《挑山工》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
凤翔县东关逸夫小学 冯琳
教学目标 ：
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点：
1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、图片引入，设疑激趣
老师给大家带来了几张图片（幻灯：泰山风景）看了图片，你感受到了什么 ？你知道这是什么地方吗？
泰山长200千米，主峰玉皇峰海拔1524米，高接云天，因此，泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。
当代作家冯骥才先生也攀登了泰山，然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色，而是一个挑山工。这是为什么呢？现在我们就共同走进课文《挑山工》，去一探究竟。（板书课题，齐读）
二、初读课文，了解大意
1、学生自由快速朗读课文。要求：把课文读正确、流利，并标上自然段序号
2、读完了吗？有不认识的字吗？
课文有几个自然段？你读懂了什么？
3、快速浏览课文，指名回答
三、精读感悟，理解课文
1、通过读课文，你知道挑山工是做什么工作的吗？老师这里还有几张挑山工的图片呢（幻灯片）可以看到每个挑山工都……
2、担着这些重物，挑山工是怎样登山的呢？学习第1自然段。
指名读，其他同学边听边想象挑山工登山的画面。
（1） 挑山工走的路线是折尺形的（幻灯片）
（2） “从台阶的左侧起步，斜形向上……到了左侧再转回来”就像这样（幻灯片演示）
（3） 游人呢？
（4） 挑山工这样登山有什么好处吗？
但通过看幻灯片，我们也可以看出这样行走的弊处……
3、学习第2—6自然段，理解感悟挑山工形象
知道了这一点，在前面的阅读中你有没有发现什么问题？
对于这个说法，你相信吗？事实胜于雄辩，下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。
（1）请同学们读课文3——6自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是怎样的情况。
（2）汇报交流
（3）你们有没有发现这几次相遇有什么共同点？
到底是为什么呢？作者也同你们一样，心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？
（4）下面我们来看看挑山工是怎样说的。（推荐一个朗读最好的读第5自然段）
其他同学仔细听，他说的对吗？为什么对？
（5） 说说自己的看法，相机板书
“我们和你们不一样。”哪不一样？理解“一个劲儿”，为什么不一样？
（6） 挑山工这样登山只是一天吗？在文中找到相关语句。（指名读）
透过这句话，我们仿佛看到了（幻灯片）
（7） 如果现在你就是这个挑山工，有什么感觉？特别是自己还能给别人讲道理呢！
让我们带着自豪，得意再读他的话吧
齐读第5自然段
四、谈体会，总结升华
1、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话，挑山工的精神给了你什么启示了吗？
2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗？
从泰山回来后作者还画了一幅画（幻灯片）。这幅画一直挂在他的书桌前，为什么呢？他需要的只是这幅画吗？
3、是的。其实，挑山工精神不仅可以激励作者，也可以激励我们任何一个人
最后老师送给大家一句话（齐读幻灯片）
（在我们前进的道路上也许会有许多不如意，但挑山工一心向着目标，步步踩实，一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘，一路前行！）
我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们，一定会做到的！
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