高中信息技术教材介绍

普通高中课程标准实验教材沪科教版信息技术教材介绍我代表本教材的编写团队，汇报一下教材的编写思想与做法；说明本教材的一些特点，以及与以前教材之间的差别。今天的汇报也就是说明我们如何来实现教育部新的“课程标准”的要求。汇报中间有错误地方请在座老师批评指正，特别本教材有我们黑龙江省好几位老师参加了编写，发挥了很大作用。我相信这套教材在在座老师们的共同努力下，一定能为培养21世纪新一代高中学生的“信息素养”发挥作用。主要介绍内容教材的出版与编写者教材的组成情况教材的特点本教材与传统信息技术教材主要差别教材基础模块的框架与“课程标准”要求对照一、教材的出版者 专门从事中小学科学技术教材及大众科普读物出版 20余年的信息科技方面教材出版与编写经验 国内第一套(80年代)中学计算机教材的出版者 近年先后出版了:2002年“指导纲要”版和2004年”新课程标准”版的中学《信息技术》教材 专门的”科学与技术教育研究室”保证教材水平 上海市中小学教材出版的主力军---上海科技教教育出版社二编写队伍大学:教授,副教授,讲师普教系统:教研员、一线主讲教师出版系统:总编、编辑 三结合的编写队伍编写人员由三方面组成：三教材的构成教科书（必修：1册，选修：5册）供学生阅读、参考配套光盘(必修:1张,选修:1张)辅助学生学习,实践教学参考书(每模块1册)辅助教师教学教学支持网站提供了编写者与学生、教师互动的平台,和拓展学习平台 全套教材都通过了全国中小学教材审定委员会审核通过， 已经被多校采用。1）配套光盘是可以选择，可以一个班级只购一张盘。2）“教学网站”建在上海科技教育出版社的专门服务器上，24X365连接因特网，将不断更新和充实内容。四、教材特点1.紧密围绕信息素养培养的宗旨,提升技术教育的高度2.运用“做中学”教育理念，保证创新与应用能力培养。3.反映技术教育特点的教材体例，提高技术教学的效果。4.多轮循环，逐步拓展的学习过程.贴近学生的认知规律5.教材的开放性特点，适应不同的教育环境和教学对象。纵观20余年来我国中学计算机（信息技术）教材的发展过程，我们认为中学信息技术教材经历了3大阶段：早期教材是偏种知识与理论，按照传统教材体系，不适应时代，不适合中学生，脱离实际。中期教材强调了应用性和操作技能，是所谓”任务驱动“式教材，单纯教学生操作，缺少信息素养高度新课程标准提出了要培养面向21世纪现代技术教育的新高度本教材按照新的“信息技术课程标准”，按照我们对课程标准精神的理解而编写，与以前教材相比，本教材在编写中从如下5个方面做了重点的处理和改进，保证了学生在“知识与技能“；”过程与方法“；”情感与价值观“的培养。五与旧教材的比较（1）五与旧教材的比较（2）六必修基础模块的教材框架-1第1章绪论第2章信息获取第3章信息加工与表达第4章信息资源管理第5章信息技术与社会 信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会必修模块教材框架（章）课程标准要求的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1）章内容上基本覆盖了课程标准的全部主题内容。2）2-5章名与标准的主题一样六必修模块的教材框架-2本教材的章节第1章绪论（2）一，信息与信息特征二，信息技术及其发展第2章信息获取（6-8）一，信息需求的确定二，信息来源的确定三，信息获取方法四，信息价值的判断综合活动：夸夸我的家乡+评价课程标准要求 信息获取 信息的基本特征， 列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展 学会确定信息需求和信息来源 掌握网络检索的策略与技巧 信息价值的判断与评价。网络检索（目录检索，关键字查询）；网络下载1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：一，二，三，相当于“节”3）每教学单元配有：“活动”，六必修模块的教材框架-3第3章信息加工与表达（16-18）一，信息加工1信息加工需求确当2文本信息加工；3数据信息加工4图片信息加工；5声音信息加工6视频信息加工；7动画信息加工二，信息的集成与交流1信息的集成过程2信息作品的制作3信息的发布与交流三，编程解决问题和智能信息处理1计算机信息处理的基本方法2编程解决问题3智能信息处理综合活动：制作资料网站+评价课程标准要求熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，会处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。使用网络等媒介发布信息、表达思想。初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征用智能信息处理工具，体验其工作过程，了解其实际应用价值。1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：1，2，3，3）每教学单元配有：“活动”，4）信息集成与交流：A）介绍了：作品主题确定-作品规划设计-素材采集处理-作品合成制作-作品发布过程方法。B）用FRONTPAGE做操作示例C）容许学生选用：WORD/WPS;POWERPOINT/金山演示;C）FRONTPAGE/DREAMWARE等工具实践。六必修模块的教材框架-4第4章信息资源管理（5-6）一，信息资源管理的目的1信息资源需要管理2信息资源管理的目的二，信息资源管理的方式1手工管理2计算机管理三，使用数据库管理信息的基本思想与方法1数据库的组成2数据库的管理综合活动：家乡信息资源管理+评价 课程标准的要求：了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其合理性通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：1，2，3，3）每教学单元配有：“活动”，六必修模块的教材框架-5第5章信息技术与社会（4-6）一，信息技术与社会生活1信息技术对个人的影响2信息技术对社会发展的影响3信息技术引发的矛盾与问题二，信息技术与青少年1充分，合理利用信息技术2自觉遵守信息社会的法律， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和道德3加强自我保护意识，提高自我保护能力综合活动：数字鸿沟+评价附录：活动资源，EXCEL使用手册，计算机与网络基础 课程标准的要求 探讨信息技术带来的的各方面影响。 了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。 能利用信息交流渠道，开展合作，解决问题。 增强遵守相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。 认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识 树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：1，2，3，3）每教学单元配有：“活动”，感谢上海科技教育出版社地址：上海冠生园路393号电子邮件：kj_jishu@126.comhttp://www.sste.com信息素养的培养 营造信息文化环境，以信息活动为主线构建教材，组织知识与技能的教学。 力求启发思考，引导归纳，鼓励尝试的教学方法，培养学生探究学习能力。 营造自主学习，独立实践的环境，培养学生解决问题能力。 注重信息文化修养的培养，全方位强化信息道德、规范与伦理观的培养。 提倡批判性思维能力，培养信息评价能力为了保证信息素养的培养，我们从如下5个方面进行了重点处理以信息活动为主线组织教材例1.必修主线：信息获取-信息加工-信息表达-信息管理（存储）例2.多媒体主线：提出需求---素材处理---作品制作---作品合成。例3.必修第二章主线：需求了解---来源确定---获取方法---价值判断。 以信息活动为主线的作用： 使教学过程自始至终能贴近应用，不断提供实践机会，避免大段理论教学阶段 使每个教学阶段的应用目的明确，有利激发学生的学习欲望与动手欲望。 吸取”任务驱动”式教材的长处，便于把一系列小活动串联成综合性大活动。传统教材的主线 知识体系为主线：例：多媒体：数字图象原理，声音原理，动画原理。 使用方法为主线：类似“使用说明书”，按照操作的分类来组织内容。1）本教材基本上脱离了传统的以学科的知识体系为主线来组织教材的做法,而是以贴近学生生活的信息活动作为主线来组织教学过程2）知识体系主线例：多媒体什么是多媒体-数字图显示原理（矢量/位图）-颜色原理（RGB)-压缩方法-图象处理种类—工具。3）操作手册类主线：字处理：文字编辑命令，文件管理命令，对象插入命令，格式定义命令4）必修主线：整个模块要求的80%内容。5）多媒体主线串联内容：图像与声音的采集与加工，动画制作，视频采集与编辑技能。6）必修第二章主线串联内容：信息源分类，因特网检索，检索技巧，信息价值特性7）小活动串联成大活动：夸夸我的家乡（采集，加工，保存，发表）启发思考教材对理论性原理、方法、规则等内容的教学方法：提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识/方法的教学过程尽量使教学过程从“教学生解决问题”改变为“在解决问题中教学生”，力求在整个教学活动过程中，不断地去启发学生思考和探究。例：”数据库设计范式“的教学方式:提出数据库设计范式举例说明式提出一个旅行社的团队表发现对团队表中旅客信息修改后出现问题（数据冗余，删除异常等）讨论解决办法，引出数据库设计的优化问题归纳数据库的设计范式传统过程本教材过程提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识的教学过程是教育方法中公认的一种培养学生探究性学习的方法。本教材在理论性内容教学中，一培养学生的探究学习能力为重，尽量采用：提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识/方法的教学过程在教学过程中，如何使这种教学方法变得引人入胜，激发思考，激发探究是值得大家试探的。这种教学方法的缺点是完成同样内容的教学，花费课时可能比较多，回报是学生的探究学习能力会提高。引导归纳对于一些概念,名字，定义类内容的教学方法是：首先接触具体的“事物”与“现象”，然后抽象出概念与定义,实现手段:[提示板],提出概念，定义举例说明活动中接触到具体现象/事物概念，定义的抽象描述传统方法现在方法好处：学习概念同时，让学生体会了概念的抽象过程，培养了活用能力。实体的定义顾客是实体接触：顾客，团队等抽象成实体鼓励探索性实践对于操作技能性内容的教学方法提出目标，提示方向，让学生自主进行试探，摸索。老师讲解操作步骤学生按步操作提出实践的目标或要求学生自己试探传统方法本教材做法掌握技能好处:有利于技能的本质—动手能力与迁移运用能力的培养要求：建立旅游线路表提示：用access的工具栏学生试做/查参考资料，HELP完成任务通过如下几方面实现“环境”的营造 教学过程与教学体例的设计：采用了多重循环，逐步深化，学做交错，以适应学生自主学习的特点。 实践过程的（任务，活动）设计：从体验性—使用性—创作性，逐步提升实践要求，以适合独立尝试；必修模块中的综合“活动建议”，选修模块中的“提示板”，引导独立尝试。 知识（课文）内容编写：课文力求：内容生动，篇幅精短，容易理解，适当提示，适合自学。 充分发挥相互学习，互相启发，共同交流作用：各学习单元中设置了学生之间的交流讨论。发表主见，相互启发。 教师作用的安排：过程中以学生为主，摆脱老师讲学生听方式。设计为“主持人”角色 提供不同层次的自主学习 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ：学习支持资源,附录，参考资料,参考作品（光盘），使用手册(光盘/网站)营造自主学习与独立实践的环境1）所谓“自主学习”就是要把学生由被动的施教客体变成主动学习主体，“自主”含义=主动的学习愿望；自主的学习行动（自学）；自我的评价过程。教师在教学过程中起着指导与引导作用。2）课文编写：内容生动：“操作示例”采用图示化，文字少。适当提示：必修模块中：学习向导选修模块中：提示板3）相互学习，互相启发共同交流：学习中交流：发表看法，学习体会，讨论问题活动中交流：设计思路，作品成果评价中交流：任务完成情况，合作情况营造自主学习环境的考虑 通过“提出问题”激励了学生的自主学习的迫切心. 在阅读课文与相关辅助学习资料过程中，锻炼了自主学习的能力. 相互交流讨论和活动后的“思考问题”培养不断自主学习的积极性提出问题，引出主题学习课文实践体验用“提出问题--解决问题”过程来营造自主学习环境： 每章开始的“情景”中提出问题,提出将要学习什么。 课文前插入一些问题，引出课文内容。 活动后提出一些由活动而引申的思考问题。深入思考1）所谓自主学习环境首要是：激发学生主动学习的积极性，引起学生对学习内容的兴趣，引导学生在学习过程中独立思考。在教学过程中不断提出一些学生感兴趣的，有现实意义的问题，不仅能激发学习积极性，也激发了学生探究学习愿望。本教材中我们采取了2）情景提出问题例：必修第5章P101提出了“BBS上的关于信息技术带来的是福是祸的讨论”3）课文前插入问题例：必修P72中：“能不能让计算机完全代替人来处理信息？”问题引出“什么是人工智能”段落3）活动后问题例：必修P10在活动后提出思考题：电子媒体将来是否会完全代替其他3种媒体提供多种自主学习载体 网站:在出版社的教育网站上的“高中信息技术”频道提供了: 综合实践活动：主题生动的[综合实践] 应用软件教程：提供了教材中可能用到的软件工具的使用方法 学生用素材资源：供直接引用的图片，视频和声音素材 学生作业范例：学生创作范例，供参考。二学习辅导光盘:必修和选修教材分别附有学习辅导光盘.其中内容包括:#知识点的概述#活动的素材#作品的范例#演示实验#自评表单#单元测试、#软件教程。配套光盘的内容营造独立实践环境的考虑 操作示例的呈现尽量简洁扼要。避免“Followme”式的繁琐的操作指导，留下学生自己试探的空间。 实践活动只提要求,不介绍具体操作细节.鼓励学生自己摸索操作, 课文中杜绝一切”操作手册”式说明内容。 提供辅助学习载体,供学生自己查找操作方法，了解工具软件使用.我们的体会:事实上，windows环境下的软件使用完全可以让学生在适当提示下自己去摸索操作。这样不仅能完成既定内容的学习，还能培养学生的迁移应用能力。供学生学习操作方法地方：WINDOW提供的help功能。必修模块的附录—EXCEL配套光盘中的[软件教程]（必修）配套光盘中的[软件指南]（选修）教学网站上的[工具软件教程]---office,强化信息道德、规范与伦理教育为了强化道德、规范与伦理教育，我们作法如下：①在“导学”和“学习支持资源”中，提供了信息道德、规范和伦理方面的知识；②在活动过程中，对涉及的道德方面内容,及时提示，提醒注意。插入引导学生就道德、规范与伦理方面问题开展讨论.③在“活动”与“综合活动”中，要求学生将道德规范落实到自己作品和作业中。④在必修模块中设立了”信息技术与社会”章节,教育学生如何认识“个人与信息社会关系”,信息社会中如何保护自己，做中学“做中学”是通过多年来对中学技术教学的实践与思考的基础上，对理论与实践关系认识上的一次重大进步。“做中学”摆脱了长期以来把“实践”仅仅作为验证理论的过程。而是把“实践”提高到了引起学生的思考、加深对知识的理解、以及强化应用技能的必须阶段。所谓“做中学”就是在技术教育中，把实践活动贯穿于从“开始”到“结束”的整个教学的全过程.实现“实践”活动与“理论”教学全过程的紧密的合，使两着相互促进，全面提高。本教材如下几方面体现了“做中学”的特点：体现“做中学”要点1围绕实际课题开展教学活动。把知识教学与能力训练过程紧密地结合应用课题,吸取“任务驱动”式技术教学方法的经验，用解决实际问题引领教学。2“边做边学”寓“学”于“活动”,寓“教”于“活动”.“活动”与“授课”相互交叉。每次授课都配有实践活动。必修：导学课文与活动的交叉；选修：活动与提示板的交叉采用”实践--理论--实践“教材体例。选修：任务---学习指引---后续活动4针对知识内容，采用多种实践形式，创造尽量多的“动手”机会。上机操作，讨论与交流，调查参观，作品制作，演示实验，等,1环绕实际课题开展教学活动必修：“营养与健康”；“保护野生动物”选修：数据管理模块：“旅游数据库”，多媒体技术模块：“我爱我班”，计算机网络模块：“校园网络” 边做边学：使“知识的授予”和“能力的训练”相互渗透。 实践-理论-实践体例在开始的实践中接触知识和概念，通过理论学习归纳与了解知识，在后继的实践中加深理解知识,锻炼动手能力和解决问题能力。必修：导学课文---小活动---综合活动4多种动手形式难以让学生直接动手的内容，如“网络交换”技术，交换现象不直观，看不见，使用条件受设备限制。为此采用了演示实验办法，开发了软件，让显示形象地体验“网络交换”过程。信号调制技术把2台计算机用网线对接，进行相互通信，而传输信号电流形式用软件以模拟方法，从屏幕上显示出来。对”做中学”的认识课程设计中采用“做中学”的理由：符合技术教学的特征。符合青年学生的认知规律。符合信息技术的知识特征和实验条件。符合现代软件的使用特性培养信息素养的重要途径之一。1）技术教育要培养的是技能，是技术的运用和应用能力。讲的是一种方法。它只能通过亲身实践去体会，只有通过“做”去掌握和体会2）许多学生对技术的动手兴趣和能力强于书面学习兴趣与能力。“做中学”可以克服学生对死记硬背知识的恐惧感3）信息技术中的大量概念与方法,实际上是日常生活经验的一种延伸，不需要许多基础知识。在“做”的过程中往往是“一点就通”。容许多次试验，反复操作，不会产生成本问题4）技能与应用能力是信息素养的要素之一，它只能通过动手“做”来实现。5）许多软件工具/环境的操作方法具有类同性，许多“操作方法”是相通。这就为“做中学”提供了可能性。教材“多轮循环”逐步深化的特点1）必修模块中多轮循环式学习过程： 情景：体会性学习。体会信息环境，培养信息意识 导学/活动：感受性学习。感受信息技术，感受操作方法 综合活动：应用性学习。学习信息应用2）逐步深入的知识学习过程： 必修模块：导学课文—学习支持资源—参考资料—光盘/网络资料 选修模块：提示板--学习指引—参考资料—光盘/网络资料3）实践能力培养过程： 任务：体会性实践 体验活动：体验性实践 综合活动：综合应用实践，探究性实践本教材对于知识的传授和实践能力的操练不是采取”揭盖见底“，一古脑灌输办法，而是在内容上逐步深化，分阶段扩充，学习要求上逐步提高的做法。我们称之为“多轮循环”的做法。知识学习过程提示板学习指引参考资料导学课文学习支持资源附录:参考资料必修模块选修模块光盘/网络资料光盘/网络资料知识学习过程例:走进数据库提示板学习指引参考资料引进感性认识与概念：实体，关系，记录，字段，主关键字等的。全面描述核心知识：实体，属性与关系；表,关系数据库；数据库管理系统等数据库的发展与新技术：数据仓库，数据挖掘，嵌入式数据库。知识学习逐步拓展,分块阶段提升,达到与实际过程紧密融合实践能力的提升过程后续活动任务体验活动综合活动操作示例活动必修模块选修模块引导学习体会性实践加深理解与认识性实践总结性创作性实践实践能力提升过程例:初识关系数据库后续活动任务(体会性)体验活动1）调查，交流，归纳图书馆中的数据管理2）操作并体会:图书馆管理系统寻找(归纳)学校教务管理中老师所关心的实体反映班级特性的实体知识综合运用：1）设计学生名录（数据库用表）2）旅游社业务的需求分析必修模块的教材体例情景学习目标综合活动+评价导学学习支持资源教学单元导学课文活动+思考导学课文活动+思考附录课文学习实践活动呈现情景，感收信息,引起思考，激发学习兴趣叙述知识与方法述，呈现操作示例活动：配合课文学习，体验性实践思考：引导探究学习，促使思考问题完整的任务，综合运用知识与方法，独立实践、合作交流。补充性和扩充性的知识、相关的技术指导的内容。满足不同层次，地区学生需要，帮助学生实现个性化发展。自学内容章…1）课本分”章“，每”章“以下主要组成如下：情景+学习目标+导学+综合活动+学习支持资源。2）”导学“分若干教学单元，每一单元由导学课文活动+思考3）每章的实践活动分2层次与导学课文内容结合的小活动对”章“学习内容总结的”综合实践“活动。4）附录：①活动资源（北京奥运会，UFO等）②工具软件使用介绍③计算机硬件与网络方面基础知识。5）棕红色表示课程中的实践类内容蓝色表示课程中的理论与知识类内容必修模块体例(例)第二章信息获取情景：呈现一些营养与健康关系说法学习目标：导学1.信息需求:解决问题所需要的信息活动：明确“保护野生动物”的信息需求收集2.信息来源:获取信息途径活动：归纳并列表你今天在不同场合获取的各种信息思考：为什么电子媒体将替代其他（如纸介）媒体。3.信息获取方法：（单元1：网络信息检索，单元2：网络信息下栽）活动：获取并使用网络上的电子地图提示：合法地获取信息信息检索单元思考比较分析：分类检索与关键字查询的长处与短处4.信息价值的判断活动:判断网络上天气预报的差别，试图判断。综合活动夸夸我的家乡：收集与整理：地理，人文等，活动建议：来源，判断，整理，交流，评价学习支持资源:介绍数吗相机，科技文献，因特网地址等选修模块的教材体例情景参考资料学习目标评价任务（实践活动）学习指引体验活动提示板节课文学习实践活动后续活动•••章呈现情景.提出任务和思考问题。以期引起学习兴趣，学习内容的补充与扩充。辅助材料、工具操作方法、最新技术发展动态等。对学习过程的回顾，总结与评价课文正文引领知识学习的活动，体会后继知识背景知识的介绍或操作方法的提示综合性实践，加深理解，促使探究活动帮助理解，体验理论的实践1）教材分“章”与“节”，基本教学单元是节。2）每章开头是“情景”3）每节由：任务+学习指引+体验活动组成4）提示板插在活动过程中，帮助活动进行，介绍初步知识，概念5）后续活动：综合性，创造性实践，全章总结6）学习评价7）棕红色表示课程中的实践类内容蓝色表示课程中的理论与知识类内容选修模块体例(例)--网络技术应用第一章走进计算机网络情景：网络无处不在（电话，电视，邮政，计算机，因特）学习目标：第一节网络无处不在活动1：寻找生活中计算机网络提示板:计算机网络概念,活动2：调查计算机网络作用提示板:电子汇款概念活动3：调查计算机网络应用范围提示板:局域网,广域网,城域网学习指引:1.计算机网络概念2.计算机网络主要功能3.计算机网络分类体验活动1：体验银行计算机网络（工商银行网）体验活动2：你认为其他方法对计算机网络的分类（上网调查）第二节参观校园计算机网活动1:了解校园网络的硬件设备活动2:绘制计算机教室与校园网络的连接图学习指引:1.计算机网络的组成;2..计算机网络的拓扑结构体验活动1：把家庭中2台计算机相连成网络体验活动2：到电脑市场了解市场上的网络设备及其价格后续活动:分组调查各工作单位的计算机网络用途评价:网络技术知识学习情况;技术能力掌握情况;学习行为;体会参考资料:发展史;PDA;无线网,网格技术,蓝牙技术教学参考书的体例本章概要与说明课前准备教学目标教学重点与难点建议课时教学建议（内容处理，过程安排，软件工具）（节）评价方法建议（节）教学设计案例教学支持资源教材分析（节）教学参考书的体例（第二章例）概述课前准备（教师，学生，设备）教学目标（知识性目标，技能性目标，情感性目标）教学难点建议课时本章教学建议第一节教材分析学习目标编写思路教学建议教学内容处理方法建议：导学的与活动的教学处理方法教学过程安排建议注意的问题及处理方法评价方法建议：学前评价，学中评价，学后评价建议第二节。。。。。综合活动：活动设计依据，活动实施建议，综合评价方法建议，教学支持资源：补充目的，学习方法建议，其他参考资料附录：教学设计案例教材开放性 课本内容尽量简洁与集中，留有教师发挥与扩充的余地.导学，学习指引 活动的要求尽量简要,留有按教学条件进行调整的余地(学生,环境)活动，体验活动，综合活动 设置了较多探索性，创造性学习机会综合活动，讨论交流，调查报告 为不同基础与不同需要学生提供选择学习的机会参考资料，学习辅助材料，教参 为不同教学条件学校提供选择余地实践内容（任务），体验活动，综合活动 操作实现上可以多种途径，力求避免一刀切。软件工具选择，操作方法选择1）教师可以按照学生情况，利用教学参考书进行扩充，也可以改变对“活动内容”进行调整，增加授课内容，课本中是最基本的内容。2）同样活动，按照学生基础和学校条件，可以不同要求。如：必修模块：第3章（P42）中活动：“用软件截取一段VCD上视频，保存为AVI和MPEG格式，比较二格式在文件大小，效果，播放软件等不同”。---不提截取软件名称，---不提比较内容与方法（效果）3）如：必修模块：第2章“信息检索”教学单元的活动（P16）“比较信息分类网站（yaohoo.com)与关键字查询网站（baidu.com)上查询的差别。---不是仅仅要求孤立的查询内容信息评价能力的培养善于批判性思维，具有信息评价能力是信息素养的构成要素之一。信息评价能力包括：对信息来源、信息价值的判断与评价对技术，用途与效果的评价对学习情况，作品与成果的评价本教材从以下二方面实现评价能力的培养：1，把“评价”溶入活动过程，作为活动的内容之一。如：必修模块的“综合活动”，评价信息价值，评价作品水平，评价应用技术，评价发表效果等2，在教材体例中设置系统的评价阶段：从多元的角度，对学习效果，活动的成果，学习的态度与情感进行评价。1）评价溶入活动过程：必修P26中对收集到信息进行价值判断。必修P78中对作品“资料网站”的评价（内容，布局，图片，色彩等评价这些评价能启发学生对学习内容，掌握技术不断进行批判性反思。2）每章节后面有评价过程多元化的评价方法学习过程中不断进行评价的作用： 总结学习内容，提高学习效果， 培养主动学习的精神， 培养批判性思维习惯教学过程的评价体系： 多元化的评价主体：自我+小组+老师 多元化的评价方法：总结性评价（考试）+过程性评价 多元化的评价内容：知识，技能，主题，合作，成果等在传统的教学评价中、学生是处于被动的地位，由教师对学习的效果进行总结性评价.本教材中在保持总结性评价同时，增加了“过程性评价”,过程性评价的引入将提高学生自主学习的主动性。通过学习过程中的评价活动，促进学生不断反思，相互启发，不断完善修正自己的学习行为，起到激励、诊断和促进作用。多元化评价主体评价主体多元化：教材摒弃了传统的以教师为唯一评价者的做法，设置了：自我评价、小组评价、教师评价。通过学习活动中的评价，促进学生不断反思，不断完善修正自己的学习行为，使评价真正起到激励、诊断和促进作用。多元化评价方法 总结性评价（传统方法）: 书面考试， 作品评价等 过程性评价:在如下的教学环节中，评价学习情况：*讨论、*作品设计、*记录、*项目型活动*操作、有利于教师把握学生对学习内容的掌握情况，从而提高教学效果。评价内容多元化评价内容的多元化: 对活动主题的理解方面评价， 作品制作的水平方面评价， 小组合作情况方面评价， 对知识概念的领会方面评价各评价内容都提供了评价量规，力求能全面评估学生的知识理解程度、信息技术操作能力、运用信息技术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成情况。教学支持网站（www.sste.com）教学支持网站的结构综合活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ：主题：20世纪的伟大发明胖不等于健康自助旅游机器人—人类的好帮手北京奥运会游戏天地工具软件教程OFFICE：WORD，EXCEL，POWERPOINT，FRONTPAGEPHOTOSHIP各个各个感综合活动方案：主题：20世纪的伟大发明胖不等于健康自助旅游机器人—人类的好帮手北京奥运会游戏天地工具软件教程OFFICE：WORD，EXCEL，POWERPOINT，FRONTPAGEPHOTOSHIP我代表本教材的编写团队，汇报一下教材的编写思想与做法；说明本教材的一些特点，以及与以前教材之间的差别。今天的汇报也就是说明我们如何来实现教育部新的“课程标准”的要求。汇报中间有错误地方请在座老师批评指正，特别本教材有我们黑龙江省好几位老师参加了编写，发挥了很大作用。我相信这套教材在在座老师们的共同努力下，一定能为培养21世纪新一代高中学生的“信息素养”发挥作用。编写人员由三方面组成：1）配套光盘是可以选择，可以一个班级只购一张盘。2）“教学网站”建在上海科技教育出版社的专门服务器上，24X365连接因特网，将不断更新和充实内容。纵观20余年来我国中学计算机（信息技术）教材的发展过程，我们认为中学信息技术教材经历了3大阶段：早期教材是偏种知识与理论，按照传统教材体系，不适应时代，不适合中学生，脱离实际。中期教材强调了应用性和操作技能，是所谓”任务驱动“式教材，单纯教学生操作，缺少信息素养高度新课程标准提出了要培养面向21世纪现代技术教育的新高度本教材按照新的“信息技术课程标准”，按照我们对课程标准精神的理解而编写，与以前教材相比，本教材在编写中从如下5个方面做了重点的处理和改进，保证了学生在“知识与技能“；”过程与方法“；”情感与价值观“的培养。1）章内容上基本覆盖了课程标准的全部主题内容。2）2-5章名与标准的主题一样1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：一，二，三，相当于“节”3）每教学单元配有：“活动”，1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：1，2，3，3）每教学单元配有：“活动”，4）信息集成与交流：A）介绍了：作品主题确定-作品规划设计-素材采集处理-作品合成制作-作品发布过程方法。B）用FRONTPAGE做操作示例C）容许学生选用：WORD/WPS;POWERPOINT/金山演示;C）FRONTPAGE/DREAMWARE等工具实践。1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：1，2，3，3）每教学单元配有：“活动”，1）每章开始有“情景”与“学习目标”。2）教学单元划分：1，2，3，3）每教学单元配有：“活动”，为了保证信息素养的培养，我们从如下5个方面进行了重点处理1）本教材基本上脱离了传统的以学科的知识体系为主线来组织教材的做法,而是以贴近学生生活的信息活动作为主线来组织教学过程2）知识体系主线例：多媒体什么是多媒体-数字图显示原理（矢量/位图）-颜色原理（RGB)-压缩方法-图象处理种类—工具。3）操作手册类主线：字处理：文字编辑命令，文件管理命令，对象插入命令，格式定义命令4）必修主线：整个模块要求的80%内容。5）多媒体主线串联内容：图像与声音的采集与加工，动画制作，视频采集与编辑技能。6）必修第二章主线串联内容：信息源分类，因特网检索，检索技巧，信息价值特性7）小活动串联成大活动：夸夸我的家乡（采集，加工，保存，发表）提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识的教学过程是教育方法中公认的一种培养学生探究性学习的方法。本教材在理论性内容教学中，一培养学生的探究学习能力为重，尽量采用：提出问题，引起思考，讨论方法，归纳知识/方法的教学过程在教学过程中，如何使这种教学方法变得引人入胜，激发思考，激发探究是值得大家试探的。这种教学方法的缺点是完成同样内容的教学，花费课时可能比较多，回报是学生的探究学习能力会提高。1）所谓“自主学习”就是要把学生由被动的施教客体变成主动学习主体，“自主”含义=主动的学习愿望；自主的学习行动（自学）；自我的评价过程。教师在教学过程中起着指导与引导作用。2）课文编写：内容生动：“操作示例”采用图示化，文字少。适当提示：必修模块中：学习向导选修模块中：提示板3）相互学习，互相启发共同交流：学习中交流：发表看法，学习体会，讨论问题活动中交流：设计思路，作品成果评价中交流：任务完成情况，合作情况1）所谓自主学习环境首要是：激发学生主动学习的积极性，引起学生对学习内容的兴趣，引导学生在学习过程中独立思考。在教学过程中不断提出一些学生感兴趣的，有现实意义的问题，不仅能激发学习积极性，也激发了学生探究学习愿望。本教材中我们采取了2）情景提出问题例：必修第5章P101提出了“BBS上的关于信息技术带来的是福是祸的讨论”3）课文前插入问题例：必修P72中：“能不能让计算机完全代替人来处理信息？”问题引出“什么是人工智能”段落3）活动后问题例：必修P10在活动后提出思考题：电子媒体将来是否会完全代替其他3种媒体供学生学习操作方法地方：WINDOW提供的help功能。必修模块的附录—EXCEL配套光盘中的[软件教程]（必修）配套光盘中的[软件指南]（选修）教学网站上的[工具软件教程]---office,1环绕实际课题开展教学活动必修：“营养与健康”；“保护野生动物”选修：数据管理模块：“旅游数据库”，多媒体技术模块：“我爱我班”，计算机网络模块：“校园网络” 边做边学：使“知识的授予”和“能力的训练”相互渗透。 实践-理论-实践体例在开始的实践中接触知识和概念，通过理论学习归纳与了解知识，在后继的实践中加深理解知识,锻炼动手能力和解决问题能力。必修：导学课文---小活动---综合活动4多种动手形式难以让学生直接动手的内容，如“网络交换”技术，交换现象不直观，看不见，使用条件受设备限制。为此采用了演示实验办法，开发了软件，让显示形象地体验“网络交换”过程。信号调制技术把2台计算机用网线对接，进行相互通信，而传输信号电流形式用软件以模拟方法，从屏幕上显示出来。1）技术教育要培养的是技能，是技术的运用和应用能力。讲的是一种方法。它只能通过亲身实践去体会，只有通过“做”去掌握和体会2）许多学生对技术的动手兴趣和能力强于书面学习兴趣与能力。“做中学”可以克服学生对死记硬背知识的恐惧感3）信息技术中的大量概念与方法,实际上是日常生活经验的一种延伸，不需要许多基础知识。在“做”的过程中往往是“一点就通”。容许多次试验，反复操作，不会产生成本问题4）技能与应用能力是信息素养的要素之一，它只能通过动手“做”来实现。5）许多软件工具/环境的操作方法具有类同性，许多“操作方法”是相通。这就为“做中学”提供了可能性。本教材对于知识的传授和实践能力的操练不是采取”揭盖见底“，一古脑灌输办法，而是在内容上逐步深化，分阶段扩充，学习要求上逐步提高的做法。我们称之为“多轮循环”的做法。1）课本分”章“，每”章“以下主要组成如下：情景+学习目标+导学+综合活动+学习支持资源。2）”导学“分若干教学单元，每一单元由导学课文活动+思考3）每章的实践活动分2层次与导学课文内容结合的小活动对”章“学习内容总结的”综合实践“活动。4）附录：①活动资源（北京奥运会，UFO等）②工具软件使用介绍③计算机硬件与网络方面基础知识。5）棕红色表示课程中的实践类内容蓝色表示课程中的理论与知识类内容1）教材分“章”与“节”，基本教学单元是节。2）每章开头是“情景”3）每节由：任务+学习指引+体验活动组成4）提示板插在活动过程中，帮助活动进行，介绍初步知识，概念5）后续活动：综合性，创造性实践，全章总结6）学习评价7）棕红色表示课程中的实践类内容蓝色表示课程中的理论与知识类内容1）教师可以按照学生情况，利用教学参考书进行扩充，也可以改变对“活动内容”进行调整，增加授课内容，课本中是最基本的内容。2）同样活动，按照学生基础和学校条件，可以不同要求。如：必修模块：第3章（P42）中活动：“用软件截取一段VCD上视频，保存为AVI和MPEG格式，比较二格式在文件大小，效果，播放软件等不同”。---不提截取软件名称，---不提比较内容与方法（效果）3）如：必修模块：第2章“信息检索”教学单元的活动（P16）“比较信息分类网站（yaohoo.com)与关键字查询网站（baidu.com)上查询的差别。---不是仅仅要求孤立的查询内容1）评价溶入活动过程：必修P26中对收集到信息进行价值判断。必修P78中对作品“资料网站”的评价（内容，布局，图片，色彩等评价这些评价能启发学生对学习内容，掌握技术不断进行批判性反思。2）每章节后面有评价过程在传统的教学评价中、学生是处于被动的地位，由教师对学习的效果进行总结性评价.本教材中在保持总结性评价同时，增加了“过程性评价”,过程性评价的引入将提高学生自主学习的主动性。通过学习过程中的评价活动，促进学生不断反思，相互启发，不断完善修正自己的学习行为，起到激励、诊断和促进作用。综合活动方案：主题：20世纪的伟大发明胖不等于健康自助旅游机器人—人类的好帮手北京奥运会游戏天地工具软件教程OFFICE：WORD，EXCEL，POWERPOINT，FRONTPAGEPHOTOSHIP各个各个感综合活动方案：主题：20世纪的伟大发明胖不等于健康自助旅游机器人—人类的好帮手北京奥运会游戏天地工具软件教程OFFICE：WORD，EXCEL，POWERPOINT，FRONTPAGEPHOTOSHIP