化合价说课(PPT课件)

湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华说课人：崀山镇中心学校肖金华湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华对本节课我将从以下六个方面进行说明：一、教材分析:二、学生情况分析：三、教法的确定：四、学法的指导：五、重难点的学习与目标完成情况六、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（1）分析本节课的教学背景①化合价是初中化学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中要求达到了解水平的基础知识。原子结构的初步知识，尤其是有关离子和离子化合物的知识是推出化合价概念的重要依据。为使学生更容易理解化合价的概念，学习知识更有连贯性，我把这节课调整到《离子的形成》之后，《化学式》之前讲授。②学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，关系到学生是否能正确书写化学式、化学方程式，尤其是对第二册中《酸、碱、盐》的学习有至关重要的作用。可以这样说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它将贯穿化学学习的始终。一、教材分析湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（2）确定本课题的教学时间和教学目标教学时间:2课时教学目标:第1课时:① 运用原子结构的初步知识，使学生认识化合价是元素的一种性质,理解原子结构决定了元素的化合价。② 理解化合价的两个“零”规则，识记常见元素和原子团的化合价。③ 使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式，对学生进行实事求是的教育。第2课时:① 培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力；② 了解化合价的一般规律，熟记常见元素和原子团的化合价；③ 根据化合价正确书写化学式。一、教材分析湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法第1课时的教学重点、难点：理解“化合价”的概念。重、难点的解决方法：（1）充分利用课件的动画演示功能，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和领会化合价的实质。（2）设计化合价真人游戏，在游戏中轻松突破教学重点。。一、教材分析湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华二、学生情况分析对于初三的学生来说，他们的抽象思维和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们希望教师创设便于他们自主学习的情境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，渴望教师肯定他们的思维方向和思维能力。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华三、教法的确定本着“以教师为主导，以学生为主体”的课堂原则，本节课的教学我以直观的动画模拟微观变化，创设学生自主学习的情景，一步步引导学生去领会化合价的实质，归纳化合价的规律。在热烈讨论和轻松的游戏气氛中完成本课的教学任务。（展示导学案）湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华四、学法指导注重指导学生听、思、议、记、：听――听得明白、思――敢思会思议――学会交流、记――巧妙记忆通过这节课，不但要让学生学会知识，还能让学生在游戏中体验到化学学习的乐趣。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华五、重、难点的学习与目标完成过程湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（一）以旧带新，引入化合价概念比一比湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华复习：(1)画出Na+、Mg、Cl-、H、O这五种粒子的结构示意图。（指名两名学生板演）图15－3湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（2）【快速抢答1】： 在形成离子化合物NaCl时，1个钠原子在与氯原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。1个氯原子在与钠原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。钠离子和氯离子由于静电作用而结合形成不显电性的稳定的化合物NaCl。失11正阳得11负阴复习：湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（ 二）提出问题，观察模拟微观变化，加深对化合价概念的理解，掌握离子化合物化合价的确定方法：湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华 (1)提问：上节课我们学习了氯化钠的形成,知道离子化合物氯化钠中钠和氯的原子个数比为1:1,那么氯化镁又是怎样形成的?在氯化镁中镁和氯的原子个数比是多少呢？湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华(2)观看氯化镁形成的模拟微观变化湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+12Mg+17Cl湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华Mg2++12Mg2+湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华Cl+17Cl湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华＋12＋17＋17ClMgCl湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华＋12＋17＋17MgCl2+2-1湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华(3)【快速抢答】： 在形成离子化合物MgCl2时，1个镁原子在与氯原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。1个氯原子在与钠原子形成化合物时__（填“得”“失”）__个电子，成为带__个单位__（填“正”或“负”）电荷的__（填“阳”或“阴”）离子。镁离子和氯离子由于静电作用而结合形成不显电性的稳定的化合物MgCl2。得失21阳正2负阴1湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（4）分析 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，引出化合价概念： 当Na元素和Cl元素形成化合物时，1个Na原子失1个电子，成为带1个单位正电荷的阳离子，我们就说在化合物NaCl中Na元素的化合价为+1价，1个Cl原子得1个电子，成为带1个单位负电荷的阴离子，钠原子和氯原子的个数比为：1：1 形成离子化合物MgCl2时，1个镁原子在与氯原子形成化合物时失2个电子，成为带2个单位正电荷的阳离子,我们就说在化合物中MgCl2中Mg元素的化合价为+2价。1个氯原子在与钠原子形成化合物时得1个电子，成为带1个单位负电荷的阴离子,我们就说在化合物MgCl中Cl元素的化合价为-1价在MgCl2中镁原子和氯原子的原子个数比为1：2。因此：元素的化合价是不同元素的原子相互结合形成化合物时表现出来的得失电子的性质。在离子化合物中，化合价的实质就是这种元素的一个原子得失电子的数目，化合价的正负与离子所带电荷相同。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（5）教师板演化合价的表示方法，示范化合价的读法。强调化合价与离子的表示方法、读法的区别。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（6）再次提出问题： 在离子化合中，各种元素的原子都有使自己最外层电子数达到8个（最外层是第一层时为2个电子）的稳定结构的意愿，金属元素的原子最外层电子数一般小于4，想失去最外层电子达到稳定结构，非金属元素的原子最外层电子数等于或多于4个，想得到电子达到稳定结构。一方愿失，一方愿得，可谓“两情相悦，一拍即合”那么，两种非金属元素又如何相互结合形成化合物的呢？他们可都想得到电子啊。 （抛出这个问题，并不是要求学生能给出正确答案，用拟人化的方法提出这个问题，最主要的是激发学生寻求答案的兴趣，探求知识的欲望。）湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华 ①多媒体演示模拟微观变化；湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+8湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+8湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+8湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+8湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+8湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华H湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华+8O湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华HH+8+1+1HO2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华2湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华②指名学生填空： 在化合物H2O中，氢元素为+1价，这是因为1个氢原子与氧原子共用了1对电子，电子对偏离氢。氧元素为-2价，这是因为1个氧原子和氢原子共用了2对电子，电子对偏向氧。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华③共价化合物的概念： 不同元素的原子以共用电子对的方式结合形成的化合物。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华④共价化合物化合价的实质： 共价化合物的形成特征是采用共用电子对的方式，所以在共价化合物里，化合价的实质就是这种元素的1个原子，跟其它元素的原子形成共用电子对的数目，化合价的正负由电子对的偏移来决定。电子对偏向的原子为负价，电子对偏离的原子就为正价。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（7）总结： 元素化合价的定义：不同元素的原子相互结合形成化合物时表现出来的得失电子（或电子偏离、偏向）的性质。 化合价的实质及确定： ①离子化合物的形成特征是有明显的电子得失，所以，在离子化合物中，化合价的实质就是这种元素的一个原子得失电子的数目，化合价的正负与离子所带电荷相同； ②共价化合物的形成特征是以共用电子对的方式结合，所以在共价化合物里，化合价的实质就是这种元素的一个原子，跟其他元素的原子形成共用电子对的数目，化合价的正负由电子对的偏移来决定。电子对偏向的原子为负价，电子对偏离的原子就为正价。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华教材中并没有化合价的明确定义，学生对教材中有关化合价的表述更是无法理解。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（8）思考：①氯化镁中原子个数比能否改动？为什么？②根据我们前面所学的原子结构的知识，想想：形成离子化合物时，不同元素的原子为什么会表现出得失电子的性质？（学生讨论、主动发表自己的见解。）湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华任何元素的原子，都有一个共同的趋势，那就是使该原子最外层达到8个电子（最外层是第一层时为2个电子）稳定结构。除了稀有气体元素外，其他元素的最外层电子数目分别为1～7个，最外层都有达到稳定结构的趋势，这种趋势只有在化学反应中，不同元素的原子相互结合时才能实现。氯化镁中镁原子与氯原子的个数比为1：2；这个比值不能改动，若改动则显电性，不能形成稳定的化合物。教师归纳总结：湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（9）结合以上结论思考，填空： ①元素的化合价是由该元素原子的最外层电子数决定的。 ②元素的化合价是在形成化合物时表现出来的得失电子的一种性质，因此，在单质里，元素的化合价为零。 ③由于化合物不显电性（准确地说是：对外显电中性），所以，在化合物中，元素正负化合价的代数和为零。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（10）：识记常见元素和原子团的化合价湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华（三）设计真人化合价游戏，让学生亲身体验、深刻领会化合价的实质，为第2课时的根据化合价书写化学式奠定良好的基础：湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华化合价真人游戏 器材：写有Na、Mg、Cl、H、O元素符号的硬卡片各3张，共15张。 人员：6个男同学，3人一组，A组同学各持一张写有Na元素符号的卡片，B组同学各持一张写有Mg元素符号的卡片，站到讲台左边；9个女同学，也是3人一组，C组同学各持一张写有Cl元素符号的卡片，D组同学各持一张写有H元素符号的卡片，E组同学各持一张写有O元素符号的卡片，站到讲台右边。 规则：教师报出物质名称，持卡片的同学到讲台上表演出物质化学式。如：教师报“氧化钠”时，应是：A组2个男同学和E组1个女同学上讲台。限定时间10秒钟。其余同学当评委。规定时间内未能正确表演的同学失去表演的资格，由能指出错误的同学持卡片继续表演。 物质名称：化合物：水、氯化钠、氯化氢、氯化镁、氧化钠、氧化镁、氢氧化钠、氢氧化镁，。 单质：镁、钠、氯气、氢气、氧气。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华六、板书设计 6—3化合价（一） 一、化合价： 二、元素化合价的确定： 三、化合价的表示方法和读法： 四、化合价的两个“零”规则：湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华教学反思 学生对化合价知识的理解运用，直接影响到学生是否能正确书写化学式、化学方程式及下册《酸、碱、盐》知识的掌握，是初三学生学习化学的一道“分水岭”，不少学生就是由这节课开始觉得化学知识艰涩难懂，对化学课失去了兴趣，丧失了学好化学的信心和勇气。为使抽象的知识形象化，我精心设计制作了动画模拟微观变化的PPT课件、真人化合价游戏，搜集下载了《化合价之歌》，通过直观的多媒体演示和亲身参与体验，让学生理解化合价的实质。在实际教学中课堂气氛十分活跃，学生学习兴趣浓厚，在轻松愉快的45分钟里，绝大部分同学能正确掌握本节课的教学重点——理解“化合价”的概念。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华学无止境，教无定法。湖南省新宁县崀山镇中心学校肖金华