冀教版六年级英语（上）unit4教案教学设计

冀教版六年级上册Lesson19：ChristmasIsComing!一、教学背景 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 教学内容分析本课是义务教育教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 冀教版小学英语(三年级起)六年级上第四单元第19课的一节新授课，本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关文化知识。本课重点介绍圣诞节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生愿意了解这一重要节日,因此学习兴趣浓厚。本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能，使学生通过阅读的途径来学习语言。教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能，而且对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背景知识更感兴趣，因此学习本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能力。二、教学目标知识与技能目标1.学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇holiday,bring，give，song2.学生能认读、理解和运用下列句子：ChristmasisaWesternholiday.Theybringgiftsforus.WesingChristmassongs.情感态度目标激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。学习策略目标培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。文化意识目标了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知识三、教学重难点重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。通过阅读掌握圣诞节的相关语言知识。难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。四、教学过程Step1Warming-up1.Freetalk:T:Hello,boysandgirls.What’sthedatetoday?How’stheweathertoday?【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。Step2Lead-in＆Pre-readingFreetalk:教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。T:Wehaveaverybigandimportantfestivalinwinter.Doyouknow?(出示图片)S:It’sSpringFestival.T:DoyougotoschoolinSpringFestival?DoyourfatherandmothergotoworkinSpringFestival?S:No.T:WhatdopeopledoinSpringFestival?S:Weeatdumplings/Wehavelanterns/Wehaveredpocketmoney/lightthefireworks.…T:DidyouhavefuntogetherinSpringFestival?S:Yes,wedid.T:InSpringFestivalwehavelanternsandredpocketmoney.SoSpringFestivalisanimportantholidayinChina.InWesterncountries,suchastheU.S.,theU.K.,Australia,Canada,theyhaveaspecialholiday,too.TodayIbringsomepicturesforyou.Let’swatch.Whatholidayisit?S:It’sChristmas.【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春节展开交流，进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣。Step3While-reading1.Firstreading：学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。Letthestudentsreadthetextsilentlyandquicklyandanswerthetwoquestions.1.WhenisChristmas?2.DopeoplegotoworkonChristmas?DochildrengotoschoolonChristmas?学生回答：S:It’sDecember25th.T:TodayisDecember14h.SowecansayChristmasiscoming!S:No.Onaholiday,peopledon’twork,childrendon’tgotoschool.(大屏幕中呈现该句子，此处重点强调对“holiday”的学习。)【设计意图】通过快速阅读初次接触文本，帮助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。并通过两个较为容易的问题的回答，培养学生快速阅读的能力,进而向学生渗透略读的策略。2.TheSecondreading：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的wh-questions.Letthestudentsreadthetextagaincarefullyandanswersthequestions.1.WhatisChristmas?2.WhatdowehaveatChristmas?3.WhoisSanta?S1:Christmasisawesternholiday.S2:AtChristmaswehaveChristmastrees,lightsandSanta.T:Goodwork.Look,IbringapictureofChristmasforyou.Isitbeautiful?Why?S:Becausetherearemanylightsonit.T:Yes,andwecanputthelightsonourhouse.Look,what’sonthehouse?S:TherearemanyChristmaslightsonthehouse.T:What’sontheChristmastree?S:TherearemanyChristmaslightsonit.T:Good,andtherearemanyChristmaslightsandtoysonit.T:Whobringstoysforus?S:Santa.T:Look,he’scoming!What’shewearing?S:He’swearingredclothes.T:Howdoeshefeel?S:Hefeelshappy.T:SowecansaySantaisamerrymaninredclothes.【设计意图】学生带着问题第二次阅读文本，通过寻找问题的答案，使学生更详尽地理解阅读内容，更深入地了解圣诞节，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生了解merryman,inredclothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。Learnthenewwords:Christmastree,ChristmaslightsandSanta.3.ThethirdReading学生借助图片阅读课文的第二大部分，然后回答教师的问题，学生回答所有的问题后，重点学习“bring,give,song”的用法。T:AtChristmas,peoplehavefuntogether.HowdopeoplecelebrateChristmasinWesterncountries?WhatdotheydoatChristmas?①Readthetextsilentlyandanswerthequestion：T:WhatdotheydoatChristmas?Whocantellme?S:Theyinviteourfamilyandfriendstoourhouse.Theybringgiftsforus.Theygiveourfamilyandfriendsgifts,too.Theysay“MerryChristmas.”TheysingChristmassongs.Theyhavefuntogether.②Learningthewords：bring,give,songEg:TheteacherbringsapictureoftheGreatWallforherstudents.Hismotherbringsabigcakeforhissononhisbirthday.Hegivesmeabook.(=Hegivesabooktome.)Pleasegiveusahand.(=Pleasegiveahandtous.)Onmybirthdayparty,wesingsongsanddancetogether.【设计意图】学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识，了解有关人们在圣诞中所做的事情，进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。通过回答问题，帮助学生进一步归纳梳理有关圣诞的知识，如WhatisChristmas?WhenisChristmas?WhatdotheydoatChristmas?为学生围绕Christmas进行口语表达做好铺垫。……4、Listentothetapeandreadthetextaloud.T:Nowlet’sreadafterthetape.Trytoimitatethepronunciationandintonation.【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生纠正读音，培养学生良好的语感。Step4Post-reading:TalkaboutChristmaswithyourpartner让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。T:Christmasiscoming!I’mexcited.Areyouexcited?S:Yes,weare.T:Don’tforgettosay“MerryChristmas”toyourfriendsandfamily.T:IloveChristmas.Doyou?S:Yes,Ido.T:CanyoudescribeChristmaswithyourfriends?NowtrytotalkaboutChristmaswithyourpartner.Ifyouneedhelp,putupyourhands.I’llbeagoodhelper.【设计意图】：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学生的生活实际，学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。Step5Assessment1.Homework:1)PrepareaChristmasgiftforyourfriendsandfamily.2)WriteashortpassageaboutChristmas.2.EnjoyaChristmassong“JingleBells”五、板书设计Lesson19:ChristmasIsComing!ChristmastreeswesternholidayChristmaslightsSantaMerryChristmas!invite…tohavefuntogetherbring…forgive….to….singChristmassongDecember25th冀教版六年级上册Lesson20:ChristmasTree一、教学分析1、教材分析：本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。2、学生分析：六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。二、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow,then,putup.（2）学生能认读、理解并运用下列句子：Let’sputupaChristmastree.2、情感态度目标:（1）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。 （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。三、教学重难点1、重点：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow,then,putup.（2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。2、难点：让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程则是教学难点。四、教学准备表格、Flash光盘、投影教学过程：教学 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup（5minutes）GreetingandRevision1、GreetingHello!Howareyou?What’sthedatetoday?What’sthedateyesterday?2、FreetalkWhatdoyouoftendo?Whatdoeshe/sheoftendo?Whatdidyoudoyesterday?Whatdidhe/shedoyesterday?1、学生回答问题。2、学生在对话中复习已学过的一般现在时态和一般过去时。以Freetalk形式进入英语学习。此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中来。 Step2PresentationandPractice(25minutes)1、导入文本新知　　　(1)ListenandanswerT:Class,doyouwanttoknowsomethingaboutourfriends?Nowlet’slistenandtrytoanswer.教师播放音频。a.WhatdoesDanny/Mrs.Smith/Mr.Woodoftendo?b.WhatdidDanny/Mrs.Smith/Mr.Wooddoyesterday?教授过去式buy-boughtbring-brought1、学生听音找出答案。2、学生回答老师问题。3、复习一般过去时态，掌握不规则变化的动词过去式。直接进入文本，对人物进行提问，由于一般过去时动词过去式学生以前接触过，以旧引新，降低了学习的难度。2、学习一般将来时(1)教授单词tomorrowTodayisDecember24th.TomorrowisDecember25th.教师带读新单词(2)结构：begoingtodoT:Iamgoingtoplayping-pong/buygifts..tomorrow.Whatareyougoingtodo？S：Iamgoingto_________.T:Whatishe/shegoingtodotomorrow?S:He/Sheisgoingto______.总结一般将来时态结构begoingtodo.语法渗透。(3)ExercisePPT出示三种时态动词的变化,对三种时态的动词变化加以巩固。e.g.:walked-walk-begoingtowalkLet’sfindthedifferences.(4)Practice出示各种人物的图片，给出时间  yesterday ,today , tomorrow,让学生用三种时态描述图上内容，如：He /She /They ______  yesterday. He /She ______ s/They_______ today. He is/She is/They are going to _____ tomorrow.   1、学习单词与一般将来时。2、根据老师的提问回答问题。3、对三种时态的动词变化加以练习巩固。4、对一般将来时进行句型练习。通过老师问答使学生理解掌握一般将来时，先仿照例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习规律。经过填空练习与句型操练，学生巩固了新知，为口语操练时语言的输出打好基础。3、听录音学文本(1)Listentothequestions:a:WhatisDannygoingtodo?b:WhatisMrs.Smithgoingtodo?c:WhatisMr.Woodgoingtodo?(2)Discussinpairs.(3)Askthestudentsanswerthequestions.1.学生听录音，捕捉老师所提问题信息。2.学生根据录音内容进行讨论并回答问题。带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。4、Let’sputupaChristmastree.(1)新授短语putupT:YesterdayJenny’sfatherboughtaChristmastree.TheseareChristmasthings.Whatisshegoingtodo?S:SheisgoingtoputtheChristmasthingsonthetree.T:Yes.SheisgoingtoputuptheChristmastree.学生跟读句子。(2)新授单词thenT:Howtoputupthetree?Nowlet’swatchtheflash.观看flash后PPT出示圣诞树图片，分步展示如何装饰圣诞树,引导学生分步骤描述。First,Iamgoingto_____.ThenIamgoingto_____.带读单词与句子。It’sdone.It’s_________.(3)分角色朗读课文。1、学生学习新单词、短语。2、会分步骤表达如何装饰圣诞树。3、小组合作分角色朗读表演课文。通过观看flash视频，使学生了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文讲述程。通过读，使学生进一步加深理解。Step3Production（8minutes）5、DrawandWrite(1)Drawyourself老师提供课文第二部分Let’sdoit中的图片与例句，让学生仿照来写并画出自画头像与所做事情。YesterdayI___________.TomorrowI__________.(2)Askanddrawyourfriend.T:let’smakeachartbyourselves,whatdidyourfrienddoyesterday,andwhatishe/shegoingtodo,trytofillinyourchartwithyourfriend.Youcanleaveyourseatandask,thenwritethemdown.Yesterdayhe/she________.Tomorrowhe/she_______.(3)Showandreadyourchart.学生进行小组活动。完成表格，用句子表达自己昨天和明天所做的事情。采访自己的同学。完成表格。通过用一般过去时与一般将来时句型描述自己生活，使每一位学生都敢于张口说。努力实现英语口语的生活化，交际化。以小组合作互相提问的形式，培养学生的合作意识和用英语交流的习惯Step4ClassClosing（2minutes）Homework:采访家人与朋友，用英语询问昨天做过什么、明天将要做什么，制作出表格 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来。学生将课上所学知识延伸到课外。运用本课的词汇、短语、句型进行综合性的语言操练。作业的布置是为了本节课的复习与延伸，通过与好朋友家人用学过的句型询问交流，对于新知识是一个很好的巩固过程。六、板书设计:Lesson20:ChristmasTreeWhatdidyoudoyesterday?Ibrought…Ibought…Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingto__________.(do)I’m冀教版六年级上册Lesson21:ChristmasCards一、教学分析1、教材分析：本课是一节写作与语篇综合课，本单元的主题是李明在加拿大和朋友一起度过圣诞节，了解西方的圣诞节。本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡和复习将来时“be going to”。学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写等各种活动来调动学生高涨的学习热情。 2、学生分析：六年级的学生有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。二、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能认读、理解并运用下列句型：Areyoureadytosendacardto…?2、情感态度目标:（1）让学生更多地了解西方的节日，比较西方的节日与中国的有哪些异同点。（2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。三、教学重难点1、重点：（1）学生能认读、理解并运用下列句型：Areyoureadytosendacardto…?（2）学生能够熟练运用句型Let’sfindacardwith________onit.2、难点：学生能正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态进行圣诞卡片的书写。四、教学准备单词卡片、动词短语卡片、投影教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup（5minutes）GreetingandRevision1、教师通过FreeTalk的形式和学生进行交流，很快进入英语学习中。T:Hello！Howareyou?Whatdidyoudoyesterday?Whatareyougoingtodotomorrow?2、Singasong“Iwriteyouapostcard”.1、学生回答并且可以任意提问其他同学。2、学生在唱歌中复习已学过明信片的写法。通过FreeTalk的形式复习上节课学习的一般过去时与一般将来时态。唱歌的环节除了课前热身之外还复习了明信片的格式与写法，为这节课的圣诞卡片的制作和书写打下基础。Step2PresentationandPractice(25minutes)1、课件导入新知（1）Let’sfindacardwith____onit.Class,TherearemanyChristmascards.What’sonthecards?I’llshowyou.教师出示课件。T:Let’sfindacardwithatreeonit.S:Pointtothecard.T:Here’sthetree.（2）教师示范并带读句型。（3）老师让学生提问Let’sfindacardwithgifts/Santa…onit.（4）教师问得到卡片的学生T：AreyougoingtosendtheChristmascard?S:Yes.T:WhoareyougoingtosendtheChristmascard?S:To….1、学生回答老师问题。在老师带读下练习句型。2、学生根据幻灯片的快速变换记忆圣诞卡片上的图片。3、记忆正确并回答最快的学生可以得到一张圣诞卡片。4.学生表达把圣诞卡片寄给朋友或家人。以找圣诞卡片上的图片入手，让学生了解圣诞卡片的样式。幻灯片出示多张卡片，卡片上的图片快速出现又快速消失，让学生快速记忆卡片上对应的图片，吸引学生的注意力，教师用文本内容提问，让学生在感受文本的同时，更容易掌握新授内容。运用电教手段，使教学更形象更直观。2、听录音学文本（1）Listentothequestions:a:WhatisLiMinggoingtodo?b:WhatdoeshiscousinJinglike?（2）askthestudentsanswerthequestions.1.学生听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题信息。2.学生根据录音内容进行讨论并回答问题。学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫。3、以小组为单位练习S1：AreyougoingtosendtheChristmascard?S2:Yes.S1:WhoareyougoingtosendtheChristmascard?S2:To….S1:Whatdoeshe/shelike?S2:He/Shelikes…S1:Let’sfindaChristmascardwith__onit.S2:Here’sthe___.1、学生根据老师的示范进行小组对话练习。2、学生可以自主发挥加一些对话内容。学生在小组合作学习中将互相帮助互相学习，这样他们的学习任务会完成的更轻松、更有效。4、朗读卡片学文本（1）Readthecardandanswera:WhatdidLiMingdoyesterday?b:WhatisLiMinggoingtodotomorrow?（2）教师引导学生复习英语明信片的书写格式。（3）教师指导学生书写圣诞卡片1.学生自读文本内容并回答问题。2.学生齐读通过学习李明的圣诞卡片内容，进一步巩固所学书写明信片的知识，并能恰当使用节日祝福语。熟悉掌握并运用一般过去时态与一般将来时态来表达自己的活动。Step3Production（8minutes）5、制作圣诞卡片（1）老师提供自己制作的圣诞卡片作为示范，学生书写自己的卡片。T:Thistime,let’smakeaChristmascardbyourselves,aWhatdidyoudoyesterday?Whatareyougoingtodotomorrow?Youcanwriteittoyourfriendintheclassroom.(2)教师扮演postwoman教师扮演邮局人员让学生把写好的圣诞卡片通过老师进行“邮寄”，老师把卡片分发给对应的收信人。找几个学生来到教室前读读自己收到的片。制作圣诞卡片。学生通过老师邮寄卡片。收到卡片的同学读内容。采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并给他们以自由发挥的空间，使其达到用英语表达交流，能够努力实践并展示自己。学生在活动中互助互爱，共同学习，有助于形成团结协作的好习惯。学生在学中玩，玩中学，体会英语学习的乐趣。Singasong“WewishyouaMerryChristmas”.1、学生学唱圣诞歌曲学唱圣诞歌曲，是本课的学习的一种升华。Step4ClassClosing（2minutes）Homework:将制作圣诞卡片的任务延伸到课外，要求每个学生给自己的家人和朋友制作一张圣诞卡片，表达对家人和朋友的感谢与热爱。学生课下或在家里完成圣诞卡片，制作的素材选择更丰富多样。要求每人制作一张圣诞卡片，他们会在课下更充足的条件下完善自己的卡片。通过这个作业学生自主学习，自主发展的能力可以延伸到课外，使所学知识内化为语言技能；同时让孩子懂得要感恩家人和朋友。六、板书设计:Lesson21:ChristmasCardsLet’sfindacardwith________onit.Areyougoingto____?Yes./Sure.No.冀教版六年级上册Lesson22:ChristmasGifts!教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版英语(三年级起点)六年级上册第四单元的第四课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。本课是一节对话课，重点介绍在圣诞节购买礼物的一些相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，已掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习俗，同时，六年级的孩子已经掌握了一些基本的购物句型，积累了一定的购物经验，这些都为本课的学习做好了铺垫。教学目标知识与技能目标1、能够认读、理解和运用下列句子“Whatdoyouwanttobuy?”“Areyougoingtogivegifts?”“WhatwouldyoulikeforChristmas?”2、能在教师创设的情景中，根据提供的语言材料用英语进行简单的购买圣诞礼物的交流。3、能运用阅读策略，根据课文内容，正确回答课文问题。情感态度目标1.通过小组合作，培养合作精神和主动竞争的意识。2.关心身边的家人和朋友，知道在重要的节日要送给亲人、朋友礼物。学习策略目标：通过体验式的学习活动，激发听、说英语的兴趣，培养注意观察，乐于模仿的学习习惯。文化意识目标：了解西方人过圣诞节买礼物的一些文化习俗教学重难点重点：理解并运用重点句型：“Whatdoyouwanttobuy?”“Areyougoingtogivegifts?”“WhatwouldyoulikeforChristmas?”难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言材料积极进行交流。教具准备教学过程Step1Warming-up:1.Singasong:WewishyouaMerryChristmas2.Freetalk:T:Hello,boysandgirls.What’sthedatetoday?Christmasiscoming!MerryChristmas!【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造圣诞节就要到来的氛围，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。Step2Presentation＆PracticeShowapictureonthescreenT:Whoarethey?S:Danny,LiMingandSanta.T:Wherearethey?S:Inashop.T:AtChristmas,shopsoftenhaveSanta.T:WhatareDannyandLiMingdoing?S:Theyareshopping./Theyarebuyinggifts.T:DannyandLiMingareshoppingforChristmasgiftsinashop.PPT呈现这一重点句，师生、生生问答操练。【设计意图】围绕书上的一幅图片展开讨论，学生通过回答老师提出的三个问题，初步了解本课故事，并对西方过圣诞节期间，商店有圣诞老人这一文化习俗感兴趣。Listentopart1andjudge=1\*GB3①DannywantstobuysomegiftsforLiMing.=2\*GB3②LiMingisgoingtogiveJenny’sfamilyaspecialgiftfromCanadafortheirChristmastree.Demonstrate“special”,makesurethestudentsunderstandit.Talkaboutitandcorrectitinpairsfirst,andthenreadthecorrectsentencestogether.T:Christmasiscoming!Whatdoyouwanttobuy?S:Iwanttobuya______.T:Areyougoingtogivegifts?S:Yes,Iamgoingtogive______aspecialgiftfrom______.师生问答，生生问答本课重点句Readthebooksilentlyandquickly,answerthequestionsWhatdoesSantaalwayssay?（在教授ho,ho,ho时，花一些时间谈论圣诞老人。告诉学生西方的孩子非常喜欢在圣诞节前去大型购物中心看圣诞老人。他们会坐在圣诞老人的膝上，告诉圣诞老人他们想要什么样的圣诞礼物。）WhatdoesDannywantforChristmas?WhatdoyouthinkLiMingsaysinSanta’sear?（这个问题是一个开放性的问题，鼓励学生用Ithink_________.说出不同的答案，教师不要急于给出一个固定的答案。)【设计意图】通过听音判断，默读回答问题的活动，学生对文本有了进一步的理解，并为后面的教学活动做好铺垫。P63Let’sdoitPracticeS1:Christmasiscoming!Let’sgoshopping!S2:OK!Whatdoyouwanttobuy?S1:Iwanttobuyanewdress.Whatdoyouwanttobuy?S2:Iwanttobuyabook.T:MerryChristmas!Ho!Ho!Ho!WhatwouldyoulikeforChristmas?Wouldyoulikeatoy?S1:No,thanks.T:WhatwouldyoulikeforChristmas?S1：I’dlikeanewdress.T:WhatwouldyoulikeforChristmas?S2:I’dlikeanewbook.创设情境，教师扮演圣诞老人与学生示范对话，之后三人一组操练。Followtheaudiotape,readbookstogether.Trytoimitatethepronunciationandintonation.Step3ProductionReadthedialogueinrolesMakeanewdialogueaboutbuyingChristmasgifts【设计意图】给学生两个不同层次的任务，让学生选择其一来完成，避免学困生不能主动参与课堂活动，同时给优秀生更大发挥的空间。Step4HomeworkMakeasurvey:MyChristmasSurveyFormBy:Date:Class:FamilymemberWhattheywouldwantforChristmasfathermothergrandfathergrandmotherauntunclePrepareaChristmasgiftforyourfriendsorfamily,writesomethingonitandbringitnextlesson.板书设计Lesson22ChristmasGiftsWhatwouldyoulikeforChristmas?I’dlike_________.Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.冀教版六年级上册Lesson23:It'sChristmasMorning!教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第四单元的第五课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。本课讲述了发生在圣诞节早晨的一个小故事，介绍西方人在圣诞节早上打开礼物的一些相关知识和文化习俗。教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，已掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习俗，通过本课的学习，学生会更深入地了解西方人过圣诞节的习俗。教学目标知识与技能目标1．学生能够听懂、会说、认读和拼写单词open,little2．能够认读、理解并运用句子：Thismorningweopenourgifts!3.能够用本课所学句型表达送礼物，交流收到的礼物和感受4．能够通过模仿，读出句子的升调、降调、重读、连读情感态度目标在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。学习策略目标1.积极与他人合作，共同完成本课学习任务；积极运用本课所学知识进行表达和交流2．能够运用阅读策略，正确完成本课的判断题。文化意识目标了解西方人过圣诞节送礼物的一些文化习俗和有关圣诞节送礼物的相关知识教学重难点重点：1．学生能够听懂、会说、认读和书写单词open,little2．能够认读、理解并运用句子：Thismorningweopenourgifts!难点：能够用本课所学知识表达送礼物，交流收到的礼物和感受教具准备师生课前准备的礼物教学过程Step1Warming-up:1.播放圣诞歌曲，感受圣诞气氛2.Freetalk:T:Hello,boysandgirls.Christmasiscoming!MerryChristmas!S:MerryChristmas!T:WhatdopeopledoatChristmas?S:Theyinvitetheirfamilyandfriendstotheirhouse.Theygivetheirfamilyandfriendsgifts.TheysingChristmassongs.TheyputuptheChristmastreeTheywriteChristmascards.TheybuyChristmasgifts.…T:AndtheyopentheChristmasgiftsonChristmasmorning.【设计意图】以师生间的自然问候导入到旧知识的复习，再用旧知引入新知，教学环节的自然过渡使学生很快投入到本课的学习中。Step2Lead-in＆Pre-readingT:Oh,Iseemanygiftsonyourdesk.Theyarebeautiful.Thismorningweopenourgifts!(操练此重点句)T:Whomdoyouwanttosendthegiftto?S:Iwanttosendthegifttomyfriend…T:Ihaveagift,too.Whatisit?It’sasecretnow.LaterI’llshowyouandsendit.【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕师生课前准备的礼物展开讨论，大家对彼此的礼物都感到很好奇，为下面的活动做好铺垫。T:Thismorning,Jenny、LiMing、Lynn、Mr.andMrs.Smithopentheirgifts.教师用动作演示open,操练openListenanddo:Openthebook/pencilcase/schoolbag…Step3While-readingSkimmingT:Whobroughtthesegifts?Readyourstudentbookssilentlyandquickly.T:DidSantabringthegiftsforLynn?S:No.T:WhobroughtthegiftsforLynn?S:Hermotherandfather.T:WhydidLynnthinkSantabroughtthem?S:BecauseLynnislittle.学习词汇little,出示不同图片操练词汇little【设计意图】学生初次接触文本，阅读问题设计不宜太难，通过这个问题激发学生阅读文本的兴趣。同时培养学生快速阅读的能力,进而向学生渗透略读的策略。ScanningReadthebookagain,thentickorcrossonP65=1\*GB3①PeopleopengiftsonChristmasmorning.√=2\*GB3②Jennythinkshermumanddadbroughtthegifts.√=3\*GB3③LynnthinksthegiftsarefromSanta.√T:Why?S:Becausesheislittle.=4\*GB3④LiMinggetsacameraforChristmas.√T:DidLiMingwantit?S:Yes,hedid.=5\*GB3⑤LiMing'sgiftisforMr.andMrs.Smith.×T:IsitforMr.andMrs.Smith?S:No,it’sforeveryone.T:What’sLiMing'sgift?S:It’salantern.学习生词lantern=6\*GB3⑥Santawrotethenamesonthegifts.×T:Whowrotethenamesonthegifts?S:Mr.andMrs.Smith.【设计意图】学生第二次阅读文本，通过判断对错，使学生更详尽地理解阅读内容，教师的追问，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生了解camera,lantern等词汇的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。PracticeT:It’stimetosendourgifts.Iamthefirst.Thisisforeveryone.It’sfromme!Openit,whatisit?S：It’saChristmascard.T:Iwritesomethingforyouonthecard.MerryChristmas!S:MerryChristmas!Thankyou.It’swonderful!T:Nowopenyourgiftandsendit.【设计意图】教师把自己准备的圣诞贺卡发给学生，同时示范对话，同学之间互送礼物并用本课学到的知识交流，兴致盎然，学以致用。StudentbookN1T:Nowopenyourbooks,class.Readafterthetaperecorder.Trytoimitatethepronunciationandintonation.【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生纠正读音，培养学生良好的语感。Step4Post-readingRetellthestoryinpairs.It’sChristmasmorning!ThismorningJenny,LiMing,Lynn,Mr.andMrs.Smithopentheirgifts.Lynngetssometoys,sheissohappy.Lynnislittle,shethinksSantabroughtthem.ButJennythinkshermumanddadbroughtthem.LiMinggetsacameraandhegiveshisgifttoMr.andMrs.Smith.It’sfromChina.It’saChineselantern.It’swonderful.【设计意图】教师提供给学生上面这个填空的短文，有困难的学生可以参照完成自己复述故事的任务。通过这个任务，学生的综合语言运用能力得到进一步的提升。Step5Listenandrepeat学生已经认识升调、降调、重读、连读符号，首先让学生两人一组自己尝试读句子，教师指导Readafterthetaperecorder，makingsuretoleaveappropriatepausesbetweenwordsaswellasputtingstressesandinflectionsinthecorrectposition.Step6AssessmentHomework:把课上复述课文的段落写下来告诉自己的父母更多关于圣诞节的知识，例如圣诞节当天早晨的风俗。Enjoyacarol“JingleBells”八、板书设计Lesson23It’sChristmasMorning!Thismorningweopenourgifts.LittleThisisfor____.It’sfrom_____.Thankyou!It’swonderful!冀教版六年级上册Lesson24：Maddy'sChristmas教学分析学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。2.教材分析本单元的题目是“Christmas”，重点讲授有关圣诞节的传统和基本词汇。单元围绕着LiMing,Danny和Jenny的家人共度圣诞节展开。本课是单元的一节故事课，故事内容关于Maddy的圣诞节，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。教学目标分析1.知识与技能目标：（1）能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；（2）教师激发学生使用阅读策略和阅读方法的意识；（3）促进学生思维能力的发展。例如：对故事内容的推测能力、小组合作能力等；（4）培养学生对故事结尾进行改写的能力。2.学习策略目标：(1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生对故事推测、理解能力的发展。(2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。3.情感态度目标：在讨论理解故事的过程中增强学生对家人关爱的意识。教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容。教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。教学准备头饰教学过程设计Step1：Warm-up(5分钟)Greeting.Singasong“WewishyouaMerryChristmas.”【设计意图】：歌曲激发了学生学习的热情和为圣诞节这个话题的谈论做了铺垫。BrainstormingT:WhatdoyouknowaboutChristmas?WhenisChristmas?DoyoulikeChristmas?WhatdoyoudoatChristmas?【设计意图】：通过头脑风暴，激活学生已有的关于Christmas的知识，把学生的注意力引向故事话题，为理解故事内容作好铺垫。同时，在讨论过程中师生之间和生生之间可以互相填补信息差，学生可以更好地重建不完整或欠缺的背景知识。Step2：Presentation(30分钟)Pre-reading教师出示故事中的第一幅图picture1。T:Whatdoyouseeinthispicture?Whatisthismonster’sname?Whatisshethinkingabout?Whatisshegoingtodo?【设计意图】：故事的插图都会给我们提供一些关于故事内容的暗示或提示，当我们得到这些暗示或提示后，就会猜想和预测将会读到些什么，满怀期待的积极阅读也就开始了。因此，我们在故事教学时，应该适当使用猜测、预测的策略，给学生提供相应的暗示或提示，让他们有机会来猜测或预测故事的情节的发展，这样会激起学生的阅读愿望。While-reading1.Picture1（1）观看故事视频，核对预测答案。教师播放图1的flash动画。学生带着老师提出的预测的问题观看故事视频，观看后回答问题Whatisshegoingtodo?（2）学生默读第一副图，回答问题。T:Maddyisgoingtodomanythings.Whyisshegoingtodothem?S:BecausetomorrowisChristmas.T:DoMaddylikeChristmas？S:Yes,shedoes.【设计意图】：从故事视频入手，让学生核对预测结果，激发了阅读兴趣。默读使学生对故事的理解更加深入。2.Picture2（1）学生默读第二幅故事内容。学习完第一幅图后，教师总结：TomorrowisChristmasandit’sMaddy’sfavouriteholiday.Sheisgoingtoinviteheraunt,uncleandcousinsfordinner,opentheirgiftsandsingChristmassongs.教师接着这句话追问，Doesshewanttogivesomethingtoherfamily?自然过渡到第二幅的学习中。（2）教师继续提问，深入理解故事内容。T:WhatisMaddygoingtogiveherfamily?S:Shedoesn’tknow.T:Whynot?S:Becauseallthegiftsaretoosmall.T:Yes,Maddyisaverybigmonster,everythingistoosmallforher.IfyouareMaddy,whatwillyoubuyforyourfamily?【设计意图】：教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤其是那些具有启发意义的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。各种意想不到