PAGE3/NUMPAGES4《极地地区》教学设计第1课时一、教学目标1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点，了解两极地区的矿产资源和淡水资源。2.学会在极地投影图中判别方向。3.知道两极地区独特的自然环境特征，并能
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其形成原因。【教学重点】知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。【教学难点】学会在极地投影图中判别方向。教学策略这节课主要讲述的是极地地区独特的自然环境。北极地区和南极地区的地理位置造就了其地理环境的独特性，所以先以极地地区的地理位置入手，让学生对北极地区和南极地区有一定的感知，培养区域认知能力。两极地区由于环境的特殊，形成了很多独特的地理景观，可以用这些景观串联起知识点，以增强课堂的趣味性，加强学生的认知。两极地区的环境既有共同点，也有差异之处，可以通过南极地区和北极地区的对比加深学生对知识点的理解，并培养学生的区域认知与综合思维。三、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一视频导入【视频导入】播放极地地区自然风景视频，让学生感受极地地区独特的自然环境观看视频，感受极地地区的自然环境1.让学生对极地地区有一定的认知2.增加课堂趣味性，激发学习动机环节二独特的自然环境一、位置探险全班分组：第1、2小组为北极探险队一组、二组；第3、4小组为南极探险队一组、二组。【自主学习】展示南极地区和北极地区图片：1.相应各组同学在图示上标注地球的自转方向；2.相对应的两个小组之间相互交流，互相补充；3.每小组选一位代表，向同学们展示和说明极地的地理位置。4.如何在俯视图中区分南极地区和北极地区观看图片，分组讨论，描述两极地区的位置和范围1.认识两极地区的位置与范围2.对比分析两极地区范围的差异概括明确：两极地区的位置和范围、两极地区范围的差异展示中国商船开辟极地航线的实践与展望的论文节选和示意图，介绍北极航道【做一做】用皮尺分别测量“大连—鹿特丹”的传统航道和北极航道的距离，利用比例尺知识，计算距离大约缩短了多少千米展示世界地图，播放传统航道和北极航道，说明北极航道开通的意义和重要性阅读图文、动手实验、积极思考回答问题加深对北极位置重要性的认知二、环境探险【合作探究】南极探险队—1组：①德国诺伊迈尔南极科考站的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，这样设计的目的是什么？②科考站的地基很深，多采用架空式，为什么采取这种结构方式？南极探险队—2组：根据俄罗斯东方站气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论南极地区的地理自然环境（气温、降水、风速）。北极探险队—1组：①北极地区因纽特人居住的冰屋全部用冰雪垒成，圆拱形，无窗，只留有一门以供进出，这样的设计体现了北极地区怎样的环境特征？②因纽特人服装多为动物皮毛制成，具有保暖的作用，这体现了北极地区怎样的自然环境？北极探险队—2组：根据图示北极地区某地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论北极地区的地理自然环境（气温、降水、风速）。【阅读材料】分别出示三则图文资料，根据图文资料概括南极地区的气候特点读图，合作探究，思考并回答问题1.培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力2.提高学生的课堂参与度概括明确：极地地区的气候特征：酷寒、干旱和烈风【合作探究】为什么南极地区比北极地区冷的多学生讨论、回答1.加深对极地地区的认知2.培养学生的读图能力概括明确：南极地区自然环境恶劣的原因有海陆状况、地形和下垫面【连一连】出示图片，找出不同种类动物的分布地区，用直线连接起来思考并回答问题培养学生运用知识的能力环节三课堂小结环节四当堂练习四、当堂练习1.跨经度最广的大洋是（）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋2.关于北极地区叙述正确的是（）A.北极地区是指北纬90°的地区B.北极地区是指北极圈以北的地区C.北冰洋的小部分属于北极地区D.北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地3.关于两极地区的叙述，正确的是（）A.南极地区就是指的南极洲B.北极地区不如南极冷，最热月气温在0℃以上C.北极地区的降水普遍比南极地区低得多D.北极地区的风速远不及南极地区【参考答案】D；B；D五、课程小结六、板书设计极地地区独特的自然环境1.位置探险（1）北极地区：北极圈以北，“陆包洋”（2）南极地区：南极圈以南，“洋包陆”2.环境探险（1）南极地区气候特征（2）南极地区与北极地区环境特征对比
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