高祖本纪第三课时学习目标1.积累8-10段文言实词和虚词。2.掌握8-10段词类活用、古今异义及文言句式特点。3.分析刘邦性格特点,明确刻画人物手法(语言描写、细节描写)。重点1.积累8-10段文言实词和虚词。2.掌握8-10段词类活用、古今异义及文言句式特点。难点分析刘邦性格特点,明确刻画人物手法(语言描写、细节描写)。思(12~15分钟)要求:1、按照导学提纲,阅读文本,完成导学提纲中出示的问
题
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,并把发现的疑惑记录下来。2、不交流,不提问,埋头动笔勾画圈点。3、抓紧时间,对不能解决的问题用红笔勾点画出,一会儿在讨论环节中解决。内容:疏通文意,回答导学案问题。议(8分钟)要求:1、通过两两合作,解决导学提纲中基础感知部分。(提示:可以一问一答,我说你记)2、深入学习部分,展开小组讨论,在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。3、组长合理掌控时间,并注意记录其他同学的闪光点(新思路、新方法)。内容:1、总结7、8段故事情节,明确刘邦性格特点。2、明确刘邦取胜的原因。展要求:1、使用专业术语,普通话准确简练地表达内容。2、声音洪亮,吐字清晰,语速适当。3、别人展示时,其他人注意倾听,吸取精华,挑出错误。第八段:1、本段叙述了刘邦、项羽怎样的军事行动?项羽入关,刘邦还军霸上。2、分别表现了这两支军事力量的什么特点?项羽攻势,刘邦守势。3、这两个人各有什么特点?项羽:勇有余但智谋不足,易暴怒,自矜功伐,不听良言。刘邦:善纳良言,圆滑。4、本段涉及到的鸿门宴为什么不像我们学过的《鸿门宴》那样?刘邦在鸿门宴中表现窘迫狼狈,所以在高祖本纪中避讳。5、互见法有什么好处?使笔墨简练,史料参差互现,互相补充,可避讳传主不光彩的一面。6、文章写项羽的西进与刘邦的西进有何不同?刘邦:欲止宫休舍,樊哙、张良谏,乃止,还军霸上。召诸老豪桀曰:“父老苦秦苛法久矣……吾与诸侯曰,先入关者王之,吾当王关中。与父老约,法三章耳……余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。吾所以来,为父老除害……”乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受,曰“仓粟多,非乏,不欲费人。”人又益喜,唯恐沛公不为秦王。(《高祖本纪》)项羽:闻沛公已定关中,大怒,使黔布等攻破函谷关……项羽遂西,屠烧秦咸阳宫室,所过无不残破,秦人大失望,然恐,不敢不服耳。(《高祖本纪》)同样是入关,两人的做法有何不同?民众的反应如何?⑴善于包装自己,把自己塑造成解民困于水火之中的形象⑵能听取别人的意见,克制自己的欲望⑶善于笼络人心⑴不善于克制自己⑵不分析不考察形势(苦秦久矣,人心思定),自恃勇武,凶残暴虐⑶不但不善于笼络人心,而且常常把别人推到自己的敌对面去唯恐沛公不为秦王秦人大失望,然恐,不敢不服耳刘邦项羽做法反应检1、父老苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃世。2、沛公然其计,从之。