，才能够在行动上明确支持什么，反对什么；没有专业化或专业化程度不高的校长，由于没有理解什么是真正的教师发展，其引领作用甚微。1.3专业化的校长为教师专业发展提供了榜样教师专业发展是一个持续的过程，除了内部动力外，外部榜样的作用也很重要。校长是学校的领路人，当然也是教师专业发展的榜样。这个榜样做的好，那么教师的专业则可以持续发展；反之，校长不专业化或者不持续专业化，要让教师专业发展，起初是可能的，因为校长又行政权威，可以下命令，但是可以肯定的说，那种建立在行政权威上的专业发展是不可能持续的，结果就是，校长强调一下，教师发展一下，校长不强调，教师就不发展。所以校长一定要以自己的持续专业发展来带动和引领教师的持续专业发展。二、校长专业化对教师专业化发展的引领作用体现在七个方面2.1校长的人格素质引领教师的职业道德发展校长是学校的灵魂，是师生的榜样，也是师生最信赖的朋友。一个具有强烈敬业精神和奉献精神的校长，他的精神会感召他的教师们勤奋工作；一个具有博爱胸怀的校长，他的教师们一定会更加关心和热爱学生，对学生负责任；一个遵纪守法、行为文明、严于律己的校长，他的教师们一定会依法执教、礼貌待人；一个善于合作、尊重教师的校长，他的教师们一定会尊重学生，乐于合作；一个勇于创新的校长，他的教师们一定会积极投身教育教学改革，积极实践新的教育思想，探索新的教育方法。总之，有什么样的校长人格就会带出什么样的教师人格。作为校长只有努力塑造个人的高尚人格，才能带出一支具有高尚职业道德的教师队伍。2.2校长的教育思想引领教师的教学行为苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导”。学校是一个文化组织，是学术单位，教师是有知识、有思想的专业人才，如果校长单靠行政命令管理老师，不能在专业方面让教师信服，引领教师发展，教师就不会打心里服膺校长。校长的教育观、质量关、人才观、教学观等，都是通过其干预和管理行为反应到教师身上，直接影响教师的教学行为的。如在课堂教学上，我提倡启发式、探究式的教学，反对注入式、满堂灌。起先也有些教师不以为然，认为特殊教育学校不比普通学校，学生听力缺失，接受能力差，不懂得主动学习、合作学习、惟有填鸭式的教学才可能奏效。为此，我树立一些教学得法的典型，让他们上观摩课，然后进行点评，以点带面，理论和实践相结合，让教师们领悟到新时期的聋学生也有参与的愿望，有表达的愿望，有张扬个性的愿望，从而逐步摒弃旧教法，采用新教法。2.3校长的管理能力引领教师的专业成长校长的管理能力直接影响到教师的专业发展，而教师的专业水平决定了学校的办学水平，决定了学校的可持续发展能力，教师的专业发展水平主要是在教育教学实践中培养和发展的，学校管理的核心就是不顾断提高教师的专业水平。引导教师在教学实践中进行反思，努力实践先进的教育理念；指导教师针对实际问题进行探索研究，以促进学生的最好发展，这是校长的基本职责，同时也是校长必须加以认真研究解决的问题。作为校长要清醒的认识到，科技含量高、信息量大、艺术性强，是现代学校管理的一个明显特点。如果校长没有一定的信息获取能力，他的决策就可能滞后于一定的合作能力、组织能力和人际沟通能力，就不能较好地调动教师的学习、工作积极性，教师的潜能就不可能得到充分的发挥，学校的办学理念就不能得到较好的落实，更不可能建立一支学习型的教师队伍；校长不具备一定的反思研究能力，就没有发现问题的敏锐性及判断力，就不能很好地解决学校管理及教育教学中的一些问题，更不可能引导教师去反思、研究教育教学；校长不具备一定的创新能力，教师的个性就得不到张扬，学校的办学特色就不能充分体现。总之，校长的管理能力将引领教师的专业成长。2.4校长的专业素质将引领教师的专业发展学校的中心工作是教学，教学的重心在课堂、在教研。仅靠行政管理只能管住人而管不住心，甚至管住了心也无法有效促进教师的专业成长。唯有校长的有效引领，才能让教师理解教学、研究教学、爱上教学，才能让教师知道课如何上才能异彩纷呈，教研如何开展才能扎实有效。一个在专业上没有很深造诣的校长，无法承担教师的“教师”这一重任，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长，无法让教师信服，也就无法引领教师专业化发展。好教师不一定能当个好校长，但好校长一定会是个好教师。作为校长必须首先自己懂得如何搞好教育教学，又要能够引领和指导教师去钻研业务、提高教育教学水平，从而提高教育教学质量和办学效益。2.5校长的服务意识引领教师的教育服务意识校长应该是“教师”的教师，更应该是教师的“公仆”，前者重在“引领”，后者重在“服务”。校长要增强服务意识，确立管理就是“服务”，教育就是“服务”的理念，服务于学生，服务于教师，服务于学校，服务于家长，服务于社会。校长只有增强服务意识，才能为教师成长创造良好的生长环境，才能从根本上更好地为教师专业化发展服务。2.6校长的创新活力引领教师的创造活力校长应该是一个学习者，不拘泥原来的传统观念，跟上时代，不断学习新的理念和方法。校长的办学理念和专业化是一个动态发展的过程，必须随着时代、社会和学校的发展而发展，不断地推陈出新，有所发现，有所创造。校长要敢于冲破传统的观念，不因循守旧。根据学校历史底蕴结合所处的地理位置，教师素质、生源的现状等等，正确制定学校的办学目标，形成自己的办学风格，办出个性化的学校，树立自己的特色与品牌，走创办特色学校之路（因任何一所成功的学校，一定是有特色的学校）。同时还要善于抓住不同时期中出现的发展因素，不断提出新的发展目标，以推动学校工作，不断取得新的进展。在校长创新思想的引导下，把调动教职员工的工作积极性摆在首位，从政治上、事业上、生活上关心他们，充分尊重他们的个性、心理追求、生活需求。这样才能使教师在工作和学习中，既能保持热情，努力工作，又能使教师使充满生机和创造的活力。2.7校长的学习研究精神引领教师的学习研究精神常言说：教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。这话用在校长上，就是校长要给教师一杯水，自己先要有一桶水，而且这水还必须日有所新，不能是陈年的浊水。良好的科研意识是成功校长必备的素质，科研本身就是一个创新过程。在教育改革过程中，新情况、新问题日益增多，通过教育科研可以探索现代的办学规律，研究新情况，提出新思路，解决新问题以提高教育教学质量。校长作为科研工作的组织者和管理者，在学习研究的过程中不断提高自己理论水平的同时，更重要的是还能充分发动广大教师参与学习研究以此来引领和培养创新型、科研型的教师队伍，学校就能形成良好的学术氛围。使学校成为社会认可，家长放心的学校。总而言之，校长专业化对教师专业化的引领作用意义之大，只有校长真正具有求真、求实、求新、求精的专业化素质，教师的专业化才能得到有效的、持续的发展；只有校长敏于学习，勤于思考，不断研究心情况，解决新问题，才能深刻把握教育规律，顺应时代潮流，更好的引领教师发展。2012年12月【参考文献】：李波《增强校长影响力之我见》山东教育2008年7、8期莫建明《校长专业化对教师专业化的引领》北京教育2008年12期邓友超《校长对教师发展的专业领导》人民教育2008年7期陈富《新课程下校长管理理念变化研究》基础教育研究2009年1期