《致音乐》设计 教学目标1.通过欣赏歌曲《致音乐》，初步了解艺术歌曲的音乐特点并感受其音乐魅力。2.通过学唱和
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演歌曲《歌声与微笑》，培养学生参与表现音乐的能力。3.通过欣赏与表演，引导学生探讨音乐是怎样丰富人类情感世界的。教学重、难点1.了解和感受艺术歌曲的特点和魅力。2.探讨和思考音乐与人们精神生活的联系。教材分析1.1.欣赏《致音乐》这首歌的词是与作曲家舒伯特同时代的德国诗人肖倍尔所作。歌曲是D大调，二二拍，中板，单乐段结构。篇幅不长，共四句，旋律婉转动听。歌曲音域比较宽，达十度。第一段歌词说明音乐能赶走人们心头的忧郁，带给愉快和光明。第二段歌词表达了人们对音乐给他们带来幸福和欢乐的感激之情。2.2.歌表演《歌声与微笑》这是一首童声二部合唱曲。歌曲以“歌声”“微笑”为素材，生动地表现了音乐连着欢乐、连着友谊的动人主
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。歌词语言简洁、直率而含义深刻，旋律亲切而甜美，节奏欢快而活泼，充分表达了孩子们对美好未来的憧憬与希望。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、一、欣赏《致音乐》1.初听歌曲。播放歌曲《致音乐》录音，把握歌曲整体风格和基本情绪。2.复听全曲录音。（1）师：聆听歌曲旋律，有什么地方让你印象深刻？生：我们好像在音乐的摇篮中一样，安静祥和。还引起我们聆听美好音乐的向往。（2）师：聆听音乐，感受歌词中向人们诉说了哪些美好的情感？生：把我带进美好的世界中，使我好像幸福地生活在天国之中。3.模唱歌曲。（1）用WU轻声模唱，感受声乐作品的音色效果。（2）听歌曲伴奏音型，分析伴奏与歌曲演唱的关系。a.无伴奏学生模唱歌曲。b.教师用即兴伴奏为学生模唱伴奏。c.学生随原唱录音模唱歌曲。4.畅谈歌曲。生：老师弹的伴奏没有原唱中的伴奏有意境。师：通过以上三种形式的体验欣赏，我们归纳出艺术歌曲的主要特点，它能起到托意境的作用，从而增加歌曲的表现力。5.歌曲拓展。简介作品及作者舒伯特，拓展学生音乐学习空间。二、歌表演《歌声与微笑》1.聆听《歌声与微笑》。师：你能听辨出歌曲的段落吗？你是根据什么来划分段落的？（情绪、歌词、调式、速度、音区等）生：音乐的情绪，还有音域，旋律可以分为两段。2.读歌词。师：应该用怎样的感情朗诵歌词？蕴含了什么样的思想感情？生：应该用非常高兴、开心的心情来朗读歌词。蕴含着把“快乐带给别人”的思想感情。3.分段学唱。（1）A段学唱：分析乐句中的重复变化。（《歌声与微笑》A段音频）引导学生用亲切的语气来唱，声音甜美。讨论下滑音和旋律的大跳在这里起到什么作用？生：使歌曲显得更贴近我们，富有真实感，有点口语化。（2）B段学唱：感受音区变化带来的激情，并指导学生运用轻快跳跃的声音演唱。（《歌声与微笑》B段音频）4.创编表演（《歌声与微笑》动画）。（1）模拟场景，鼓励学生自编角色，分组进行演唱、舞蹈、伴奏、嘉宾的表演，体验友谊的珍贵。（2）自选演唱形式，可独唱、重唱、小组唱、轮唱诠释歌曲，鼓励学生大胆表现音乐。三、课堂小结音乐是人类一生的朋友，它带给人类的不仅仅是精神愉悦，更有人间至纯至善的情感，它是人与人心灵沟通的桥梁，更是美的使者。我们
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三年的学习就要结束了，在这即将告别的日子里，让我们用音乐将我们永远连接在一起；让我们同唱《同一首歌》，记住这三年的同窗生涯，记住我们之间珍贵的友谊。师生同唱《同一首歌》。（《同一首歌》视频）
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