语文园地五教学评一致性教学设计

语文园地五教学评一致性教学设计语文园地五教学设计及解读主备人：张福玉一.目标确定（一）课标解读《课标》指出：在语文学习过程中，要引导学生主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。培养学生独立阅读的能力，学会运用多种阅读 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。（二）教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1.单元解读本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文和口语交际《图书借阅公约》及语文园地。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。2.文本解读《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。“字词句运用”编排了两项学习内容。第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情。“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。“日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生注重个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。（三）学情分析二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。（四）教学目标1.借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字，了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义。能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。2.根据书中给出的提示语，读出句子恰当的语气。3.主动调动以往词语学习的经验，发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这类词语的意思。4.背诵从《弟子规》中节选的内容，理解文本意思。通过自主阅读的方式，读读《好天气和坏天气》，理解老人说的话。（五）重点难点1.借助词语学习累积的经验，积累“识字加油站”和“我的发现”中的词语。2.自主阅读《好天气和坏天气》，读懂文章内容，理解内涵。二.评价设计评价内容评价设计评价标准目标1、3指名读、开火车读以及男女分组读的方式检查字词认读情况；能结合以往生字学习经验，谈谈识字方法以及构词规律，检测生字掌握情况。准确无误的读出词语，并主动交流识字方法的为★★★；能通过生字学习后准确认读词语的为★★；经过学习后，能认读绝大部分词语的为★等；只能认读个别词语的为D等。目标2倾听学生朗读，给予实时评价。能关注句子的情感变化，读出恰当语气，声音响亮的为★★★；能准确读出句子语气的为★★；能关注句子语气变化，基本读出语气的为★；关注不到句子语气变化的为D等。目标4学生诵读弟子规，交流句子意思。同桌互读，检测“我爱阅读”的朗读情况；围绕文章内容的学习，交流自己的想法，检测学生对文章的理解情况。能准确诵读弟子规，并能用自己的话说说意思，结合文章谈体会为★★★；能背诵弟子规，理解关键词句的意思，大致理解文章的内涵为★★；基本能背诵弟子规，读懂文章内容为★；不能熟练背诵，只能简单阅读文章，了解大意为D等。三.教学过程设计第一课时一、导入新课，激发兴趣我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去思考的道理。希望大家在园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和思考。2、识字加油站，快乐探究（一）识字加油站1.学习厂字旁的字。借助拼音，读准词语，自己不熟悉的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听。2.观察词语，交流发现。（1）学生自主发现：都是厂字旁的字；都与房屋、处所有关。（2）借助形旁，了解字义：“厂”是象形字，出示石崖图片。你们看，古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。在造字的时候，古人用横表示崖顶，可以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风。所以，你们刚才发现以“厂”作偏旁的字，大都与房屋、处所有关。（3）借助声旁，识记字音大家想想有什么好方法记住它们呢？这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声旁就很好记忆了。（呈现方式：形旁变红，观察声旁）方法小结：刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现可以借助形旁了解字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好方法。自主学习穴宝盖的字。学生自学第二组词语（读准字音、观察发现、记住生字）。　检查字音。指名读，正音。“窿”在词语“窟窿”里读轻声。交流发现：“穴”也是象形字，看图能猜出它的意思吗？穴——岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。以穴宝盖作偏旁的字，也大都与洞穴有关：“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们一定知道它的意思——洞；孔。“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。用动作表示什么是“窄”，它的反义词是——“宽”，那“窄小”的反义词就是——“宽大”。比较“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得很扁，给字的下半部分留出位置。（6）检查识记生字的情况3.游戏——“生字找朋友”将8个词语打散成16个字，让学生读准生字，然后两两组成词语，再将词语读准。《设计意图：本部分学习厂字旁的字。借助拼音，读准词语。借助形旁，了解字义。自主学习穴宝盖的字。学生自学第二组词语读准字音、观察发现、记住生字，这样更容易掌握所学的知识》（二）伙伴互助学习，我的发现过渡语：这组词语跟你们交上了朋友，大都心满意足地回家了（课件上留下“洞穴”），只有“洞穴”意犹未尽，还想介绍其他的小伙伴们给你们认识呢。你们看，他们来了！1.借助拼音，读准词语。强调“诲”的读音为四声。2.观察词语，发现特点。（1）仔细观察这些词语，你们有没有什么发现呢？（这些都是意思相近的字组成的词语，词语的意思和词中字的意思是一样的）（2）指名读泡泡语，看看说了几层意思？看，学习小伙伴也和你们有同样的发现呢！（3）其他词语是不是也有这样的特点呢？交流其他词语。预设学生说“教诲”和“伙伴”有难度。（“诲”的意思是老师和长辈教导孩子。“伙”是指古时候士兵在行军打仗时，十人共一锅吃饭，同火的人互称“火伴”，后来演变为伙伴、同伴。）（4）拓展延伸。像这样的词语，你还知道哪些？（欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽、窟窿……）（三）师助点拨提升，字词句运用1.读一读，再选择一两个词语演一演。你们积累的词语可真不少啊！又一群词语宝贝来和我们交朋友了，它们来自哪个家族，你们看出来了吗？（“笑”家族）从你们的表情看，“笑”家族的宝宝们很受欢迎啊！借助拼音，读准词语。指名读，正音，“涕”读四声。3.观察词语，发现特点。仔细观察这组词语，你们有什么发现？（词语字数不同、笑的表现方式不同）具体说说有什么不同？ 微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同。傻笑——笑得没有意义，不受控制。笑眯眯、眉开眼笑——笑在眉眼部位的表现。笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、声音方面的表现。破涕为笑——强调的是情绪的变化快、反差大。理解“涕”的意思。捧腹大笑——突出大笑时的动作。理解“捧腹”的意思。4.表演游戏：你做我猜。（1）原来“笑”有这么多表现方式啊，你们选择一两个词语和同桌相互演一演吧！（2）同学们都演得这么好，我们来做个游戏吧：我做你猜。请一个同学到老师这里抽取一张词卡，将词卡上的词语表演给大家看，大家来猜他演的是哪一个词，猜中了还要说说是怎么猜出来的。5.拓展延伸你们还知道“笑”家族的其他小伙伴吗？（苦笑、嘲笑、讥笑、满面笑容、哭笑不得等）我们的语言多么丰富啊，原来“笑”有这么多种，还有些带“笑”的词语并不表示愉快的情绪呢。小结：这节课我们在“识字加油站”认识了厂字旁和穴宝盖的生字，在“我的发现”和“字词句运用”中积累了不同形式的词语，大家要牢牢掌握。第二课时一、导入新课，激发兴趣这节课我们继续学习语文园地五的“字词句运用”、“日积月累”和“我爱阅读”部分。二、学习，字词句运用第二题：读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。1.练读句子，做到正确流利2.重点指导读好第一句话师：这三句都是写人物说的话，今天老师要交给你们一个方法，把这样的句子读得更好。注意这个句子中的加点部分，你体会到了什么？（“连蹦带跳”是小马说话时的动作，表现出他的心情很快乐。“怎么不能？”的意思是“当然能”，表现出小马的自信。）咱们读句子的时候要把这种快乐和自信表达出来。指名读，齐读。 3.根据提示语，练读后两句话师：抓住下面这两句话中加点的部分，你们一定也能读得更好，读完后结合加点字说说你体会到了什么。“难为情”是小马说话时的神态，表现了他不好意思的心理。“……”表示说话吞吞吐吐，也能体现出小马的心理状态。引导比较：上一句话中，小马说话时快乐而自信，我们读得很欢快。这句话还能那么读吗？那该怎么读？4.第三句带点词语“和颜悦色”中“颜”和“色”指脸上的表情，和颜悦色是一种什么表情呢？（和蔼喜悦）我们试着把老师和颜悦色的感觉读出来！小结：通过这三句话的练读，我们知道了在读人物的对话时，不仅要关注语言，还要留心人物说话时的动作、神情，这样我们可以更准确地感受到人物的内心，把他说的话读得更好。三、课堂交流，日积月累1.了解《弟子规》这次我们要积累的语段节选自《弟子规》，《弟子规》是古代学童日常生活的规范，咱们每天都会背诵弟子规，相信大家已经很熟悉啦！老师范读，学生练读，指名读。 读明白：古人说“读书百遍，其义自见”，意思是反复诵读文字，我们就能渐渐明白其中的意思了。（1）导学第一部分《设计意图：说说自己读懂了什么，也可以提出自己不明白的地方。用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 。》说说自己读懂了什么，也可以提出自己不明白的地方。用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思，进而弄懂每句话的意思，归纳出穿戴和放置衣物的规则。穿戴衣物的规则——帽子必须戴正，扣子必须扣好，袜子和鞋子，都要合脚，鞋带要系紧。放置衣物的规则——帽子和衣服，要放在固定的位置，不要乱放乱塞，导致弄脏。（2）自学第二部分《设计意图：出示句子和重点字词的注释，学生借助注释读懂每句话的意思，归纳出应该注重德学才艺，不比衣服饮食。》 注重德学才艺——与人相比，只能比品德、学问、才能、技艺，如果不如别人，就要勉励自己，发奋图强。不比衣服饮食——如果衣着打扮、饮食方面不如别人，没有必要难过、自卑。4.熟读成诵5.小结：这两段话告诉我们要养成良好的生活习惯，以及要注重自己的德学才艺方面的修为。《设计意图：》四、我爱阅读1.联系生活，谈话导入：今天我们要阅读的故事是《好天气和坏天气》，出示课题。说说在你们的心目中，好天气和坏天气是什么样的？2.根据问题，提取信息：默读故事，边读边思考：故事中写了哪几个人？他们对好天气和坏天气的看法是什么样的？（问题一）3.自主阅读：（1）读1-8段，交流：说说大儿子和小儿子对天气的看法是什么样的？大儿子是卖蜜饯的，晴天果脯干得快，雨天果脯容易坏。小儿子是卖雨伞的，雨天雨伞很好卖，晴天雨伞不好卖。大儿子和小儿子都是从自己的需要来看天气的。小结：看问题角度不一样，看法就不一样。（2）读9—12段，交流：老奶奶和老爷爷对天气的看法又是什么样的？  　老奶奶急得哭，因为担心雨天大儿子不能晒果脯，又担心晴天小儿子的雨伞卖不出去，所以觉得雨天、晴天都是坏天气。老爷爷说的“倒过来想”就是换个角度看问题，不要看对儿子不利的天气，而要看对儿子有利的天气。晴天站在大儿子的角度看，雨天站在小儿子的角度看，这样晴天、雨天就都是好天气了。4.交流看法：换个角度看问题，看法就不一样。5.小结：《设计意图：事实并没有改变，但我们换个角度看问题，看法就不一样，甚至相反。我们在生活中也要学会换个角度看问题，这样我们会变得更宽容、更有智慧、更能感受到生活的美好！》板书设计：语文园地五厨房厕所车厢大厦……洞穴窟窿窑洞窄小……好天气和坏天气：换个角度看问题。