6.特殊儿童感觉统合训练

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�� 梁杰康复治疗师� ��掌握自闭症儿童等4类特殊儿童特点。掌握各类特殊儿童感统训练的目标、内容、组织实施及训练人员技术要求。掌握4类特殊儿童感统训练方案设计的基本技术及组织训练活动的基本技能。��掌握各类特殊儿童感觉统合训练目标、内容、组织实施及训练人员技术要求。��自闭症儿童的感觉统合训练ADHD儿童的感觉统合训练学习障碍儿童的感觉统合训练智障儿童感觉统合训练�� 自闭症儿童特点训练的基本对策训练项目举例相关的辅助训练������!"#$%&'�� ()*视、听觉、皮肤觉[触觉、温度、痛觉]、前庭觉、本体觉多个方面存在不同程度的异常，影响其感觉间信息整合和整体把握感知对象。��+,-.训练目标训练内容训练组织实施（准备活动、训练组织形式、训练方式、训练难点及应对）训练人员的技术要求（语言表达、操作示范、支持与纠偏、评价与反馈）�/�01触觉：压马路（滚筒、瑜伽垫、平衡步道）前庭觉：旋转飞人（吊台、羊角球）本体感觉：传球（球课做障碍物体、如球、书本、平衡台等）综合项目：运动中推球（球、滑梯）球类可配合滑梯、蹦蹦床、浪桥等器材课设计和组织多种综合训练项目。日常生活举例（摇荡浴巾、互丢纸团等）既能提高训练成效，亦能增强亲自关系。2343�� 注意力多动缺陷的儿童特点训练的基本对策训练项目举例相关的辅助训练56789:;��智力基本正常较好的运动能力沟通交流有障碍但不严重注意力缺乏多动—冲动�+,-.���<=�>?@A（训练活动准备[方案设计的准备、施训儿童的心理准备、训练环境及设施设备的准备]、训练组织形式、训练方式、训练难点及应对、安全防护、训练常见问题及其应对）�BC�DEFG（言语表达、操作示范、支持与纠偏、评价与反馈）�/�01触觉：海洋球池（海底寻宝、兴风作浪、围湖造田、情景认知项目等）前庭觉：悬空花样舞步（拖步行走、交替行走、踮脚尖行走、高抬腿走、合作行走等）本体感觉训练项目：穿越雷区（设备：主要是球类。指令踢球、扫雷、穿越雷区等）综合项目：羚羊舞步（设备：羊角球。羚羊转圈背唐诗、z线解围、羚羊构型。）日常生活举例：滑梯、跳绳、踢毽子、打沙包等。HIJK�家庭教育问题心理行为干预自我监控能力训练� �� 学习障碍儿童特点训练的基本对策训练项目举例相关辅助训练� ��大运动不存在问题精细度不高，视动不协调学习效率低知识掌握速率低接受能力较弱不善转移��+,-.训练目标（提高各感觉通路间的统整能力。）训练内容训练组织与实施训练人员的技术要求�/�01触觉：球池，哑谜、躲球等。前庭觉：滑滑梯，滑板本体觉：拍花生球综合项目：插板、吊台、吊缆等智障儿童感觉统合训练智障儿童特点训练的基本对策训练项目举例相关辅助训练L���MNO*在视听触嗅等感觉感受性差，感受范围差，反应迟钝。P9NO：动作笨拙、精细程度低、协调性差，动作发育迟滞。56NO*集中度、广度及分配和转移大多比正常儿童差。QR*表象能力差，多停留在形象思维阶段，分析综合等抽象概括能力欠缺。��*常伴随口吃、构音不清及语义理解困难等。6S*能量代谢水平低或者意志薄弱，教育过程中，易疲劳，做事缺乏坚持性。�+,-.训练目标（主：促进儿童各感知能力的发展，提高感觉空间以及感觉与动作间的协调和统整能力，确保能够较好的进行日常生活活动。）训练内容（既有低位统合也有高位统合）训练组织实施（训练活动的准备、组织形式、训练方式、训练难点及应对、安全防护、训练常见的问题及应对）训练人员技术要求（语言表达、操作示范、支持与纠偏、评价与反馈）�/�01T�：球池系列（自由戏水、互动戏水、蹲越戏水）UV�*蹦床（蹦蹦跳跳、上上下下）,W�*平衡木（实时指令走、预设指令走、走图形、变节律走）X /�*星际探宝（打陀螺、海洋球池、触觉球、乒乓球、弹力球等）Y'Z[/�*多通道刺激、多沟通机会、创设主动尝试、操作和创新机会、有意识拓展认知范围。HIJK�Z[�\]7（提高自主性和独立性，提升生活质量为主。）^_`�（内容与日常生活、自理自护密切相关。）��D]a增强社会交往、沟通交流能力，以提高其融入社会的能力。）P9bcd��bc（提高运动能力和沟通交往能力）

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