小学语文人教版六年级上册第四单元第14课《在柏林》教学PPT课件（带内容）

在柏林柏林，德国首都；德国，第二次世界大战的策源地之一课文以“在柏林”为题，点明了事情发生的地点，同时也暗示了故事发生的背景。教育教学|教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 |教师说课|教师 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文人教版六 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册第四单元第14课教学课件1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，品味文中的词句，理解作者蕴含其中的感情，体会作者对于残酷战争的控诉。（重点）3.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜有声的效果。（难点）学习目标目录BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资料WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花TEXTSCENERY第三部分｜课文风景EXTRACURRICULARRELATED第四部分｜课外相关BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资料作家简介资料奥莱尔：美国著名的微型小说家。代表作《在柏林》仅仅用不足400字写成的短篇小说《在柏林》，文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。反映了战争对人民的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。背景资料一在柏林INBERLIN资料链接资料第二次世界大战：1939年9月1日-194年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯为轴心国（及保加利亚、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。先后有60多个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。柏林：德国首都和第一大城市。第二次世界大战后，城市被分割：东柏林成了东德的首都，而西柏林事实上成了西德在东德的一块飞地，被柏林墙围住。直到1990年两德统一，该市重新获得了德国首都的地位。背景资料一在柏林INBERLIN写作背景资料微型小说《在柏林》以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。背景资料一在柏林INBERLINWORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花同音字字词bózhuàng柏（）柏林博（）博学撞（）撞击泊（）停泊状（）状态壮（）健壮幢（）一幢楼房勃（）生机勃勃字词百花二在柏林INBERLIN柏bǎi：柏树松柏bó：柏林巧记：在德国首都柏（bó）林市郊，我看到了一棵高大的柏（bǎi）树。多音字字词字词百花二在柏林INBERLIN多义字字词挺①笔直。例：笔挺挺立②撑直或凸出。例：挺起③勉强支撑。例：硬挺着④很。例：挺好字词百花二在柏林INBERLIN词语释义字词（身体）不结实。例：他生病后身体很虚弱。（xūruò）虚弱使愈合。例：友谊的破裂在她的心灵上留下了难以弥合的伤痕。（míhé）弥合指罪孽、灾难、苦闷等程度高。例：日本帝国主义发动的战争给中国人民带来了深重的灾难。（shēnzhòng）深重字词百花二在柏林INBERLIN形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。例：你没有做这件事的经验，就不要指手画脚。（zhǐshǒuhuàjiǎo）指手画脚用不着想，形容说话做事迅速。例：他不假思索地说出了这个答案。（bùjiǎsīsuǒ）不假思索认真、深入地思考。例：为了找到一个合适的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，他独自沉思着。（chénsī）沉思字词百花二在柏林INBERLIN指失去对事情的判断和处理能力。例：由于生意失败，他忧虑过度，这两天都有点神志不清了。（shénzhìbùqīng）神志不清讥笑。例：见到看上去老实巴交的他走上讲台，教室后面的几个男生禁不住嗤笑起来。（chīxiào）嗤笑字词百花二在柏林INBERLIN近义词字词虚弱软弱同词例都有身体缺乏气力的意思。“虚弱”还指身体不强壮。长时间的疾病，让他的身体虚弱不堪。异“软弱”还指人不坚强。他就是太软弱，别人要求他的事，从不敢回个“不”字。辨析—健壮强壮—虚弱软弱—举动举止—嗤笑讥笑字词百花二在柏林INBERLIN反义词字词—健壮衰弱—缓慢飞速—奇特平常字词百花二在柏林INBERLIN词语搭配字词（奇异的）景象（奇妙的）想法（奇怪的）现象（奇特的）举动字词百花二在柏林INBERLIN大概①大致的内容或情况。例：他嘴上不说，心里却捉摸了个大概。②表示不很准确的估计。例：雪并没有多厚，大概在半夜就不下了。多义词字词③不十分精确的或不十分详尽的。例：他把情况做了个大概的分析。字词百花二在柏林INBERLINTEXTSCENERY第三部分｜课文风景14在柏林战争给人民造成深重的苦难，带来难以弥合的创伤。默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？课文风景三在柏林INBERLIN一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。1第一部分（第1自然段）写车厢里，战时后备役老兵制止了两个小姑娘对老妇人的嗤笑。这里交代了车厢里乘客的情况。“几乎看不到一个健壮的男子”为下文写战争的残酷作了铺垫。“头发灰白”“战时后备役老兵”暗示在战争中已经失去了很多年轻人，年老者也得走上战场。“指手画脚”“不假思索”“嗤笑”写出了两个小姑娘的不礼貌举动。两个天真无邪的小姑娘的笑声引来了老头狠狠的目光，两个小姑娘不了解情况，而对老妇人的话语作出了很平常的反应，但是老头为什么要和这两个小姑娘计较呢？这又一次为下文作了铺垫。课文风景三在柏林INBERLIN“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。234老兵的话控诉了战争的罪恶:战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，年老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还在继续。这里的“静”是触动人心的震惊和沉痛。小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。第二部分（第2、3自然段）写战时后备役老兵控诉了战争给他们家带来的伤害。第三部分（第4自然段）写车厢里恢复了平静，但人们的内心却波澜起伏。课文风景三在柏林INBERLIN结构图示课文火车驶出老妇人数数老妇人数数车厢寂静小姑娘嗤笑《在柏林》小姑娘再笑妇女孩子老兵制止老兵控诉引起思考热爱和平拒绝战争课文风景三在柏林INBERLIN本文讲述了在驶出柏林的一列火车的车厢里，一位在战争中失去了三个儿子的战时后备役老兵，在上战场前不得不将神志不清的妻子送去疯人院的事情，说明了侵略战争给被侵略人民带来苦难的同时，也给发起战争的国家的人民造成无尽的伤痛，表现了痛恨战争，热爱和平的主题。感悟：小说读来令人潸然泪下。战争，就是苦难。让我们保持清醒的头脑，珍爱和平，拒绝战争。主题思想课文课文风景三在柏林INBERLIN文章叙述的是一列驶出柏林的火车上的事，而课文的题目取为“在柏林”，有何深意？探究：第一，作者将文章的背景置于这列由柏林驶出的火车上，让人们知道，在德国，遭受残酷战争伤害的不仅仅是火车上后备役老兵这一家，后备役老兵一家的遭遇正是德国千千万万个笼罩于战争阴影下的家庭的缩影。第二，柏林是德国的首都，是这场战争的策源地之一。文章正是要借此告诉人们，战争是残酷的，无论是遭受到侵略的国家还是发起侵略战争的国家，都无法逃脱战争的伤害。疑难探究课文课文风景三在柏林INBERLIN1.以小见大。这篇微型小说，选择了一个很小的地方——一节火车车厢，很少的人物——一位战时后备役老兵、一个身体虚弱而多病的老妇人、两个小姑娘，一件看上去很小的事——两个小姑娘嘲笑神志不清的老妇人，短小的篇幅——数百字，却反映了一个非常重大的主题——战争带给全人类的都是灾难。这正是典型的“以小见大”的写法。写作特点课文课文风景三在柏林INBERLIN2.设置悬念。设置悬念是微型小说的重要特点之一，这篇小说也不例外。细细分析，小说中的悬念俯拾皆是。悬念之一，“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”，为什么“尽是妇女和孩子”？悬念之二，“两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼”，即便小姑娘不懂礼貌，为什么一个平常之举却惹得“一个老头狠狠扫了她们一眼”呢？作者通过这些悬念的设置，一步步铺垫，一点点蓄势。当最终真相大白时，“车厢里一片寂静，静得可怕”，取得了震撼人心的艺术效果。写作特点课文课文风景三在柏林INBERLINEXTRACURRICULARRELATED第四部分｜课外相关知识积累课外描写战争伤害的四字词语>兵连祸结民不聊生烽火连天白骨露野马革裹尸兵荒马乱课外相关四在柏林INBERLIN知识积累课外和战争相关的诗句>秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》林暗草惊风，将军夜引弓。——卢纶《塞下曲》一年三百六十日，多是横戈马上行。——戚继光《马上作》课外相关四在柏林INBERLIN知识积累课外描写边塞生活的词>渔家傲[宋]范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。课外相关四在柏林INBERLIN小说大多是虚构的，却又有生活的影子柏林，德国首都；德国，第二次世界大战的策源地之一课文以“在柏林”为题，点明了事情发生的地点，同时也暗示了故事发生的背景。教育教学|教学课件|教师说课|教师教案小学语文人教版六年级上册第四单元第14课教学课件