踏雪寻梅教材分析

踏雪寻梅教材分析踏雪寻梅教材分析《踏雪寻梅》教材分析（黄自、刘雪庵创作歌曲）人教版音乐教材八年级第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》一课。《冬之旅》是八年级上册的第六单元单元，安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。既有轻快活泼的《踏雪寻梅》又有优美抒情的《我像雪花天上来》等歌曲。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发...

踏雪寻梅教材分析《踏雪寻梅》教材分析（黄自、刘雪庵创作歌曲）人教版音乐教材八年级第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》一课。《冬之旅》是八年级上册的第六单元单元，安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。既有轻快活泼的《踏雪寻梅》又有优美抒情的《我像雪花天上来》等歌曲。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。降E大调，2/4拍，二段体，在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。B段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。是一首短小精练、意境高雅的二声部艺术歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。两个声部基本为三度四度五度六度，偶有八度。全歌借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。学情分析：大多数学生对音乐只有感性的认识，对音乐的兴趣也只是停留在听、哼唱的层面，喜欢流行音乐等。(从众心理.流行音乐进入校园后,其通俗易懂,时尚鲜明,动感活泼的曲风被越来越多的中学生喜爱,其中有不少人最初的动机就是”大家都听,一定很好听”的从众心理.2.古典音乐太深奥,听不懂,民族音乐太土,不好听.而流行音乐新颖活泼,通俗易懂,好听也就深受中学生的喜欢.3.中学生的逆反心理和好奇心.在新课改前,流行阴天一直都是被课本教学多排斥的)对艺术类歌曲的主动获取信息的愿望不强，还没有真正体验到艺术的美，更谈不上创造美。音乐的基本知识，基本技能都较差，不能独立的学会一首新歌。CTRL+A全选可调整字体属性及字体大小-CAL-FENGHAI.NetworkInformationTechnologyCompany.2020YEAR

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