学校小游园调研
报告
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组长：姜晓玉组员：聂婷、贾岚、刘慧、丁燕燕、李海超前言校园绿地是单位附属绿地中的一个重要组成部分。它的主要目的是创造一浓荫覆盖、花团锦簇、绿草如茵、清洁卫生、安静清幽的校园绿地，从而为师生们的工作、学习和生活提供良好的环境景观和场所。学校小游园是校园绿地的重要表现形式，它也叫游憩小绿地，施工人们休息、交流、锻炼、夏日纳凉以及进行一些小型文化娱乐活动的场所。内容5234小组分工游园局部展示及
分析
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游园造园要素类型概述实习总结1基地现状图历史沿革用地现存问题性质规模基地现状图位置此小游园为校园内公共开敞的绿地，主要是用于学生的休憩、学习和交流，以及教职工的休憩。它位于图书馆南侧，南邻建设路，东邻自由路；是同学们学习、休憩的好去处。。性质规模学校教学区（南院）小湖边*ContentLayouts现状立体图*ContentLayouts鸟瞰图功能分区图：小湖边可分为三个区，分别是休闲区、戏水区、绿地规划区。*造园要素类型概述。道路系统地形山石配置植物配置水体建筑小品道路系统园路有主次之分，并在各小分区内有相应踏步小路以便捷交通，满足游人穿近路的心理特征。入口均有设置，但考虑西面人流较大故将主入口设置对临博学楼的东面。地势西低东高。通过挖土堆山，将原湖底的泥土垫到东侧，使东侧形成缓坡草地。起伏的土坡影响了园林的形式、空间构成和空间感受，改变了空间的审美特性、植物分布、给排水功能。地形*微地形-土坡上，用榆叶梅、辽宁丁香、山桃、垂柳等植物与湖分割开来，形成障景，另外它阻隔东侧科学路的喧闹，为东侧的游憩形成一个较封闭的空间，使空间较为安静。起到了地形分隔空间的作用，形成不同特色空间。*水体的类型为静水，营造一种静谧的气氛，给人以宁静感受，适于学生思考、独处静坐。水岸形态一部分为规则线形，一部分为自然曲线，为混合式。水体游园植物配置表植物配置 乔、灌、草相结合，高低错落，富于层次的变化。 列植、丛植、对植相结合， 列植：湖岸周围规则地种植着垂柳和旱柳，可分割空间、遮阳、防风、阻隔噪声； 丛植：灌木类植物多株树丛，展现出群体美与个体美得结合。 对植：在园中主路南侧，两列山桃和低矮的丁香采用对植，营造出曲径通幽的景观，又软化了道路，阻隔了建设路的熙熙攘攘。*ContentLayouts植物配置表山石成组配置在一起，山石间有主次、有立卧。蹲卧山石自然地布置在岸边，采用高低错落、参差不齐的布置方式，形成一种自然山石的景观效果。山石配置西侧耸立着一块质地为花岗岩的长江石，红白相间，为小花园更增添了一份书香气韵。西侧耸立着一块质地为花岗岩的长江石，布局形式为特置。为小花园更增添了一份书香气韵。建筑小品小湖边的建筑小品有以下几种: 一、服务小品 二、装饰小品 三、照明小品（一）服务小品服务小品包括供游人休息的座椅，为保持环境卫生的垃圾箱等。座椅、垃圾箱 座椅是园林中最常见、最基本的“家具”，是供游人休息的必要设施。座椅具观赏、休息、谈话的功能。 湖边的座椅均为金属制成。位于湖畔的树下，可以纳凉、休息、观景同时进行。垃圾箱主要设置于休息观光通道两侧，有的简单大方，有的俏皮可爱,有的经济适用。二、装饰小品1、雕塑小湖边的装饰小品只有一个学习的女孩子的雕塑，位于湖边的树下，与学校的气氛完美融合。三、照明小品草坪灯是用于绿地、花园、湖岸等的照明设施。白天是点缀景园，夜晚给人柔和之光的照明。行路灯主要是为了行路照明，方便游人在夜晚能看清园路为目的。在湖边的东南角有一个帆船形的亭子，亭子的顶部为帆布制成，钢铁支架，四周以铁链加以固定。展现出同学们扬帆起航的学习状态和昂扬向前的精神面貌。亭亭子位于湖畔，绿树丛中，可观景，可纳凉，而白色的帆布更为小湖边增添了一抹清新的色彩。游园局部展示（湖区）*ContentLayouts水景设计湖区植物配置驳岸1234景观视线5湖区基础设施分析内容1、水景设计：学校的小湖按不同的划分依据属于静水、混合式水体；以自然的手法创造出能够凸显大学校园文雅、清新的学习、休闲的环境；同时湖周围以自然和人工的驳岸搭配，四周配有座椅、山石、凉亭等建筑小品，使其构成一个小的园林；夏季，湖里不仅有水草，还有游来游去的小鱼，动静结合，创造出一个舒适悠闲地环境，营造出一种静谧安详的气氛，是适于人们思考、独处静坐的场所。2、湖区植物配置 湖区外围道路两旁多以乔木为主，不仅起到了绿化的作用，也有效的隔绝了周围噪声； 湖区的缓坡草地多以灌木为主，和外围的乔木结合，错落有致，使湖区的环境得到美化； 湖的驳岸周围多以乔木为主，如旱柳和垂柳，垂下的柔软柳条软化了基础设施。3、湖区基础设施 湖的周围有很多座椅，可以供同学们休息、学习； 湖的四周也配有垃圾桶，保证了湖区的环境； 湖的周围有一个雕塑，是一个女生手里拿着一本书在认真的学习，与学校的学习氛围相呼应； 湖区南侧凉亭，可供同学们休息，也可以避暑、挡雨；4、驳岸 北侧、西侧驳岸为规则式设计；东侧、南侧驳岸为自然式设计； 规则的平台驳岸，平台与水连接的地方垂直，伸到水面之下，使游人近距离的与水接触； 自然式驳岸，自然堆砌，使湖周围的景观避免单调，同时驳岸也可供同学们休息，也能更好的欣赏湖面的景色。5、景观视线 湖周围并没有种植过于高大的乔木，而是选择了旱柳和垂柳，不仅分隔了空间，保证了一定的私密性，也保证了视线的畅通性； 出入口处的景观节点，起到了引导视线的作用。湖区评价 通过以上分析，学校里小湖设计很合理，体现了以下性质：空间性：以缓坡草地地形分隔空间，为不同的人群营造不同的使用空间，使其形成相对独立的空间，既避免了相互的干扰，又充分满足其使用功能。文化性：充分利用现有周边环境，结合使用人群的特点，利用雕塑、凉亭等元素营造校园文化气息，体现大学生的朝气蓬勃人文性：以“以人为本”为原则，利用植物营造出封闭的、半封闭的和开敞的空间，满足使用者的不同需求，创造、引导一种舒适的人文环境。景观性：充分利用植物造景，合理搭配植物种植，创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的四季景观，做到了四季有景。实用性：“注重提高绿地的使用率，种植适合本地生长的植物。*小组分工情况： 分工组员 姜晓玉（组长） 主要负责收集资料，分配任务，整理文本，做出总结 李海超 主要负责湖边的建筑要素（包括建筑小品和园林建筑） 丁燕燕 主要负责湖边的建筑要素（包括山石，水体，地形，等方面的设置） 贾岚 主要负责3Dmax作图 聂婷 主要负责植被（包括植被类型，分布，配置是否合理等） 刘慧 主要负责湖边内容的概况（包括位置，道路，绿化等方面）实习总结：经过一周忙碌的实习，我们不仅对学校湖边的设计、配置有了一个更清晰的认识；也对周围植物的种类、属性有了更好地认识。同时，通过这次实习，对园林规划的实际造景也有了深层次的理解，不仅仅是局限于书本，可以和实地结合起来。通过这次实习，我们受益匪浅。此外，也验证了那句老话“团结就是力量”，在今后的学习中，我们依然会发挥团体的力量，发挥自己的优势，更好的去学习、去工作。完~*ContentLayouts*ContentLayouts****ContentLayouts*ContentLayouts*
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