中职学校市场营销课堂引领浅谈
一、认真思考以前教学，用新理念引导市场营销课堂教学学习实际上是由学生自主建构的过程，教的目的是为了使学生知道如何学习。在教学过程中，老师只是个引导者，首先要充分相信每个学生是有潜力的，再就是充分调动学生的学习兴趣和主动性，要深入了解学生的学习基础，要让所有学生在课堂上积极发言，并参与各种讨论，营造一个良好的学习氛围。学生在自主建构的过程中，老师是学生学习上的好朋友，还是很好的学习资源，更是学生主动探究的引领者。
在新课程改革中，我们发现有很多问
题
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要反思，比如：老师的引领下，学生会发现自己的问题吗?老师是否培养出了高素质的人才?学生会在没有老师的教育和引导下，自己很有兴趣地去寻找探索一些问题吗?学生在探究时，老师给学生课堂上多的体验和实践了吗?老师的引领能否带给学生自主地建构，学生的发展是不是成为主动的发展?
1.引领学生在课堂上有兴趣学习由于很多老师受传统教学思路和教学方式方法的影响，教学方式简单，主要是以讲解为主，重视知识灌输，忽视了学生的个性和能力的培养，忽视了市场营销学科实践性非常强的特点，这样就会使学生学不到更多的知识，课堂教学效果下降。
在课堂教学过程中，老师要主动地、积极地引导学生，努力成为学生的朋友。老师在了解学生情况后，要掌握课本知识，还要把教学目标等思考到位，合理配置。老师要从学生的实际情况出发，要根据学生的需要，来激发学生的学习兴趣，让学生爱学习。老师可以在课堂上讲一些名人成功的故事，可以精心策划一场销售会，激发学生探索问题的信心，是使学生形成对的情感态度的前提，也是学生自主学习的基础。
2.引领学生带着问题生活新课程着重将市场营销课程与学生的生活实际结合起来，
要求
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学生从学习与生活中了解市场营销问题，提出探究
方案
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，深入开展调查研究，能够提出解决问题的方法。从情感态度、价值观两方面，要求学生在生活中多学习，养成认真的科学态度。传统教学特别重视学科的知识体系，学生的真实体验被忽略了，为此，新课程要求老师将教学内容与学生的身心特点等结合在一起。
学生采用营销原理来解决生活中的营销问题，是探究活动的重要环节。
老师要带领学生采用已学的知识对营销现象作解释，提出更高的理解。
老师的作用就是帮助学生得到加工信息的质量，提高学生分析、处理信息的水平。
二、市场营销教学引领需要重视的问题学生的学习能力不仅仅是老师教的，而是学生在探究问题、解决问题过程中形成和发展的。也就是说，老师在课堂上是与学生一起学习，有意识、有目的地对课堂活动进行调控。因此，在课堂教学中，应该引领学生共同探讨课堂上的问题，由学生自主达成共识。
在解决问题中，老师只是发挥提示、启发、点拨的作用。
1.引领学生放眼世界，拓展学生市场视野学生见多识广，聪明活跃，对新的事物有敏感。现在是信息社会，人们获取信息非常多，这是社会时代的特点。只有学生将所学的市场营销知识来理解世界上的问题时，方可知道学的知识是有用的。为此，从市场营销学生的特点和学科价值来看，老师应该积极引导学生关注社会，放眼世界，拓展视野，激发探索科学的兴趣。
2.引领学生重视问题研究，提高学生的营销实践能力引领学生不是老师把所有知识都讲给学生听，而不问学生是否听明白了，真的学到知识了，这种只讲不问效果的做法，是万万不能有的，也是不受学生欢迎的。
最好的方法是老师引导学生自己去理解、思考、谈论自己所讲的问题，在思考、探讨中，引导学生解决问题，得到最好的
答案
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。老师在教学中，不能只凭老经验、老方法讲课，老师要设计一种问题情境，促进学生积级的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在困惑、矛盾后，有茅塞顿开的感受。还可以让学生在愉快的学习氛围中，进行自主建构，使知识有效地迁移。
3.引领学生重视自己素质，挖掘学生的市场活动潜力引领学生自悟、自得，从教学意图等方面来影响学生，使学生成为学习的行动者，让学生作为师生之间交互活动的积极参与者，使之成为学习的主体。老师可以通过同学生的交互活动，展开指导，实现主体与主导互动的契合。老师每月可以设计一个营销实践题，比如，学生在校园内开展义卖活动等，通过实践活动，挖掘学生的潜能，提高市场营销实践能力。每月还要以班级和小组为单位，进行汇报课：学生到课堂上体验当老师的感觉，学生在上课过程中，提高了自己的素质。
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