用数对
表
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示物体位置第1课时苏教版数学四年级下册1.在具体的情境中理解用列和行组成的数对的含义，并学会用数对确定物体或平面上点的位置，体会规则确定的必要性、统一性和合理性。2.使学生经历探索的过程，感悟数形结合、一一对应的数学思想，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3.感悟数学思维、数学方法的严谨以及独特的美。【重点】理解数对的含义，会用数对表示平面中物体(点)的位置。【难点】经历数对表达的过程，体会数形结合和一一对应的数学思想。请在书本第112的方格图中
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一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！今天我们来学习确定位置。确定一个物体的位置，你已经有了哪些认识和技巧呢？在生活中我们一般会怎样确定位置？当然，在表述的时候要说清楚，谁在谁的哪个方向上，明确相对关系。在生活中我们还经常用到东南西北等方向词来说明方向。我们知道了一些方向词：上、下、左、右、前、后。小军想一想，小军坐在哪里？应该怎样描述呢？1小军坐在第4组第3个。小军坐在第3排第4个。今天我们就来学习类似这样的位置关系。通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列小军坐在第4列第3行，可以用数对(4,3)表示。请在书本第112的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！像(4,3)这样的表达方式就是我们今天要学习的数对。看一看你在教室的位置，班长在教室里的位置，你也能用数对描述出来吗？数一数，尝试一下！第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列1.在刚刚的图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是(2,4)。1第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列2.(6,5)表示图中第6列第5行的位置。(6,1)、(6,2)、(6,3)、(6,4)......它们的前一个数字都相同。写一写班上第六列同学的位置，用数对表示。看看有什么规律吗？2它们表示的是第一列的第一行、第一列第二行、第一列第三行、第一列第四行，表示的全是第一列的位置。相应的，同一行在描述上也有规律。第4行第3行第2行第1行第1列(1,1)、(1，2)、(1,3)、(1,4)表示的是怎样的四个位置呢？有什么特征吗？3请在书本第112的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！写出几个你喜欢的数对，并试试在刚刚的图上用黑色的标记把它涂出来，如果图不够用，可以继续往后画。标记好后，由组长组织，在小组内互相考验考验，你能说出他/她标记的位置该怎样用数对描述吗？4100以内数的连减方法：按从左到右的顺序减，也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去相加的结果。我们今天学习了用数对来描述物体在整体中的位置，通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。
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某班整理队伍，正好排成了五列，每列有5人。你知道这个班一共有多少人吗？排在第五列最后的一个同学位置可以怎样描述呢？答：一共有25人(5x5=25)，排在第五列最后的一个同学可以用数对(5,5)来描述他的位置。1第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列一个5x5的方阵，请写出它斜着的对角线上的所有位置，用数对表示。并看看，有没有什么规律。2第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列(1,1)、(2,2)、(3,3)、(4,4)、(5,5)，它们的行和列上的数是一样的。方式1第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列(1,5)、(2,4)、(3,3)、(4,2)、(5,1)，它们的行和列上的数和都是6。看，是不是非常有趣！方式2想一想，生活中还有像教室座位一样用数对来描述位置的例子吗？试试看，你能想到多少类似的情况！影院，电影票。3北纬40。,东经116。北京地球仪，地图。棋盘和一些游戏中的确定位置。还有很多，我们明天继续学习！(m,6)ThankYou!谢谢观看
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