体育新课程下农村中学体育教学现状调查分析
学生：-----
指导教师：------
淮南师范学院体育系
摘 要:中学体育教学作为学校体育的一个重要组成部分,其开展的好坏直接影响到学校体育的发展,甚至对社会体育也会产生间接的影响,还会影响学生终生体育意识的形成.然而作为中学体育教学的一部分的农村中学体育教学,其现状不容乐观,随着新课改的不断深入,农村学校体育有了很大的发展,但是其现状还是不容乐观,文章运用了文献调查法、问卷调查法、专家访谈法以及数理统计法等对淮南及黄山四所农村中学进行调查分析,揭示出这四所中学体育教学中存在的问题,探索发展对策,为促进农村中学体育的发展提供有益的参考。
关键词:体育新课程；农村中学；体育教学；调查分析
Investigation and Analysis Status of physical education in secondary rural schools under Sports new curriculum
Students：-------------
Teachers ---------------
Huainan Normal College Department of Physical Education
Abstract: The middle school sports teaching takes the school sports a important component, its development quality immediate influence to sports development, will also have the indirect infl- uence to the social sports, will also affect the student life-long sports consciousness the formati- on. However as a middle school sports teaching's part of countryside middle school sports teac- hing,its present situation is unoptimistic, changes unceasingly thoroughly along with the new c- lass the countryside school sports had the very big development, but its present situation is un- optimistic, the article has utilized the literature survey procedure, thequestionnaire survey proc- edure, the expert interview law as well as the mathematical method of average and so on carries on the diagnosis to Huainan and the Mt. Huangshan four countryside middle school promulga- te question which in these four middle school sports teaching exists, exploration development countermeasure, to promote the countryside middle school sports development to provide the beneficial reference.
Key word: Sports new curriculum；untryside middle school,；sports teaching; diagnosis
前言:
体育教学是国民基础教育的学科之一,是我国素质教育的一级学科.农村人口占我国人口的三分之一,农村中学体育新课程改革的步伐影响到整个国家体育体育新课程改革的步伐,所以发展农村学校体育是我国整个教育工作的战略点。2005年9月“体育与健康”新课标的颁布实施到现在农村体育教学已经取得了不少的进步,然而农村体育教学仍存在许多问题。为此,本文通过调查与分析,希望找出其存在的问题,促进农村中学体育教学正常发展。
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象
以淮南曹庵中学、杨公中学、和史院中学；黄山古溪中学、历口中学和渚口中学这六所中学600名学生为研究对象。
1.2 研究方法
根据研究的项目和内容的需要,查阅了国家下发的各种体育条例、法规及相关文献著作40余篇。
1.2.2 问卷调查法
根据研究的项目和内容,就六所中学的初中生共发放调查问卷600份,回收有效问卷564份,回收率90.04%。
1.2.3 专家访谈法
就淮南、黄山六所农村中学教学体育教学现状的基本情况,向两地区教育部门的工作人员进行实地访谈法调查。
1.2.4 数据统计法
运用SPSSI3.0统计软件对数据进行统计学分析处理。
2. 结果与分析
2.1 中学体育师资队伍现状与分析
2.1.1 体育师资队伍的基本情况
表1:教师性别、年龄、学历调查
项 性别 年龄 学历 目 男 女 21—30岁 31—40岁 40岁以上 本科 专科 其他
人数 32 4 6 10 20 10 24 2
% 88.9 11.1 16.7 27.8 55.6 27.8 66.7 5.6
通过对六所农村中学体育教师的调查,有表1可发现体育教师男、女的比例不合理,男教师占88.9%,女教师占11.1%.很多中学没有女体育教师,这对女生开展体育活动很不利,男、女教师的比例失调对中学体育教学有一定的影响。因此在中学体育教师的配备中适当增加女教师比例,对完成中学体育教学是有益的。体育教师的年龄结构不合理,21-30岁的年轻体育教师占16.7%,31-40岁中年体育教师占27.8%,40岁以上的中年体育教师占的比例最多。这对农村中学教学的发展不是很有利,年轻体育教师可以为体育教学注入新鲜的血液,增大他们的比例对体育教学是十分有益的。学历结构,拥有本科学历的教师占27.8%、专科。66.7%、其他占5.6%。由此可见拥有专科学历的教师占的比例最大,本科学历教师占的比例较小。其主要与农村地区经济,文化和教育发展的滞后,难以吸引本科学历毕业生有关,同时与各校普遍重智轻体导致年轻体育教师校内改行或调离教育系统,即体育教师流失率较高有关。
2.1.2 各项目教学师资情况
表2: 各项目师资情况
专业 足球 篮球 排球 乒乓球 田径 健美操 武术 游泳 保健 其他
人数 2 8 4 3 12 1 2 1 1 2
% 5.6 22.2 11.1 8.3 33.3 2.8 5.6 2.8 2.8 5.6
从表2和调查资料中发现在中学体育专业教师相对其他学科教师人数较少,而体育专业中如游泳和保健等专业的教师更少,这对开展体育教学很不利.虽然教师都经过了专业学习,但很少有教师对各个专业都很精通,但只有不断更新知识,提高自我科学能力,善于总结教学经验,才能更好完成教学任务。
2.2 场地器材情况
表3:体育场地器材调查的结果
项 田径场地 篮球场地 足球场 排球场 乒乓球场地
目 400m 200-300m 200m以下 1 2 3块以上
学校 1 4 1 3 2 1 1 2 5
% 16.7 67 16.7 50 33.3. 7 6.7 33.3 83.3
场地器材的严重匮乏,经统计被调查学校拥有400米田径场16.7%,200-300米。田径场的占67%,200米以下的占16.7%,拥有一块篮球场的学校占50%,两块篮球场的学校占33.3%,拥有三块篮球场的学校占16.7%,拥有足球场的学校占16.7%,33.3%的学校有排球场地,83.3%的学校有乒乓球场地。由此可见农村中学的足球场和排球场地远达不到国家教育部规定的要求
标准
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,同时现有器材中许多由于缺乏妥善管理已出现破坏,若不在进行管理和修理,也将被列入听用行列。由于农村的经济落后,田径场都是泥土场地,雨雪的天气,一个星期内场地都是非常泥泞难以使用，这就大大影响了农村中学体育教学。
2.3 体育教学现状
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出:“学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作，”[3]从这可以看出体育是以增进学生的健康为主体而不是单纯的传授技能。国家教育政策上已经意识到健康对人全面发展的促进作用和价值,要落实贯彻到学校教育的指导思想。作为一名从事体育教学的教育工作者对体育教学指导思想的认识和领悟对体育教学工作改革以及深化具有重要的作用和意义。
从教师对体育新指导思想价值取向来看,如表4、表5,大部分体育教师对《体育与健康课程标准》的指导思想的具体内容没有认真学习和领悟,对体育的教学目标了解不够。 还有一部分教师对指导思想不够深入或存在一定的曲解,这将直接影响我国农村中学体育教学和改革的深入。
表4:农村中学体育教师对体育新指导思想价值取向调查情况
体质教育 素质教育 健康教育 技能教育 快乐体育 终身教育 竞技教育 创新教育 情况
无明确指导
n 30 65 70 50 30 15 5 7 10
% 10.6 23 24.8 17.7 10.6 5.3 1.8 2.5 3.5
因此,要在全国各地推行体育与健康新课程的培训,增加农村中学体育教师对此课标的了解。倡导“以学生为本,健康第一”新理念下的指导思想,从思想和意识层面加强新《课程标准》的学习和诠释,将对教学改革的深化具有重要的作用。
表5:农村中学体育教师接受及把握新课程标准情况
教师 接受新课程标准程度 把握新课程标准程度
人数 完全能接受 基本能接受 有些不能接受 完全不能接受 很好 比较好 一般 不好 很差不太好把握
n 44 163 75 0 41 94 112 30 6
% 15.6 57.8 26.6 0 14.5 33.3 39.7 10.6 2.1
2.3.2 新课程标准的执行情况
2001《体育与健康课程标准》出台,确定了改革目标,研制了各门课程标准或指导纲要。《体育与健康课程标准》倡导学校体育的目标是培养学生的运动兴趣和爱好,培养学生良好的人际交往能力与合作精神,形成健康的生活方式与积极进取,乐观开朗的生活态度,同时也要求增强学生的体能,使学生能够掌握和运用体育与健康基本知识和运动技能。
表6:农村中学体育教师执行体育与健康课程情况统计
项目 学校完全开始实施 部分实施 完全不实施
n 2 3 1
% 33.3 50 16.7
由表6可知,在所调查的学校中有33.3%的学校完全开始实施《标准》,有50%的学校部分实施;而有16.7%的学校完全不实施.在调查中了解到,新课标实施以来,部分学校情况是好的,但仍有大部分学校只是名义上的实施新课标,教学内容,方法,手段及评价方法仍执行旧《标准》。原因是局部地区从领导到任课老师体育工作重视不够、管理不到位、地区间交流少、学校体育信息闭塞等现状,加之各地区教育主管部门对新课标的要求和对执行教材的督查力度不够、这些主观因素说明在经济相对贫困,经济发展水平相对滞后的农村学校,要
规范
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体育教学工作，要达到新课程标准的要求目前还存在诸多实际的困难。
2.3.3
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
撰写和检查情况调查与分析
教案也称课时
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
,它是教师根据学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学的实际情况,对一堂体育课设计的教学
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
,简称教案[5]课前写好教案是对每一个体育教师最基本的要求,是课堂教学好坏的关键,所以是否编写教案,教案质量的高低,都直接影响到课堂教学的成败与否,同时也是教师对待工作的态度和自身能力的体现。从表7中可以看出,教师完全编写教案的比例在农村中学情况不容乐观,这种情况越是“软”、“硬”件薄弱的单位越显突出。在写教案的体育教师中相当一部分教师是对他人教案的"拷贝",以应付检查。同时也可以看出农村中学体育教学管理监督方面对此比较松懈。出现以上情况原因可能有以下几个方面:首先,一部分教师是因为对新课程标准的指导思想和具体内容把握度的不够,在编写教案时无从下笔；另外一部分教师认为体育课一般都是“放羊”式的教学,没有必要写教案；三是因为农村学校兼职或代课体育教师过多,大部分代课或兼职教师没有经过正规的体育教学培训,很多教师不知道体育教案怎么写；四是学校相关领导对体育的重视程度不够、对有无教案一个样、体育课上好上坏一个样、上与不上一个样。这样严重影响了体育课的教学。
表7:教师编写教案及教案检查情况统计
人 体育教师上课拥有教案百分率（%） 教案检查（%）
全部拥有 部分拥有 全部未有 定期检查 定期抽查 不定期抽查 无要求
n 9 21 6 1 3 2 0
% 25 58.3 16.7 16.7 50 33.3 0
2.3.4 农村学校依教案上课情况
表8:农村学校依教案上课情况
项目 完全依照/% 偶尔依照/% 完全依照/%
n 12 20 4
% 33.3 55.5 11.1
教案是教师上课的依据，是课堂教学好坏的关键。而从上表可知，完全依照教案上课的占33.3%，偶尔依照教案上课的占55.5%，完全不依照教案上课的占11.1%。可见教师“凭经验”上课依然存在，绝大多数原因是许多教师上课进行“放养式”教学，上课的时候只能在操场上走走，跑跑或者干脆让学生自由活动。活动用具只有一些破旧的皮球、乒乓球、跳绳等。备课成了一种形式，久而久之就成了一种负担。这样的体育教育，上课的效果可想而知，更谈不上体育教育改革创新了。（表9）
2.3.5 体育教材使用的情况
体育教材是体育教学大纲的具体化，是把体育教学大纲所规定的教材纲要，按年级编写出某项教材的内容和组织教法，是教师组织与指导学生进行体育教学活动和实现体育教学效果、目标的根本手段，是体育教师进行体育教学的基本依据，是学生学习体育基本知识和技能主要源泉。教材的选用是否合理是否选择由教育主管部门制定的，图文并茂，具有学科性和时代性特征的教材，对教师的教和学生的学具有重要的参考和借鉴价值。体育教材的选用一方面要符合教材系统化、规范化原则，另一方面要注重与教学所出的客观条件相符合，注重实用性。
表9村中学体育教材使用情况
项目 国家规定教材 自编教材 两种教材
n 3 1 2
% 50 1 6.7 33.3
从调查结果（表9） 可以看出，我国农村中学体育教材的系统化、规范化较差，教学条件和教师综合能力差异表现出教师自主把握教材的能力还比较欠缺。实地考察中看到，中考中增加了体育科目而且所占比例成增大的趋势，但中考体育项目的多年不变，使得不少学校没有按教学大纲要求上课。在选择上课内容时难免会遵照上级或学校的指示进行，出现考什么就教什么和练什么的“应试”教育现象，教学内容仍以应试教育为主，这对健康教育和素质教育的贯彻施行是植得质疑的。
2.3.6 体育课开课率及每周上课的次数情况
表10农村中学每周体育课安排
项目 一次/周（%） 二次/周（%） 三次/周（%）
n 2 275 5
% 0.7 97.5 1.8
《学校体育工作条例》明确规定：学校应当根据教育部的规定，组织实施体育课教学活动。调查结果显示：目前农村中学都已开设体育课，说明农村学校已经加强了对学校体育工作的重视，学校体育教学已经得到了正常开展。
国家规定各地中小学必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求，开齐并上好体育课，小学各年级每周三次以上课时，中学为2课时。调查显示有1%的中学每周开一次课，有97.5%的学校每周开二次课，有1.8%的学校每周开三次课。说明农村中学体育课安排十分不规范。
2.3.7 学生体育课成绩考核评价情况
体育与健康课程的考核与评价应以“健康第一”作为指导思想。学生体育课成绩评定的主要目的是激励学生学习体育知识、掌握必要的技术与技能，培养学生对体育的学习兴趣，养成良好的锻炼习惯，使学生成为全面发展的人。评价内容包括体能、知识与技能、学习态度、情感表现与合作精神四方面既对学生体育知识与技能的学习效果进行评价，又要关注学生的发展，重视学生情感表现和体育能力培养以及学习中进步幅度与努力程度评价。
从专家访谈中得知，农村中学评定学生体育成绩的依据主要是学生身体素质的测试，体育与健康知识的掌握、学生出勤的情况、运动技能的掌握这四个方面。但身体素质的测试的主要内容。再调查中了解到，有少数教师对学生成绩进行评定时及不负责’评学生课堂的表现印象随意而定。况且学生体育课成绩是作为学校评定三好学生和学生毕业的必备条件，是衡量一个学校对体育课重视程度的一个反映。认识不到体育的重要性就会阻碍素质教育的进一步的实施，影响学校体育工作的开展和学生的全面发展。
2.4 学生练习体育的兴趣
目前中学生对体育课的学习兴趣较低，造成这种局面的原因是多方面的，但从调查结果和表11，表12，表13来看，主要原因有以下三个方面：
2.4.1 学生对体育学习缺乏正确认识
喜欢体育的学生往往回对学习体育的意义有一个正确的认识，因此，容易产生强烈的学习欲望就会积极地参与体育活动中，而不喜欢体育的学生中有24.8%的学生认为学习体育没有多大意义。而有21.6的学生由于学习压力过大而不喜欢参加体育活动，受应试教育的影响，学生在学校学习一切都是为了升学，这样的思想导致学生的学习压力过大，而忽视了参加体育活动。
表11 学生对体育的兴趣
内容 男生 % 女生 % 总人数 %
喜欢 44 15.6 31 11 75 26.6
不喜欢 28 9.9 42 14.9 70 24.8
不清楚 71 25.2 63 22.3 134 47.5
这表明在中学生中加强有关体育教育是十分必要的，告诉他们参加体育的好处，多讲一些使学生感兴趣的内容，教师要采用多种教学手段来吸引学生，来激发他们学习体育的兴趣。
表12 学生喜欢体育的原因
原因 男生 % 女生 % 总人数 %
增强身体健康 47 16.7 40 14.2 87 30.9
缓解学习压力 55 19.5 38 13.5 93 33
爱好 33 11.7 29 10.3 62 22
形成体育锻炼习惯 21 7.4 19 6.7 40 14.1
表13 学生不喜欢体育的原因
原因 男生 % 女生 % 总人数 %
学习压力 32 11.3 29 10.3 61 21.6
身体不适 18 6.4 30 10.6 48 17
器材场地不好 21 7.4 16 5.7 37 13.1
没意义 13 4.6 16 8.5 37 13.1
内容枯燥无味 14 5 15 5.3 29 10.3
缺乏女教师 37 13.1 33 11.7 70 2
2.4.2 教师示范、保护帮助的能力较低
表14学生对体育教学的评价
教学内容 评价标准 男生 % 女生 % 总人数 %
好 44 28.9 46 35.4 90 31.9
帮助 一般 56 36.8 50 38.5 106 37.6
保护 不好 52 34.2 34 26.2 86 30.5
好 38 25 41 31.5 79 28
示范 一般 67 44.1 52 40 119 42.2
不好 47 30.9 37 28.5 84 29.8
从调查结果来看，学生对体育教师着方面能力评价不是很高（见表14），其中在示范方面的评价一般占42.2%，教师正确示范有助于学生形成清晰的运动表象，从此建立正确的动作概念。由于他们的抽象思维能力较差。因此更需要运用不同的示范方法来对待处在不同阶段的学生。此外学生对教师的保护帮助能力保持怀疑态度，而使学生害怕受伤而不敢参加到体育运动中去。从而导致学生兴趣减弱甚至转移。因此教师应提高保护帮助的能力。
2.4.3 体育教学意外伤害事故
面对教学意外事故，实际上教师的压力很大。由于体育课上出现了意外伤害事故，从而导致学校的体育教学项目减少，体育教师在体育教学中小心谨慎，这样大大影响了体育课教学的质量。所以以外事故也是影响体育教学的一个重要因素。体育教师应在课前做好充分的准备活动，课中做好保护与帮助，课后做好放松活动来减少不必要的意外伤害事故。
3 新课改的实施采取的对策
3.1转换思想观念
传统思想观念和应试教育在农村已根深蒂固，严重制约了农村中学体育教学的开展。要扭转这种局面必须转换思想观念，采取得力的措施：第一，必须大力推行素质教育，促进学生全面协调发展，消除应试教育在农村学校体育中的不良影响。第二，加强教育价值功能的思想宣传，使社会、教师、学生明白，体育不仅仅能够促进身体健康，而且在促进学生智育、提高心理健康等方面都有重要的作用。第三，建立领导责任制，由主管教学的副校长负责对体育教师的监督工作，督促教师搞好体育教学工作。
3.2 加强农村中学体育师资队伍建设
改变我国农村体育师资数量少、质量不高的现状，必须切搞好师资队伍建设，提高农村中学体育教学质量。第一，配备充足的专职体育教师，只有配备充足的专职体育教师，才能使农村中学的体育教学活动正常开展。第二，提高教师的业务素质。针对我国农村中学体育教师职称低、学历低的普遍现象，应切实搞好农村体育教师的业务培训工作，提高教师的业务水平，保证农村中学的体育教学质量。第三，提高教师的地位和待遇。目前，我国农村体育教师不断流失的一个重要原因，是待遇较低和得不到重视。体育教师不能和其他教师一样享受同工同酬的待遇，以及在职称评定、评优等方面的公平待遇。这些方面严重影响了体育教师的工作积极性，最终导致体育教师的流失。
3.3 加强场地器材建设
我国农村场地器材设施较差，有多方面的原因一方面是因为学校领导不重视，另一方面因为我国是农业大国，农村经济落后，缺少教育资金投入。扭转这种现状，改善农村中学体育教学条件，应采取多种渠道筹集资金。首先，应最大限度地增加体育教育资金的投入，购买场地器材和兴建体育场地。在这里可以采取依靠上级拨款和学校自筹资金相结合的形式。其次，争取社会的捐赠，即在社会上号召人们关心学校体育、支持学校体育。第三，自力更生，自制部分器材在目前体育经费紧缺的情况下，各农村中学可以因地制宜，就地采取器材，号召教师和学生自制部分器材，以满足体育教学的需要。
4.结论与建议
（1）我国农村学校体育教师对体育教学指导思想的理解和诠释从价值取向来看呈现多样性特征，对体育教学围绕素质教育和“以学生为本，健康第一”的教育理念目标欠明确。要在农村中学贯彻新的指导思想、实施新《标准》需要在理论层面和实际操作层面上得到加强。
（2）农村中学体育与健康课程执行情况；体育教学的实施情况，教案撰写和检查情况；体育教材使用情况；学生对体育课兴趣的情况；教师体育课保护与帮助情况；造成学生对体育课兴趣不高主要是由于应试教育导致学生压力过大，另一方面是由于教师自身的综合素质不高、体育教师对教学目标的不明确、对新《课表》理解不透彻、领导不重视和相关部门监督不力。
（3）从农村体育的新课程下农村中学体育教学现状的研究可以看出农村中学改革的主要症结体现在教学硬件（场地器材等）匮乏、软件（师资条件等）薄弱、活件（主管部门领导管理、监督等）无力等方面，逐步转变观念，加大政府对农村中学体育经费的投入是促进我国农村体育发展的重要举措。
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