《歪儿》教学
设计
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吉林省舒兰市法特中心小学谭忠山学习目标:自主学习文中的11个生字和词语。会写九个生字，做到结构匀称，笔画正确。正确流利朗读课文，知道课文讲了一件什么事。运用抓关键词，想象画面的方法读懂描写歪儿外貌和踢罐电报的语句，体会歪儿的特点和游戏的场面。了解歪儿的天真与善良，进而体会作者对歪儿的情感的变化。4、有感情的朗读课文第五自然段，在朗读表演中受到关爱，尊重他人的教育。教学过程第一课时一、检查预习，自主学习文中的11个生字和词语。会写九个生字，做到结构匀称，笔画正确。二、正确流利朗读课文，知道课文讲了一件什么事，提出问
题
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：如“为什么可笑的场面再次出现”后面用省略号？为什么说歪儿像蒸熟了的小红薯？等等第二课时回顾全文，明确目标孩子们，上节课我们已经初步读懂了课文，扫除了文中字词的障碍，知道了文章大致内容。谁能说一说这篇课文主要讲的是谁和谁之间的一件什么事儿？事情是怎样发展的？2、相信歪儿一定给大家留下了深刻的印象。这节课我们就把目光聚焦在这个独特男孩歪儿的身上。我们来品析描写歪儿的词句。运用抓关键词，想象画面的方法来感受一下，这是一个怎样的孩子？作者对他的情感有哪些变化？二、自学重点，抓住关键词1、提出自学要求，学生圈划关键词，写出自己的体会或者提出问题。2、学生填写自学单，并与小组内交流。三、共学汇报，想象画面，理清情感变化。第一部分:外貌汇报你找到的关键词和体会;随机板书：细小歪歪斜斜。你看出这是一个怎样的男孩？孩子们我们读着读着，眼前就会浮现出一个男孩的形象，大家想他细小，软绵绵和咱班哪个男孩的体形很像？是啊，他长的瘦弱，但是他五官不正，走路歪歪斜斜，腿脚有残疾。就是这样一个男孩儿，你觉得他适合玩踢罐电报吗？请你读一读这句话（他一边要捉捉人，一边还得防备挂耳，再次被踢跑，这真是个苦差事）。学生谈感想，他不适合：一他跑的慢，二他反应不太机敏是呀，他不适合你玩这种游戏，可是他太喜爱这个游戏了。教师引读下面的句子。然后完成语言训练题:可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞……补充说话：他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑,也要（）他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞,也要（）他宁愿坐庄，宁愿（）,也要（）引导学生联系上文那个暑假，想像他玩起这样的游戏会怎样？4、他宁可累的汗流浃背，徒自奔跑，跌跌撞撞，也要和大家一起享受这份快乐，所以说“他活像一个蒸熟了的小红薯”。第二部分游戏。就是这样一个瘦弱的腿脚有残疾的孩子，玩起这种需要高速奔跑的游戏，又会是什么样的情景呢？我们来继续交流，你找到的段落中的关键词和体会。（学生交流）一忽儿一忽儿这个词，你体会到什么了？“忽”怎么理解？一忽儿换成一会儿，行不行？3指导朗读这段话，想想歪儿跌跌撞撞的样子。4请大家快速浏览第五段，聪明的孩子，还会发现，除了写歪儿的表现，还用了大量的笔墨描写作者游戏的表现。歪儿的速度是很慢，跌跌撞撞，而我呢？（速度很快，风驰电掣）歪儿的表现是疲于奔命而作者却迅猛威风。每次歪儿的表现是一脸懊丧，而我呢？是得意非凡。歪儿作者“我”速度慢：跌跌撞撞速度快：风驰电掣表现：疲于奔命表现：迅猛威风神情：一脸懊丧神情：得意非凡（师生对读词语，积累词语）这又是怎样的游戏情景的，现在老师找三个人来表演，一个人读
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中的段落，一个人表演歪儿，另一个人表演作者。这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……(当学生表演完第一次以后，教师接着追问：第一天黄昏结束了。第二天黄昏，歪儿又来到游戏现场，坐庄，游戏又开始了。（学生继续朗读表演）教师接着说，第二天又结束了，第三天歪儿又来和大家游戏了，昨天的故事又开始上演…6课文读到这儿，你们有没有什么问题？想对眼前的这个歪心说？学生向歪儿提问：你为什么宁愿坐庄，吃苦呢？别人嘲笑你，你为什么还和他玩？你的身体不适合，每次输，为什么每天黄昏还要和大家玩？.......体会歪儿对快乐的渴望。歪儿挨骂离开。这时大家的表现就是一个字：笑。孩子们看到别人出丑或者表现不好，那种笑叫什么？（板书讥笑）2面对着大家的讥笑。终于有一天(引读…终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏（yàng)怏无奈地痛哭不止)3失去了长长的铁罐的日子，游戏也失去了很多快乐；没有了歪儿的日子，笑声也减少了很多。教师引读：我望望了他家二楼那晒黑黑的玻璃窗…4如果是你的朋友原谅了你以前的不对，你对他的嘲讽，又回来跟你玩儿，你会是什么心情呢？如果用课文中的一个词来形容，那种后悔自责叫内疚。5最后，歪儿又重新回到了我们中间，快乐又开始了，谁能读好第八自然段。6孩子们是什么点亮了歪儿的眼睛？使他的目光中充满着兴奋快乐与满足的？(尊重，友情，关爱)延学拓展，一篇到一本1孩子们，这节课我们运用了，抓关键词，想象画面的方法读懂了外儿的形象和作者对歪儿情感的变化，从讥笑到内疚，到最后和他关系亲密。2其实，在冯骥才老先生的笔下，像这样奇特的人物，还有许许多多老师课前查了资料，冯骥才的老家在天津，天津以前是一个码头，大家看幻灯片。这里来来往往的船只很多，冯骥才每天都要看到很多形形色色的人物，有的像歪儿一样，长的奇特；有的身怀绝技，有着特殊的本领。他把这些人物写下来就是一本文学名著叫什么？（俗世奇人）这本书里还有很多其他的人物像刷子李，他给别人刷墙，穿着一身黑衣服，只要上面掉了一个白点就不收一分钱，大家看奇特吗？像这样，其他的文章还有很多假期，大家可以买来这本书读一读。板书：歪儿作者细小，歪斜;一忽儿…一忽儿"讥笑宁愿坐庄;内疚天天黄昏亲密
![《歪儿》教学设计[2]](https://swf.iask.com/RsoWF91o4mA_6io1CArZxbA.jpg?ssig=KjZdJthma1&Expires=1719507599&KID=sina,ishare&range=0-219338)
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