小学英语课堂教学案例分析报告

小学英语讲堂教教课方案例剖析报告小学英语讲堂教教课方案例剖析报告PAGE/NUMPAGES小学英语讲堂教教课方案例剖析报告小学英堂教教课方案例剖析是一小学三年的英，当我走教室，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Goodmorning”。可是依照我平常的，股情在个班里最多只能持二十分。不等新授内容束，教室里上得冷冷清清。本授课的内容是六个英：lion、lock、milk、mouse、night、nest。在教从前，我把画有些的挂到黑板上，以便于学生理解。果然不出我所料，孩子掌握些的音，就性地保持缄默了。更人的是，教室一角竟出了一，了才知道几个同学在一道“筋急弯”争得面耳赤。不极言就算了，要事啊！我打算叫几个“闯事者”起来，便行一番思想教育。可是，当我的眼睛落在黑板上的授课挂，我有了其他的想法。“好吧，老也准了一个英的筋急弯，看猜得，Ok?”奏效果然不，听我么一，哄哄的教室立刻宁静下来，所有的小朋友都表出十分的趣。“从前啊，有一只吃的小mouse，有一天竟然milk厂里，它喝了好多好多的milk，果人mouse死了，你猜，mouse是怎么死的？”“Mouse掉milk里淹死拉。”“mouse被milk厂里的人打死了。”“我知道，mouse必然是喝了太多的milk撑死了。”“⋯⋯”我狡猾地一笑：“No，因桶milk早就了保期，mouse喝了拉肚子拉死了啊！”“哈哈⋯”孩子都笑了起来。看到学生的激情已被点燃，而且么一，mouse和milk也能很自然地从他口中出来，我又生一，“才个筋急弯是老依照黑板上的一幅挂的，但其每一幅英挂都包含着一个幽默的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，不信你看，必然比老得好。”于是，我他分小故事，并写下来，今后派代表登台大家听。，教室里成了一煮沸的粥，所有学生都忧如被点燃了智慧之火，高采烈地各抒己，有的着故事，有的忙着作，有的了一个情争得面耳赤⋯⋯没有到成就的候，好多小朋友就急不能够待地把他的作品跟我分享。更我惊喜的是，那几个英上的“最熟悉的陌生人”也加入了故事的伍。孩子的想象力是最棒的，教室里上成了一个丰富多彩的童世界：有被lock在子里可怜的lion大王，有住在润湿的nest里在漆黑的night死的birds，有不怕lion的威，利用机智拯救一群animals的mouse⋯⋯孩子的笑声和掌声告我：堂英是优异的、成功的！没想到自己没心中的一灵感孩子来无的趣，冷冷清清的英堂得这样富饶活力；我更惊异于孩子超乎常的想象力和表力，而些是我平低估了他的。那一刻，我突然理解了：优异，真的不需要！了篇教教课方案例后，我也感于教那富饶造力的灵感。新程理念下的英授课，我更多地关注着怎样挖掘教材内容、怎样学生更多的言境，反思一下，我可否也足地关注了我眼前些生活的学生和他供应我的生成源呢？新程改革提出“把堂学生，堂充生命气味”，要请教在堂上努力每个学生的主参加供应广泛的可能性。众多英教将一新的授课理念到了自己的堂授课践中，把了学生，学生“活”起来了，堂因此得活力勃勃。但与此同，面一个个“活”起来的英堂，一些教又生了新的与：了学生，学生想、敢也了，授课度完不能够怎么？面堂上学生各种突的和情况，教师怎么办？对此，出名教育家叶澜教授提出：教师在授课过程中的角色，不不过知识的“表现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“议论者”，更重要的是授课过程中表现出信息的重组者。她认为：只有经过教师对学生“活”起来的“动”的重组，才能使授课过程真实表现出动向生成的创生性质，使讲堂授课实现师生积极、有效、高质量的多项互动。事实上，授课中若是教师的心思不能够是放在教材、授课方案这些既定的内容上，而更关注“学生在讲堂活动中的状态”，在变动不已的讲堂中发现、判断、整合信息，并自觉地敬爱、理解、采纳和充分利用这些“生成性资源”，就必然能点燃学生思虑的火花，拓展思想的空间，彰显生命的力量，促进高质量的讲堂的动向生成。所谓生成性动向授课资源，即讲堂授课活动中所包含的，有益于实现讲堂授课目的的，能对讲堂授课奏效产生直接影响的，拥有必然课程意义的气氛、环境、信息和机遇。相对于预设性动向授课资源来说，它是不能够预设的，也是不能够预知的。因此就要求我们的讲堂授课不再是教师依照预设的授课方案机械、僵化地教授知识的线性过程，而应是依照学生学习的本质需要，不断调整，动向发展的过程，及时捕捉平和于利用，那么，一个个超越预设、洋溢着芬芳的优异回向我们款款走来，那些看起来忧如不起眼的点点滴滴会表现出诗一般的美丽。一、优异，生成在“欢喜”时在讲堂授课中，学生是一个个活跃的生命体，他们经常会走开你为他们精心部署的轨道。有时他们独到甚至离奇的想法会打乱你的授课思路，这时若是你一味死板地将学生拉回你所设置的固定轨道，那么你很有可能失去这些无法预约的优异片段而使你的讲堂授课缺乏活力与活力。反之，若是你能适应童心，掌握好这样的契机并及将它化成有效的堂授课源，学生所欲言的机遇并着期望分享他的童趣，那么你就能和学生一起感觉无法的优异，并从中体到意想不到的堂授课趣。[案例]我教授灵通少儿英第一册第五元句式Canyou⋯?一部分，我了一拓展活，件上出示了多小物的片，我第一示范学生：Hello,MissRabbit?Canyoujump?件中我点一下小兔子，它会可地：Yes,Ican.并跳几下。既切合了一年学生的心理特点，在快中操了句式，又拓展了知，使得学生认识了一些物的本能。我的果然激起了学生的点，孩子你追我赶地到前和他喜的小物打招呼。候一个俏皮的小男孩跑到前面：“Hello,swam.Hello,swam!Canyoudance?”下面的同学哄堂大笑，我赶点了一下：“No,Ican’t.”是胆子最小的那个女同学起手来，“Yes,shecan.Theswamcandance.”我被她的言弄到慌乱失措。“我看一部画片，那边面的小天是会跳舞的”。原来她把小天人化了，多好的回答。我被她服了，下意地点了我好的按“Yes,Ican.”。件中的小天点回答，可是不测又出了，件中我并没有小天跳舞的景呀。又是个小女孩自告勇，我会学小天跳舞，她美的舞姿迎来了同学的掌声。其他同学的也被她激励了，接着我的件圆满无效了，同学都着：“Thebirdcansing.Thefishcanfly.Themoneycan⋯”有的同学做作。然我的活被学生圆满更正了，可是却获取了意想不到的授课奏效。学生的极性一旦被激，他就会学得更主，更富饶情味，在整个学程中都充了。只要善于捕捉和造学点，醒和掘学生学言的潜力，优异无不再。二、优异，生成在“错误”里布鲁纳从前说过：“学生的错误都是有价值的”。学生的错误是授课的财富，学生在不断发生错误、纠正错误的过程中，获取知识，提高能力，增进感情体验。新的课程改革建议新的课程观，它要请教师充分挖掘课程资源。授课中的“错误”是一个重要的课程资源，善于挖掘并运用“错误”将会给讲堂授课带来活力。捕捉学生学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐蔽的授课价值。是教师授课机智的表现。引导学生纠错更是一种独到的授课艺术。[案例]灵通少儿英语第一册第五单元学习Colors颜色，为了让学生认识颜色的变化，我准备了三杯不同样样颜色的水。原 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 设计学生把红色和蓝色的水倒在一起，配成绿色。红色和黄色倒在一起配成橙色。可是有一个男同学一下子弄错了。把蓝色和黄色倒在了一起。学生们哄堂大笑。我灵光一闪，Oh,you’resogreat.That’sanewcolor.It’ssobeautiful.It’smyfavoritecolor___purple.于是我临时改变了授课计划。把原来的green改成purple.我旁边的小女孩特别喜欢紫色，举手说Ilikepurple.Ihaveapurpledress.讲堂授课顺利地进行了下去，当议论到Whatcolorisyourbedroom?时，学生们纷纷宣告自己的见解。S1:Mybedroomisred.Mybedroomisblue.举手的学生越来越少，我刚想结束这个话题，大家平白无故。不知道她想表达什么，Whatdoesitmean?我也奇怪地咨询她。Ilikered.Ilikegreen,blue.哦，我茅塞顿开，color.Yes,yourbedroomiscolorful.她满意地点头微笑，在我的手势帮助下，大家都明白了，colorful.接下来，大家都饶有兴趣地一起学习新单词colorful.Ihaveacolorfuldress.Mypaintingiscolorful.这堂课很快结束了，学生都兴趣盎然。错误是重要的课程资源。没有错误就没有正确。两者是对峙一致的。在授课过程中我们应该利用错误，为授课增添一些精彩。三、优异，生成在“随机”中在讲堂授课中经常会出现一些意想不到的情况，若是能及时捕捉并巧妙地利用这些偶发事件，它们就有可能成为及时有效的教育资源，为学生供应有效的真实语境，让学生在不经意的轻松气氛中操练并习得语言，使讲堂授课收获不曾预设的优异。[案例]一天，下午第一节课的铃声早已响过了，几位男生才从操场上打完排球回来，正要推门而入，我故意站在门口看着他们说:Oh，you’relate.Whatshouldyousay?学生们立刻对我说：Sorry,we’relate.MayIcomein,MissQiu?我边开门边微笑着说：Comein,please.Don’tbelatenexttime.看似一段简单的交际性对话，本质上是抓住了一个运用英语的优异机遇，引导学生能主动在真实的语境中运用已学句型进行口语交际。同时，也抓住了一个教育的优异机遇，合时地对学生的进行礼貌教育。讲堂上面对每一个意想不到的“插曲”，教师要有“无论风吹浪打，胜似闲庭信步”的魄力。学会用理智驾驭感情，不要生气，切忌意气用事，学会见机而作。请运用我们的聪颖才干，捕捉片刻即逝的授课资源，让它成为我们讲堂的亮点，让学生在获取知识的同时，也获取心灵的启迪。教师要善于捕捉各种活力，各种生长因素，让学生在教师无痕的引导下进行学习和价值判断，这样的教育没有强制性，有效且恰到利处，给人一种“润物细无声”的感觉。这样的讲堂才是新课程理念下，充满活力活力，充满创立的新讲堂。四、优异，生成在“微”在施新程后，授课方式和授课理念已生了很大的化。今天的堂授课，不再是一味“生答”的模式化授课。在堂上，我可喜地，无在哪个授课，都会有学生思的悟、灵性的迸。面学生身不由己的“插嘴”，老予支持与关注，真听他的“高”，因在学生的“插嘴”中能挖掘出丰富的程源。[案例]得我在教授Unit5Whatwouldyoulike?一,我了一个情况就是班里的一位同学十寿辰,同学准丰盛的食品一个“birthdayparty”。前我精心准了食品卡片和一些物,我想学生必然感趣,心里暗暗自喜。我很自信地：“TodayisAmy’sbirthday.Sheisgoingtohaveabirthdayparty.Pleaseprepareforsomefood,ok?我希望着学”生“OK!”可是，快人快的刘津序着嘴，在我寿辰都到肯德去，好玩又省事，气氛又好。他音落，学生就议论纷纷地开了：“是啊，老，我都愿意寿辰。”下，我可傻了，我精心准的授课的不是全白了？我沉思了片刻，做出了一个事后我自己感觉欣慰的决定。我决定改原有的教学划，Amy到KFC寿辰，“OK!”在烈的气氛中，学生很快学会了“Whatwouldyoulike?”个句型。同，我教了一些与物有关的用，如：Welcome.Excuseme.CanIhelpyou!Here’sthemoney.Helpyourself.等等。学生在掌握句型的同，分做起了道具，适用做的堡包，各式的料杯，有一画好的腿和翅。所有准就后，学生开始行情况，有的扮演服生，有的扮演售，有的扮演客⋯⋯，学生依照自己的生活经验自由组合进行表演，生动、传神地表演了寿辰party的整个过程。令我意想不到的是，学生对句型的掌握特别牢固，运用得特别自然。在HappyBirthday的歌声中，这节课结束了。我想，这样的一节课，学生们不仅学到了知识，而且也领悟到了学习英语的乐趣。那么作为工作在一线的英语教师，我们又要怎样很好地掌握动向生成的教育资源呢？第一，教师应做到与学生同样对话，敬爱学生的现实思虑。新课程改革重申人与人之间心灵的沟通，重申授课应在师生同样对话的过程中进行。这就要求我们教师要同样对待每一个学生，学会“蹲下身子倾听”，使学生敢于宣告建议，善于思虑问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、采纳、交融的同构共生状态。这里特别重要的是教师要敬爱每一个学生在对话过程中的独到体验。孔子曰：授课相长也。在讲堂对话中，学生的发言经常会成为授课中有效的动向资源的生成点。教师要诚意真意地倾听每一个学生的发言，发现思想和语言的闪光点。孩子诚然幼小，却经常有让老师心灵震颤的时候。好多时候，学生的想法看起来特别“可笑、天真”，甚至是“错误”的，但那倒是学生自己的思虑成就。我们没有任何原由去小瞧冷漠。若是教师略加挖掘，或许在这些“可笑、天真”，甚至是“错误”的背后会发现一个惊人的创立火苗。因此有人说，学生在讲堂上的所有现实表现，无论是多么正确，或多么错误，都是一种很好的教育资源，要点要看教师怎样恰到利处地利用和开发这些资源，而开发和利用的基础又正是建立在与学生同样对话的基础上。若是教师逼迫粗暴地干预，必然造成学生心灵的封闭，师生之间的同样对话也就无法生成。其次，教师应“弹性”设计授课方案，为学生“生成性资源”的重组留有足够的空间与时间。新课程改革在授课过程中重申课的动向生成，但其实不主张教师和学生在讲堂上信马由缰式的张开授课，而是要求有授课方案的设计，为教学过程的动向生成创立条件。在授课方案上注意授课目的的弹性设计，不能够将目标可是限制于认知，还要考虑到学生在这节课中可能达到的其他目标。但也不能够绝对化，重要的是水到渠成式的巧妙引导。教师既需要在课前尽可能地对授课过程推行中学生可能出现的各种“可能”加以猜想推测，又要具备优异的授课敏感；在课中正确洞察学生心灵的神奇，矫捷地捕捉学生在讲堂上片刻即逝的变化；不断捕捉、判断、重组从学生那边涌现出来的各种信息，见机而作，合时调整授课进度和授课内容，形成新的授课步骤；使讲堂授课更贴近每个学生的本质状态，让学生思路飞扬、兴趣盎然，使师生积极互动，涌现新的问题和答案，使授课过程表现出动向生成的创生性质，引领学生共同进入发幽探微的授课境地。最后，教师要提高对“生成”的调控能力。在小学英语讲堂中利用生成性动向教学资源服务授课，是一种授课智慧，也需要教师对“生成”的优异调控能力作为前提。作为一名小学英语教师，应该是一个“存心人”，要培养自己敏锐的洞察力和灵便的调控能力，不忽略讲堂授课过中任何有益的细节和突发性事件，巧妙办理，归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，不断积累，从成功案例中学习经验，不断提高对讲堂“生成”的矫捷度和调控能力。自然，预设和生成是辩证的对峙一致体，两者是相互依存的，若是没有高质量的预设，就不能够能有十分优异的生成；反之，若是不重视生成，那么预设必然是僵化的。授课实践告诉我：跳出备课设定的思路，开放授课动向，敬爱学生的思虑，敬爱学生的发现，这样，好多不曾预约的优异也会不期而至