人教部编版五年级语文上册《8 冀中的地道战》教案教学设计小学优秀公开课

8冀中的地道战【课前解析】《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何利用地道对付和防御敌人的“大扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。本课重点训练学生带着问题快速阅读。教学中，引导学生先就题目提出疑问，带着疑问运用之前所学的方法快速阅读课文，把握主要内容。【教学目标】认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。【教学重点】能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。【教学准备】多媒体课件、钟 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。能带着问题，用较快的速度默读课文。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，你听说过地道战吗？相信很多同学对这个名词都很陌生。今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。一起学习第8课《冀中的地道战》。教师板书课题（8.冀中的地道战）二、提出“带着问题读”的方法启发思考：看到课题《冀中的地道战》，你有哪些疑问？预设1：冀中在哪里？预设2：地道是什么样的？预设3：在地道里究竟如何打仗？预设4：为什么要在地道里作战？教师引导：同学们真善于思考，就让我们带着问题走进课文。这节课我们再学习一种提高阅读速度的方法——带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。教师随机板书（带着问题阅读）教师引导：究竟怎样带着问题阅读呢？让我们来看看阅读伙伴的提示吧。启发思考：同学们，你从中明白了什么?预设1：我明白了在阅读中可以对题目或某个句段提出疑问。预设2：我明白了带着问题阅读，更容易理解课文内容。教师点拨：老师还想提醒大家注意：(1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。(2)记录阅读时间后,要写下自己在阅读过程中产生的问题。（ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：初次接触带着问题阅读，学生难免会出现急于记录问题，而忽视了阅读时间，所以在阅读前就给学生明确的方法提示。）三、记录阅读时间和问题，检测阅读效果教师引导：请同学们带着刚才提出的问题，用较快的速度默读课文，看看你都了解了哪些内容？计时开始。教师引导：提高阅读的速度和提高阅读的理解力是同等重要的，请同学们看一看这些说法和文章中的内容是否相符？启发思考：同学们，通过测试，你觉得你的阅读效果如何呢？全班交流四、交流阅读体会1.教师引导：阅读时你带着哪些问题去读课文的，是否从阅读中找到了 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ？预设1：我一开始不知道“什么是地道战”，读完课文，我找到了答案。预设2：我一开始不知道地道是什么样的，后来阅读第三自然段，知道了在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。预设3：我的问题没有解决，我不知道“冀中”是哪里，文中也没有介绍。2.教师引导：看来，在这次阅读中，有些同学的问题解决了，有些同学的问题还需要课下查阅更多的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 。老师刚才观察，有的同学阅读用时较短，而有的同学则用了很长时间，为什么在阅读速度上会有不同呢？预设1：课文里有很多我不理解的词语，比如：大扫荡、孑口、任丘。但是这些词语不影响我对课文内容的理解，通过学习“搭石”，我知道了这种词语可以暂时忽略，跳过往后读，课下再查资料。预设2：我阅读时间长主要是因为回读，看到“大扫荡”这个词不明白什么意思，就又返回去重读了一遍，耽误了时间。预设3：我觉得带着问题读，有目标，阅读时理解得快，速度也就快了。3.启发思考：通过交流，同学们找到了影响阅读速度的因素。那么我们怎么做才能提高阅读速度呢？预设1：集中注意力，不回读，不停顿。预设2：带着问题读。预设3：阅读时抓关键词句。4.教师引导：同学们，请你运用我们刚才交流的提高阅读速度的方法，再读读课文，看看你又产生了哪些问题？试着通过阅读来解决。预设：读课文前我不知道作者为什么写地道战，读完课文后我知道了作者写地道战是歌颂我国人民的无穷智慧和保家卫国的决心。教师引导：这次阅读，同学们对“带着问题默读课文”这种阅读方法又有了新的体会，在这里，老师给大家一点温馨提示：阅读时，将注意力只关注到与问题相关的信息，其他文字可以浏览阅读，这样阅读速度就会提高。（设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。培养学生的质疑能力和解疑能力，是提高阅读能力的重要突破口。）五、学习生字新词教师引导：接下来我们进入本课的字词学习。请同学们先来读读词语表中的生词。启发思考：你想提醒大家注意哪个词呢？预设：我想提醒大家注意“任丘”，在这里任丘是个地名，所以“任”读二声。预设：我想补充，表示姓时，“任”也读二声。教师继续引导：现在这个词进入了句子中，你能把这个句子读准确吗？组织交流：学习了生词，我们再来看看要求会写的生字，你认为哪些字在写的时候需要提醒大家注意呢？预设1：“党”的前三笔是竖、点、撇。预设2：“蔽”右下部分的笔顺是点、撇、竖、横折钩、竖、撇、点。教师提出要求：你们都抓住了汉字容易写错的笔顺，可真会学习啊！现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。（设计意图：鼓励学生用多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。）六、课后作业结束语：同学们，在这节课，大家提出了疑问，有的解决了，有的还需要课下查阅资料解决。那么地道战取得成功的关键是什么呢？请同学们课下带着问题再读课文，为下节课的学习做准备。七、板书设计8.冀中的地道战带着问题阅读第二课时【课时目标】了解课文主要内容。理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。【教学过程】一、讨论交流地道战取得成功的关键教师引导：同学们，这节课我们继续学习第八课《冀中的地道战》。地道战取得成功的关键是什么呢？请同学们用较快的速度默读课文，抓住关键词句进行探究。全班交流第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设：我觉得地道设计巧妙是取得成功的关键。文章第四自然段“地道的顶离地面有三四尺，不妨碍上面种庄稼。”读到这里我觉得地道设计很巧妙，既能躲避敌人又能正常种粮食。预设：文章第四自然段写了地道的不同式样和结构，让我感到地道形式多样。从“村里的地道挖在街道下面，与别村相通的地道挖在庄稼地下面”看出人们在设计地道时很注重选择地形，而且还想到了地道之间相通，让地道的作用发挥到最大。我们中国人民真是太有智慧了。预设：我想补充，在第四自然段的描写中，“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”这句话让我感到地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。预设：“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。”说明里面非常宽敞，有充足的空间供老百姓躲避敌人。预设：我从第三自然段“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。”中的“不计其数”“横的，竖的，直的，弯的”看出地道的数量很多，样式也很多。教师点拨：同学们很善于思考！如果让你用一句话概括三四自然段内容，你会怎么概括呢？预设：地道式样多、数量多。预设：我想补充，地道还互相通联。指导朗读：正是有了这些特点，所以地道可以保护百姓、打击敌人。刚才这几位同学围绕“地道式样多”这一特点，通过抓住关键的词句，将这一特点展现出来。让我们感受到地道设计的神奇!难怪地道战能够取得成功，让我们带着体会读一读第3、4自然段吧。预设：请同学们和我一起看文章第五自然段。“地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。”读到这里我似乎看到敌人翻进陷坑的情景。我从“外面堆满荆棘”看出地道出口设计十分隐蔽。“有的还在旁边挖一个陷坑”可以看出考虑很周全，就算敌人发现出口，走进来，也是死路一条。预设：我想补充，“在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒。”这几个洞设计很巧妙，就算敌人走进地道也不怕，我们守在这里，一看见敌人就把他们消灭掉。预设：从第五段我知道了地道里有死道和活道，不管敌人进了哪个道，都逃脱不了我们民兵的法掌,设计巧妙。预设：我最感兴趣的是地道的孑口，地道里每隔一段有一个孑口，只能容一个人爬过去，就算敌人躲过前面的重重关卡，到这里说什么也躲不过去了。孑口的设计太巧妙了。教师点拨：通过同学们的细致分析，我们真切体会到了出口设计的巧妙。指导朗读：谁来读一读这一自然段，读出设计的巧妙。预设：我想说说第六自然段，无论敌人想到什么方式破坏地道，我们都能想到办法对付他们。启发思考：请同学们抓住关键词，快速阅读这一段内容，完成连线。预设：火攻——土和沙水攻——连通枯井暗沟毒气攻——放吊板挡住其他方法——转移到旁村教师引导：同学们，此时你有什么感受？预设：我觉得冀中人民充满智慧，任凭敌人想出什么毒辣的办法，他们都能用恰当的方法应对。预设：我想补充，读到这里我想到一句话“兵来将挡，水来土掩。”教师肯定：是啊，防御能力强也是地道战取得成功的关键因素之一。教师引导：这么精彩的内容，我们一起来读一读。预设：第七自然段让我感受到冀中人民充分发挥聪明才智，他们传递信息的方式非常巧妙。预设：我想补充，我也觉得他们传递信息很巧妙，竟然能够根据具体情况想出恰当的办法，地道外用“无线电”，地道里用“有线电”。教师肯定：这么妙的传递信息的方式，令人称赞，怪不得地道战能取得成功。冀中人民的智慧真是无穷无尽。教师引导：带着这份赞美之情，我们再来读一读这一自然段。继续引导：通过细致的分析，我们深切地感受到，地道战这种斗争方式真可谓是我国抗日战争史上的惊人奇迹。启发思考：同学们，通过刚才的分析我们体会到地道的式样多、数量多、互相通联；出口设计巧；防御能力强；传递信息妙。你能用一句话概括地说一下地道的特点吗？预设：我觉得地道设计巧妙、易守难攻。教师随机板书（设计巧妙易守难攻）启发思考：地道战能够取得成功，除了地道，还有没有别的原因呢？预设：冀中人民发挥聪明才智，团结一心，抵御敌人，我觉得这是一个原因。教师肯定：中国人民保家卫国的顽强斗志是地道战取得成功的重要原因之一。教师随机板书（保家卫国的顽强斗志）预设：我觉得还有冀中人民的无穷智慧，他们发挥聪明才智创造了地道这种斗争方式，真了不起！预设：我从文章第二自然段知道了能够取得成功还因为冀中人民是在中国共产党的领导下。从小，妈妈就告诉我：“没有共产党就没有新中国。”教师点拨：是啊，在中国共产党的领导下，中国人民充分发挥聪明才智，这也是地道战取得成功的重要原因之一。教师随机板书（中国人民的智慧）第二种情况：学生不按照文章顺序汇报全班交流，教师随机点拨。（设计意图：根据学生的学习需求进行教学，做到“以学定教，顺学而导”，不露痕迹地理解文本的人文内涵。）二、课后作业结束语：同学们，这节课我们学会了“带着问题用较快的速度默读课文”的阅读方法，体会到地道的特点和地道战取得成功的原因。课下同学们可以看一看《地道战》这部影片，相信你会有更多的收获。三、板书设计8．冀中的地道战设计巧妙易守难攻保家卫国的顽强斗志中国人民的智慧【课后反思】《冀中的地道战》作为统编版教材五年级上册第二 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 的第四课，是落实“学习提高阅读速度的方法”这个语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生带着问题快速阅读；理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。反思整个教学过程，成功之处在于：课堂要突出培养学生的创新精神和实践能力，为了实现这一目标，必须解放学生。教育家陶行知曾说过：解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手，让他们能干；解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的嘴巴，让他们能说。课堂上，教师应努力营造学生活动空间和时间，还课堂给学生。无论是第一次速读课文还是初读课文，都把学生的能动性放在首位。课堂更注重培养学生语文能力的过程和阅读方法的指导。在教学过程中，训练有梯度，也有条理，从最开始的速读，再到细读体会写法与情感，都有明确的目标。特别是在落实教学目标中，注重方法的引导，让所有学生参与其中。