基础教育教学成果奖申报表

XX市基础教育教学成果奖申报表中小学语文探究性阅读教学研究xxxXXXXX中心校成果名称成果完成者所在单位县级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间：年月日序号编号XX市教育局制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做由如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打”（限选一项）1一学前教育2一小学教育3一初中教育口4—普通高中教育5一特殊教育?6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等（二）在下列所属改革与实践探索领域中打”（限选一项）01—幼儿园保育教育02—幼儿园环境创设与资源利用03—幼儿园教育评价04—幼儿园教学研究与指导05—幼儿家庭教育指导06—中小学课程开发与实施口07—中小学教学方式、组织形式改革08—中小学教学评价改革09—中小学教育技术教学应用与资源建设?10一中小学教学研究11—中小学教育教学综合改革12—特殊教育教学改革研究口13—其它（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“，”（限选一项）01—幼儿发展观察分析与指导02—幼儿学习与发展领域研究与实践03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究04—幼儿园一日生活组织与指导05—幼儿游戏研究与实践06一区域活动创设与幼儿发展的适宜性07—幼儿园社区教育资源的研究与利用08—幼儿发展评价09—幼儿教师专业发展评价10—幼儿园保育教育质量评价11一园本教研与教师专业化发展12一学前教育区域教研机制与教研网络建设口13一面向家庭与社区的学前家庭教育指导口14—公益性0-6岁早期教育服务模式探索口15—中小学德育课程与教学（含义务教育阶段道德与法治、高中思想政治等）16—综合实践活动（含考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等）?17—语文教育口18—数学教育19—外语教育口20一历史教育、历史与社会教育口21一地理教育口22一生物教育口23—物理教育口24一化学教育口25—科学教育口26—技术（含劳技）教育27一艺术教育（含音乐、美术）口28—体育与健康教育口29—地方课程开发与实施口30一学校课程开发与实施口31—以地方课程、学校课程方式实施的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、劳动教育等口32—中小学教学方式、教学组织形式改革33—中小学教育技术教学应用与资源建设34—中小学教育教学装备应用与学习环境建设口35—中小学实验教学组织、实施、评价等研究36—中小学教学评价改革37—中小学生综合素质评价研究口38—中小学教学研究机制、方式改革口39—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革口40—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革口41—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综改革（跨不同学段）42—特殊教育学校课程开发与实施43—特殊教育学校教学和残疾学生随班就读教学改革44—特殊教育课程资源建设与应用45—特殊教育与康复结合的设计与实施46—残疾儿童发展与教育评价改革口47—其它（四）在下列成果申报者类别中打“，”（限选一项）?1—以个人名义申报2一以单位名义申报、成果简介成果名称中小学语文探究性阅读教学研究研究起止时间起始：2008年7月完成：2010年5月关键词（3-5个）：探究性阅读教学策略教学方法教学模式1.成果概要（500字以内）“中小学语文探究性阅读教学研究”坚持“以人为本”的教学理念，理论联系实际，把如何形成学生的自主探究能力贯穿研究的始终，培养学生自主学习意识、兴趣和自主学习精神，形成自主探究的一般教学模式。明确了探究性阅读教学的教学策略。教师根据课文中心内容、设计针对性探究问题；在整个教学过程中，老师是个引导者、参与者，为学生进一步树立正确的人生观和价值观提供导航；在探究性学习中，注重学生的生活情感体验；提倡个性化探究发现，发展学生个性意识，肯定独到感悟或见解。确定了探究阅读教学的教学方法。教师在教学的大环境中做了大框架的革新：创设宽松的阅读教学氛围；改变以知识传授为重点的教学方式，构建积极互动的教学方式，帮助学生亲历阅读探究过程。构建了探究性阅读教学的课堂教学模式。以培养学生自主学习能力为目标，以建构主义、人本主义理论和新课程的基本理念为指导，构建了“中小学语文探究性阅读教学”课堂教学模式。操作流程为：“导趣（创设情境任务驱动）一感知（整体感知明确问题）一探究（体验探究具体理解）一回味（整体回味深层感『吾）”。教学的研究是个连续的、持久的过程，我们的研究还需要跟上的时代的步伐，不断前进，不断完善。.解决的主要问题、解决问题的过程与方法（800字以内）成果解决的主要问题就是建立了有利于课堂教学结构诸要素的整体优化，从而创设平等、自由、宽松、和谐的学习氛围的课堂教学模式。为了达到研究的目的与效果，我们的研究主要采取了如下的过程与方法：确立目标，明确探索研究的方向和思路。通过本课题的研究，构建一个具有较大价值的语文探究性阅读教学的新模式；以此带动整个语文课堂教学的良好效果，增强学习语文的积极性和主动性，养成良好的语文学习习惯，提高学生语文阅读能力，促进写作，达到“教是为了不需要教”的语文教学目标，全面提高学生的语文素质。正确引导学生进行探究性学习，确定阅读教学策略。在本课题研究初，首先对目前农村中小学阅读教学现状进行问卷调查即“教师现代文阅读教学状况调查表和语文阅读教学调查问卷”和学生的自主学习能力进行前测即“语文自主学习能力现状调查问卷”。通过调查研究结果，正确引导学生进行探究性学习，确定阅读教学策略。具体为：根据课文中心内容、设计针对性探究问题；学生主体研究，教师适时讲授引导；注重引领情感体验，深化探究；提倡个性化探究发现，发展学生个性意识，肯定独到感悟或见解。探究阅读教学的方法，培养学生阅读的能力。在正确引导学生探究性阅读的方向上，我们采取了以上一系列的策略，之后就如何运用阅读教学的方法，培养学生阅读的能力上，我们进一步在教学的大环境中做了大框架的革新。具体为：创设宽松的阅读教学氛围；改变以知识传授为重点的教学方式，构建积极互动的教学方式；帮助学生亲历阅读探究过程。初步构建“中小学语文探究性阅读教学”课堂教学模式。“中小学语文探究性阅读”课堂教学模式是以素质教育思想为指导，促进学生个性发展，培养学生自主学习能力及语文探究性阅读能力的一种课堂教学的操作样式。在实验中，我们在课堂教学中进行了大胆的探索，初步构建了“中小学语文探究性阅读”课堂教学模式。操作程序：导趣一感知一探究一回味四个环节。每个环节包括学生活动和教师活动，都有详细具体目的和要求。这样，教师在实际操作中能够根据不同的教学环境灵活运用，从而达到提高课堂效率。.成果创新点（500字以内）创新点一：构建的课堂教学模式有具体的操作步骤与框架，对教师与学生的课堂活动都做了详细的要求，目的明确。经过多年的实践，课堂模式的应用能够引导学生从被动接受走向积极探索，真正确立了学生的主体地位，让学生凭着自己的阅读敏感去体认，自主地带着自己的思想去探索，在自我思考、探索、反思等过程中，实现了学生主体意义的建构，充分体现人的自由自觉的本质特征，落实了新课标、实现了主体性教学。特别是该课堂教学模式符合教学的整体原则和学生的认知水平，对学生的自主学习兴趣的激发作用很大。依照模式的操作框架而设计的教学，使课堂变枯燥的说教为鲜活的情境，让学生在理解中运用，不仅使学生掌握了知识，还培养了学生运用知识的能力，同时营造了平等、自由、宽松、和谐学习氛围，使学生学习兴趣盎然。创新点二：该成果的研究实现了两个突破：一是通过由单一课型到多种课型的转化。如朗读课、讨论课、研读课、自读课、实践活动课等，课堂教学更加有序、系统。二是延伸到了其他学科教学。如思想品德课、科学课、历史课、综合实践课等，课堂氛围更加浓厚。学生的创新意识和能力都有了极大的改善和提高三、成果应用及效果（800字以内）在本单位实践检验时间2013年9月开始至2018年6月结束为了更好的营造学校教科研氛围，提高教师的教科研水平，着实解决我校语文教学中的阅读教上的不足，我校与2013年9月开始了“中小学语文探究性阅读教学”研究成果的推广和实践应用。其一，召开“中小学语文探究性阅读教学”成果学习研讨会。学习成果的有效的经验做法和主要成果内容，然后分组展开研讨，着重谈自己对成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。以此，使成果在学校得以有效推广应用。其二，借助校本培训的有效方式推广成果。（1）学校提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（2）实行教研组两周一次的教研活动 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。每次活动要有专题、有 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 、有实效。推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。（3）学校组织教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面进行全面考核。经过5年的实践应用，我校在语文教学上取得了很大的成效，主要表现在三个方面：首先，学生自主、独立的思考习惯得以形成，阅读能力也有了很大的提高，激发了学生阅读兴趣和潜能，充分发挥了学生的主体地位和作用。其次，通过读写结合，课内、课外结合，带动了学生语文综合能力的全面提高。学生的阅读创新意识和能力都有了极大的改善。再者，提高了教师的整体素质，特别是年轻教师，课堂教学能力、教科研水平都有显著的提高，为学校整个教学水平的提高与发展奠定了坚实的基础。实践检验单位（公章）：年月日第1个实践检验单位情况地区或学校名称XXXW心校实践检验时间2010年9月开始至2018年6月结束承担教学实践，成果的推广与应用任务实践效果（400字以内）多年的实践应用，取得了良好的教学效果。主要表现在：学生的学习兴趣增强。在教学实践中，对模式的第一环节都进行了精心的设计，激趣导入，营造探究氛围。或引用诗文佳句，或设疑造成悬念，或巧用故事幽默，或音乐激发联想，通过巧引的导读，先声夺人，创设美的意境，唤起学生探究的激情。这样，不仅活跃了课堂氛围，也激起了学生求知的欲望，增强了学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。学习的主动性和合作探究意识增强。在探究环节，教学过程中不仅师生互动，而且让生与生之间互动起来，组织学生以多种形式：同桌讨论、4人小组讨论、集体交流、分组对抗等，展开激烈讨论，大家各抒己见、互相补充、共同探究。使同学之间形成合作伙伴关系，让学生感到自己是学习的主人。通过合作探究学习，集思广益，取长补短，使所有学生感到成功的喜悦。学生学习的自信心被唤起，学生有了自己的独立性思维，同时也养成了主动探究的学习习惯。第2个实践检验单位情况地区或学校名称XXXX中学实践检验时间2012年9月开始至2018年6月结束承担教学实践，成果的推广与应用（成果的课堂教学模式在历史学科的任务延伸应用）实践效果（400字以内）成果课堂教学模式在历史学科的应用起到了良好的教学效果。首先，师生关系更加和谐，增进了师生情感。以学生为主的教学观改变了以往灌输式的教学方式，让学生尝试通过自主学习获得成功的愉悦，学生不再是被动接受知识的容器，学习的主动性增强，师生关系由居高临下转变为平等对话，师生间交流十分和谐。其次，“导趣一感知一探究一回味”的教学模式的应用让教学设计变枯燥的说教为鲜活的情境，让学生在理解中运用，不仅使学生掌握了知识，还培养了学生运用知识的能力，同时营造了平等、自由、宽松、和谐学习氛围，使学生学习兴趣盎然。再者，成果在历史课堂的实践应用，促进了学生“自主学习”意识形成，学生自主学习的方法、能力得到培养与提高。学生有强烈的上课愿望，在课堂上表现积极，参与性强，自信心强；他们不把教师当作神，敢于将自己喜欢的东西带入课堂，充实课堂；敢于求异、敢于创新；自主学习的欲望强烈。四、成果曾获奖励情况（限填3项）时间成果名称奖项名称获奖等级颁奖部门2010.08初中语文探究性阅读教学研究研究 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 壹等奖XX教育局2010.05让学生在阅读中拥有独特的感受 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 叁等奖河南教育厅五、成果持有者情况（一）以个人名义申报的填写下表（以单位名义申报的不填写）1.主持人情况姓名XXX性别男由生年月19XX年07月最后学历本科参力口工作时间19XX年08月教龄23年职务职称中小学一级教师联系电话XXXXXXXXXXXX工作单位xxxxxM、校电子信箱XXXXm现从事工作及专长教学实践及研究邮政编码XXXX通讯地址XXXXXXXX心校主要贡献（200字以内）坚持“立足现实,着眼发展,突出重点,全面推进”的原则，认真负责本成果的研究、实施、操作和 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 管理工作。组织指导教学实践的教师全力推进成果的应用与实践教学，加强与实践教师的协同作战。开展成果研究的课堂教学展示，总结成果研究、实践的经验，为教师提高课堂教学质量服务。同时，加强对青年教师的指导培养，努力促使青年教师从实践型、经验型向科研型转化。本人签名：年月日2.其他成果持有人情况（一般不超过5人）序号姓名工作单位承担任务及实际贡献本人签字1XXXXXX教学实践及成果推广应用2XXXXXX教学实践及成果推广应用3XXXXXX教学实践及成果推广应用4XXXXXXX教学实践及成果推广应用年月日六、县区教育行政部门（市直学校）推荐意见推荐单位公章七、市级评审意见（一）评审专家组意见评审专家组组长签字:（二）评审委员会评审意见鹤壁市基础教育教学成果奖评审委员会主任委员签字：年月曰（三）奖励工作委员会审定意见鹤壁市教学成果奖励工作领导小组组长签字: