对 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 全科教师政策的认识与思考

重庆市小学教育（全科教师）专业是由重庆市政府为改善农村小学教育质量而推出的本科人才培养计划，其目标是培养师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式好教师。需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能，具有良好文化素质与职业道德的能终身学习的农村小学教师。但需要区别的是，全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教，实现小学课程的科学整合。自2013年起，重庆开始实施农村小学全科教师培养工作。按照 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，全科师范生采取定向培养、免费培养、创新培养进行。由重庆师范大学等5所院校牵头，通过教师教育创新实验区等形式，联合区县、教师进修院校、优质小学，构建起大学、政府、专业机构、小学协同创新“3+1”培养模式，即高校学习3年，教师进修学院和优质小学实习实践1年。

由于城市与农村各方面条件的差距日渐增大，我们可以清楚得看到，许多农村小学因地处偏远地区，规模较小，教师编制严重不足，且教育设施、师资力量、教育条件等，与城市小学还是有一定的距离。农村小学教师人数欠缺，师资力量不够，现有的教师不仅需要教语文、数学等，还要兼任其他学科的教学任务。特别是音、体、美这些艺术类课程，很多农村小学根本没有办法展开教学，这就直接导致了国家提出的素质教育难以顺利推行。为了缩小这个距离，让农村学生也能接受到比较全面的教育，大体平衡城市与农村的小学教育水平，小学教育(全科教师)专业应运而生。通过培养农村小学全科教师，保障农村小学教师的师资力量，使农村小学也能够开足、开齐、开好国家规定的课程，从而整体提高农村小学的教育教学质量。

小学教育(全科教师)专业的学生可以享受一些由国家或者政府给予的优惠政策。首先是在校期间免费就读，免缴学费，免缴住宿费，且每月补助600元生活费，一年十个月。然后是定向就业，在高考结束报志愿时，就已经确定了该学生毕业后所工作的区县，完成四年学业后，不需要自己找工作，参加其他招聘，学生必须前往定向的区县所指定的农村小学任教，时长为六年，六年后才能前往其他地方。最后是优先编制，政府将编制配备重点向农村小学倾斜，确保每一位到校任教的农村小学全科教师有编有岗。小学教育(全科教师)专业的学生在毕业后可直接拥有编制，不需要参加公招考试，这也是很多学生报考这个专业的原因。

既然享受了别的专业所没有的优惠政策，那么肯定也要承担一定的义务。全科师范生在校学习期间不得转学校或转专业，且在入学时要签订《重庆市农村小学全科教师定向培养 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 》，毕业后服从所签约区县的安排，在农村乡镇以下小学从教时间不得少于6年。如果在校期间因为个人原因，不能顺利毕业的，须赔付一定数额的违约金。其次，小学教育(全科教师)师范生毕业后不愿意按照协议规定在签约区县的农村乡镇以下小学从事教育工作的，必须上报到市教委审批，退还在大学期间所享受的一切免费教育费用，并缴纳百分之五十的违约金，如果超过了缴纳时限，还须支付滞纳金。最后是小学教育(全科教师)师范生毕业后，在协议所规定哦任教服务期限内，如果不能完全履行 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 义务，比如任教三年后不愿意在农村小学工作，想要去更好的地方发展，根据协议规定，该生须按不足服务年限折算，向签约区县退还免费教育费用，还要缴纳50%违约金。

重庆市定向培养农村小学教师政策自实施为农村小学教育注入了新的活力，但在具体的培养过程中，仍然出现了一些问题，如学生报考功利化倾向、政策宣传不足、职业认同度低、职业信念不足等问题，因此我想针对这些可能存在的问题谈谈我的看法。

首先，相比较与其他师范专业的学生来说，小学教育(全科教师)的学生在毕业后不用愁找工作，且大学期间花的费用也比较少，这对家庭条件不太好的学生来说，非常有吸引力。但是目前国家部部属师范大学免费师范生的人均拨款已达3万元，但我市财政对全科教师专业每年只有1.14万元的补助拨款[4]，二者还有一定的差距。

其次，很多学生报考全科师范专业并不是出于本人的意愿，完全是由父母强加的，自己本身根本就不了解该专业。另外，我们都知道，城市和农村相比，肯定是更愿意选择去城市发展，毕竟在城市各方面条件都比农村好一些，全科师范生大多数都是家庭经济条件不是太好的学生，他们的家庭可能没有办法很顺利地供他们读完大学，但如果选择了小学教育(全科教师)专业，就意味着他们大学期间所需要的费用很少，这就有一个弊端，很多学生是迫于无奈才选择了这个专业，部分报考该专业的学生内心并不是真正喜欢教师这个职业，这就使得学生在报考专业时动机功利化，这些学生在入学后学习动力缺失、违约概率增加，严重影响到高校培养人才的质量，对于农村教育建设的工作也有一定影响。

对于"全科教师"来说，要学的科目涉及的过于多而杂，所学的科目大都浅尝辄止，比较宽泛，并没有比较精深的专业知识。这就存在学生在毕业时的专业度是不达标的，毕业后去农村任教也可能出现能力不足的现象，而且该专业的学生不能读全日制研究生，这就限制了很多学生的发展。另外，当今社会也还存在看不起小学老师，认为所有人都可以当小学老师的现象，很多人觉得只有中学、大学的教师才是真正有能力的人，再加上小学教育(全科教师)专业的学生毕业后需要去区县指定的农村小学任教，很多人看不起农村，从而导致该专业的学生被其他师范专业学生看不起，且学生毕业后在工作时职业认同度低，没有成就感，对工作有很大影响。

由于农村小学教育资源、教育条件等方面的不足与欠缺，很多班级的人数都很多，这就表明了农村教师的工作量是非常巨大的，再加上教学设施等条件的影响，要想做到因材施教对老师来说是非常难的。并且对全科教师来说，可能会做班主任的工作，不仅要兼顾各科的课程教学，还要时刻关注和照顾每一位儿童。另外，农村小学生大多都是留守儿童，父母外出打工，孩子由爷爷奶奶或者外公外婆照看，这就给家校沟通又出了一个大难题，也在无形中给农村教师增加了工作量。可想而知，作为一个农村的全科教师，工作的强度，以及工作的压力有多大。教师毕竟肩负的是这么多孩子的未来，但就是这样辛苦的工作，工资却非常低，2020年4月14日，江西省抚州市临川区临川三中等多所学校共计70人的集中辞职！且临川区教育体育局也一口气批准了，辞职的原因多种多样。但也间接反映了教师群体对自身收入水平的不满意。从现今社会物价飞涨，工资太低是没有办法支撑日常生活开销的，这就可能会引起教师的退缩心理，从而导致职业倦怠，甚至放弃教师这个工作。

总而言之，全科教师可以享受到很多国家及政府提供的优惠政策，但同样也需要承担协议所制定的义务。该专业的设置初衷是为了改善农村小学的教育教学质量，这就与其他专职教师产生了不一样的领域，且这二者的出发点是不同的，不可片面地对二者进行评价。另外，我认为，对于全科教师这个专业及职业，国家层面以及政府层面，还可从福利待遇、工资等多方面给予一定的支持和理解，以此来增加大众对全科教师这个专业的认可度。

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