课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与应用策略 【Summary】课堂提问是英语教学的重要教学方法，是鼓励学生利用口语交流的有效方式。本文针对译林版本的初中英语教学课堂提问技巧进行研究，通过课堂初中英语教学课堂提问环节的实际应用以及所起到的作用分析，从而为初中英语教学的课堂提问以及整体教学工作奠定基础。【Key】课堂提问技巧;初中英语教学;作用;应用策略【作者简介】周素平，江苏省徐州市科技中学。初中英语教学更注重对学生语言知识和语言技能的培养，课堂提问是增强教师和...
【Summary】课堂提问是英语教学的重要教学方法，是鼓励学生利用口语交流的有效方式。本文针对译林版本的初中英语教学课堂提问技巧进行研究，通过课堂初中英语教学课堂提问环节的实际应用以及所起到的作用分析，从而为初中英语教学的课堂提问以及整体教学工作奠定基础。
【Key】课堂提问技巧;初中英语教学;作用;应用策略
【作者简介】周素平，江苏省徐州市科技中学。
初中英语教学更注重对学生语言知识和语言技能的培养，课堂提问是增强教师和学生在课堂互动中的最为有效的一种形式，是教学过程中不可或缺的部分。当前，在课堂教学中有些教师对于课堂提问技巧掌握不足，课堂提问的效果还没有凸显出来，利用好课堂提问这一教学手段对于促进课堂师生交流具有十分重要的意义。
一、在初中英语教学中采取课堂提问的作用
1. 连锁式提问，激发学生创造性思维。连锁式提问是指教师在课堂教学中针对一个知识点进行连续式提问，相比教师直接将知识点简单的罗列出来，这种提问方式可以通过连续的提问，引导学生主动进行思考，更形象、深刻的理解知识点。
例如，在学习生词语义时，教师对单词的常规语义进行讲解后，可以请学生根据常规语义造句来加深记忆。之后再列出包含单词其他语义的句子，让学生翻译句子，理解单词在句子中所表达的其他语义。在学习单词“record”的时候，常规语义是指“记录;记载”，“record”还有其他语义“履历;档案;唱片;最高纪录”，教师在教学中解释了常规语义后，请学生造句，在学生理解了常规语义后通过提问翻译的方式帮助学生掌握其他语义，再将包含不同语义的句子放在一起请学生辨析。通过连锁式提问教学的形式，帮助学生更快掌握知识点，并且对学生的思维能力以及意识的培养都产生了一定的帮助。
2. 嵌套式提问，巩固学习效果。嵌套式提问是指在学习课堂中的知识点时，将之前学过的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 穿插到知识点中进行拓展式提问。例如在学习英语时态现在进行式，将一般现在时知识点穿插到学习中进行提问。教师通过嵌套式提问的方式在提升学生自主学习能力的同时对学生的求知欲与学习兴趣都有很大的积极作用。一方面，嵌套式提问有利于加深对知识点的理解，在理解的基础上巩固学习，有利于学生更容易对英语知识点进行记忆。“爱宾浩斯遗忘曲线”就指出，英语学习是一个长期的过程，在学习过程中要有长期的规划，想要不断提升英语学习能力和英语资源积累，就需要在学习过程中注重长期的记忆加深，不仅只是为了应付当前短暂的英语学习而去进行词汇等的记忆。这种提问方式能够对之前的知识巩固记忆。另一方面，通过对之前讲过的知识点进行提问，有利于发现并弥补学习中的不足。
3. 趣味式提问，激发学生学习兴趣。初中英语课程在语意和语法的掌握上有了新的要求，学习的难度相比小学英语的难度有所提升。如果仅仅依靠教师的灌输式讲解，不仅不利于学生理解和记忆课堂知识，而且对教学质量以及课堂效率都有很大的影响，从而导致在教学过程中学生出现注意力不集中、对英语缺乏兴趣以及课堂走神等现象的发生。因此在英语教学过程中合理应用课堂提问的形式能够调动课堂氛围，从而激发学生对英语的学习兴趣，学生也能够和教学积极互动。学生语言表达对于英语学习有十分重要的作用，日常生活中口语的运用十分少，课堂提问则提供了良好的表达机会。趣味式提问是指课堂提问中的问题设计具有趣味性，吸引学生踊跃参与回答。例如在学习“vocation” 这个话题时，教师向学生提问讲述自己度过的假日或者理想中的假日，引发学生的表达欲望。
二、应用策略
1. 围绕教学内容。优化课堂提问技巧对于每个英语教师来说，都是经常接触的问题，很多教师研究过方法，但往往效果不尽人意。究其原因可以发现，有些教师提问方式过于形式化，难以把握提问方向，因此课堂提问教师应围绕教学内容，找准提问的方向，把握提问的难度，例如在一般疑问句的讲解中，教师可以变换人称进行提问这样不仅能够增加提问的效果，同时能够增加提高学习的效率，增强课程的节奏感。
2. 贴近学生生活经验。 课堂提问的目的是增强教师和学生之间的双向互动，因此教师在设计和准备问题时，必须要注意问题的内容具有可回答性，让学生有内容可答，因此问题应该贴近初中学生的生活经验。例如，在学习国家的内容时，一些学生没有去过这些地方或者对这些地方不够了解，如果针对这些提问，学生没有办法作答，不能收到满意的效果。
3. 适时调整提问时机。课堂提问虽然由教师提前设计好，但是教师应该根据课堂氛围适时调整提问时机。在学生注意力不集中时，教师应当及时调整教学形式，利用课堂提问的形式来调动课堂氛围，使学生在教学过程中能保持专注的注意力。在学生对一个知识点的理解存在困难时，应该增加提问环节，根据学生的回答，掌握学生对知识点的理解程度，适时调整课程进度。在学生对知识点已经理解，课程提问没有必要时，应该适当的减去设计好的提问环节。
三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
在英語课堂教学中，课堂提问不仅仅影响到学生的学习热情，同时也能够增强学生学习的有效性。而高超的提问技巧有利于英语教学的开展，帮助学生提高英语学习能力，从而激发学习兴趣。掌握技巧性的提问，让课堂提问发挥其真正的价值，需要教师将教学内容和学生的需求共同结合，高度重视课堂提问技巧的提升。
Reference：
[1]季梦玘.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（08）：157-158.75.
-全文完-
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