七年级语文下册 第21课《黔之驴》教学设计 语文版

《黔之驴》 教学目标  1、知识和技能 ：      (1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意 。  (2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭\慭\然、狎、跳踉等，翻译文言文 。 2、过程和方法 ： 让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容 。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习，合作性学习。最后由学生归纳寓意,即读----译---- 质疑----讨论---- 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf  。  3、情感态度和价值观 ： ⑴要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。 ⑵从不同角度品味寓意。(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)  教学重点、难点 ： 重点：(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。        (2)理解本文的内容和寓意  难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法         (2)理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语  课时安排：1课时 教学方法：朗读法、讨论法、探究法。 教学过程 一、导入新课  同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。 二、作者简介 作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马；调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。   《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。 三、新课教学      1、朗读课文  ⑴指名请学生朗读并作评价   ⑵注意字的读音。   黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn 强调：“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。 2、译  ⑴请学生结合注释自己试译课文。 （看书，结合注释和工具书。师巡视）。  ⑵指名请学生翻译第一段。   ⑶生译第二段（略）。  3、质疑、讨论  问题1：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗？           畏惧        好奇         害怕   （学生看书，之后举手）心理活动的有： 以为神  → 莫相知 →以为且噬己 → 也觉无异能者→终不敢搏 →技止此耳    怀疑        胆怯        窃喜   表示动作的：蔽     窥     近     遁  、 视（之）、荡倚冲冒  、 跳踉 …… 问题2：作者是从哪几方面来写驴的吗？根据是什么？从哪一句可以看出来？  学生讨论作答，明确： （1）叫声。  “驴一鸣”。（2）动作。如“驴大怒，啼之”。  问题3：开篇第一段，作者是怎样描写驴的外表的？是从哪方面来写的呢？   生思考明确：“庞然大物”  是“形体”。  师总结：作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。  问题4：虎开始为什么害怕驴？  生明确：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇的东西。  问题5：虎后来为什么能吃掉驴？老虎吃掉驴的过程。  生明确：（1）因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。  （老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，做到了“知已知彼，――― “百战不殆”。才吃掉它。）  （2）虎跳过去，咬住驴的喉咙，吃掉它的肉。即 文中所描述的，虎“跳―――― “跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。  师总结：看来我们今后再做什么事的时候，一定要熟悉对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它（他）。  问题6：驴能否避免自己的悲剧？为什么？  　生讨论作答明确： （1）驴能避免自己的悲剧。因为驴起初叫喊时，把老虎吓跑了，如果它这时候趁机逃走，就不会被老虎吃掉。  （2）驴不能避免自己的悲剧。因为它没有什么真本领，只会踢，当老虎看清了它的真本事之后，就把它吃掉了。  (3)我认为有两种可能。一种是驴能避免自己的悲剧，一种是驴不能避免自己的悲剧。  请同学们说说这两种可能的原因。  生讨论作答：第一种可能，如果驴掌握了真本领，有真才实学，那么它就不会被老虎吃掉。（从驴的角度谈的）。 第二种可能，老虎反复观察驴，已摸清了驴的底细，知道它只会踢，没有什么其它的本事，所以“断其喉、尽其肉”。（ 从老虎的角度谈的 ）。 探究各种原因： （1）我认为驴不能避免自己的悲剧。因为老虎知道躲在树林子里观察驴，而驴却不知道观察老虎，就在那等的，所以被老虎吃掉。  （2）它不能做到知已知彼，虎非常了解对方，而它却不了解老虎，因此被老虎吃掉 。   （3）驴对老虎不感兴趣。驴是吃草动物，不是吃肉动物。所以它不会吃掉虎，只能被老虎吃掉。  （4）“好事者”如果不把驴运到贵州，把它运到别的地方，那它就不会被老虎吃掉。  （5）这不怨驴，而怨那个人。  师总结：我们考虑的是驴能否避免自己的悲剧，无非有两种可能，或者能避免，或者不能避免。不论哪一种可能，只要能说明你的理由即可。但有一点，我们应该知道，驴之所以最终被老虎吃掉，是因为它没有什么真本事。所以，我希望每一位同学都应该掌握真本领，有真才实学，才能在将来的竞争中立于不败之地。  4、总结寓意  寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？  试从以下几个角度归纳寓意： ⑴从驴的角度你得到的启示是什么？ ⑵从虎的角度你得到的启示是什么？ ⑶从其它的角度你得到的启示是什么？  学生讨论：（1）从驴的角度：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。  （2）从驴的角度：我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。  （3）从老虎的角度：我们无论做什么事，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知已知彼，百战不殆”。  （4）从老虎的角度：我认为做事要谨慎，但认准一个目标，就不放弃，始终坚持。  老虎很谨慎。从哪里能看出来呢？  起初虎不了解驴的时候，它“蔽林间窥之”，躲在树林子里偷看，当驴一鸣，给老虎吓跑之后，它又回来继续观察，如“稍出近之”，“近出前后，终不敢搏”。 可以看出老虎不貌然出击，不轻易出手，办事很小心谨慎。  老虎认准一个目标，就不放弃，始终坚持，依据是什么？  它被驴的叫声吓跑之后，又回来继续观察，找机会下手，直到吃掉驴。  师总结：虎没有被驴的叫声吓倒，没有被驴的表面现象所迷惑，我们应该认识事物的本质，貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。同时也讽刺那些看似有能，实则无能， 而又肆意逞能的人。我们应该掌握真本领。通过这篇寓言的学习，我们应明确意识到：“真才实学”这四个字的重要。我希望同学们今后也要成为一个有真才实学的人。  5、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 黔驴之技:比喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷:比喻仅有的一点点伎俩也用完了。 庞然大物:外表上庞大的东西。 这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。 五、小结     通过学习《黔之驴》我们又掌握了一些文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。 六、作业：1、熟读并背诵课文。           2、翻译重点句子。 七、板书设计：                     黔  之  驴                       柳宗元 一、注意加点字的读音                          四、从这则寓言中你知道哪些成语                  黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn                （1）从驴的角度：黔驴之技: 噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn                      黔驴技穷:     （2）从虎的角度： 庞然大物： 二、质疑、讨论                            问题1：你能分别找出课文中描写老 虎心理活动及动作的词句来吗 三、总结寓意