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教案
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亲爱的小鱼 中班绘本教案亲爱的小鱼 【中班绘本亲爱的小鱼教案一】 设计意图： 《亲爱的小鱼》绘本中借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱的真义。在幼儿的生活经验中，猫和鱼并不是好朋友，猫是会吃鱼的。但在作品中猫却和小鱼成为了好朋友，
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现的是猫和鱼之间的情谊，非常温馨和谐。为了帮助幼儿借助绘本来理解朋友间的情谊，设计此活动，试图通过绘本《亲爱的小鱼》使幼儿在学习和游戏中初步感受爱，通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力，让幼儿深刻感受到绘本阅读带来的快乐。 活动目标： 1、根据画面细节,大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。。 2、感受猫和小鱼间的爱，并能试着说出自己的爱。 3、体验绘本阅读的乐趣。 活动准备： 1、绘本大图
书
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、课件PPT、柔美的音乐 2、绘本小图书 活动过程： 一、情景导入，引发兴趣 1、出示PPT，你们看到了什么? 2、看到了鱼和猫你们会想到什么? 二、讲绘本，了解故事的主要内容 1、介绍故事的名字。 师：分段讲故事(从亲爱的小鱼……看你会不会回到我这里) 2、喜欢故事中的小猫吗?小猫是怎样关心小鱼的? 3、小鱼看到了大海他会感到怎样? 4、小猫把小鱼送到大海里去了，那他坐在海边心里会怎么想呢? 5、一天天过去了，小猫很想念小鱼，小鱼回来了吗? 6、那小猫会想什么办法见到小鱼呢? 7、小朋友想了这么多好办法，这些都是好办法。那小猫到底想了什么办法呢?请你们接着听故事。 师：继续讲故事(我会把我最心爱的帽子……我将是怎样的惊喜) 8、听了故事，你们现在知道小猫想了什么办法见到小鱼? 9、小猫见到小鱼他们会说些什么话呢? 10、那小猫跟小鱼是像你们说的那样吗?我们接着往下听。 师：继续讲故事(你会成为我最爱的小船到结束) 11、你们喜欢故事中的小猫和小鱼吗?喜欢他们什么? 小结：小猫像妈妈一样把小鱼从小养大，小鱼渐渐长大又给小鱼一个更好的的家，让小鱼在大海里 快乐的自由的生活。小鱼呢，又像一个懂事的孩子不会忘记妈妈。当小猫想他需要他的时候，小鱼 来到小猫身边。小猫和小鱼就像我们小朋友和妈妈一样的，相亲相爱不分离。 三、这个故事太有意义了，老师和你们来完整听一遍故事。 我们小朋友都有一个亲爱的妈妈，我们怎样去爱自己的妈妈呢? 小结：我们小朋友和妈妈，永远相亲相爱，不分离。 【中班绘本亲爱的小鱼教案二】 活动意图： 幼儿
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
是以幼儿为欣赏对象的诗歌。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们必须抓住这一时期的诗歌教学，采取适当的
方法
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，实施教育，以发展幼儿各方面能力。于是设计了此次活动《亲爱的小鱼》。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。让幼儿感受诗歌中的快乐。 活动目标： 1.感受诗歌中的语言所呈现的意境，学习词语“视线、惊喜、爱的小船”。 2.理解诗歌中小朋友和小鱼之间的关系，以及它们之间深厚的情感。 3.注意倾听同伴发言，并清楚的说出自己对诗歌的理解。 活动准备： 1.幼儿在自然角中观察过鱼缸里的小金鱼。 2.背景音乐和配乐诗歌磁带、录音机。 3.幼儿用书：《亲爱的'小鱼》。 活动过程： (一)出示鱼缸里的小金鱼。 这是谁呀?你喜欢小金鱼吗? 幼儿自由说一说。 (二)集体欣赏教师富有表情的配乐诗朗诵。 1.教师朗诵诗歌。 小朋友都很喜欢小金鱼，我们一起来欣赏一首关于小鱼和它的好朋友的诗歌吧。 2.幼儿倾听诗歌，教师提问。 诗歌的名字是什么?小雨和谁是好朋友? (三)教师引导幼儿逐幅阅读幼儿用书画面，同事播放诗歌录音。 1.集体欣赏配乐诗歌，进一步理解诗歌所表达的情感。 听了诗歌后，你觉得小朋友喜欢小鱼吗? 2.引导幼儿用诗歌里的话说一说。 为什么小朋友喜欢小鱼?诗歌里是怎么说的?。 (四)师幼针对画面细节展开讨论，进一步理解诗歌的意境。 1.教师提问，幼儿思考。 一开始小金鱼住在哪里?小朋友是怎么对待它的?小金鱼长大后，小朋友是怎么做的? 2.幼儿自由的讨论。 既然小朋友那么喜欢小金鱼，为什么还要把它放回大海里? (五)师幼共同看图朗诵诗歌，学习新词语。 1.师幼借助幼儿用书共同朗诵诗歌。 什么叫视线?(眼睛能看到的地方)什么事惊喜?谁能用自己的话说一说。 2.鼓励幼儿大胆的想像并清楚的讲述。 谁是小船?为什么?还可以把小鱼比作什么呢? 3.在音乐的伴奏下，引导幼儿有感情的看图朗诵诗歌。 活动延伸： 家园共育：请家长引导幼儿与小伙伴友好的相处。 活动反思： 让幼儿在看看、想想、说说中提高了幼儿的语言表达能力和阅读能力，同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意;通过互动环节，拉近彼此的距离，也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的情感交流，促进了彼此之间的感情。儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的精神食粮，教师应选择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿各方面能力。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。
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