高中
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新课程实施
方案
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高中的新课程实施方案应该是怎么样的?你知道吗?看看下面的高中新课程实施范文吧! 为贯彻落实教育部《根底教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》，推进普通高中体育与健康新课程的实施，进一步加强和改良高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青少年学生的体质，根据《四川省普通高中新课程体育学科教学指导意见(试行)》、《四川省巴中中学高中新课程实施方案》及我校体育教学资源的实际，特制定本实施方法。 我校具有143年办学历史，系四川省国家级示范普通高中、 四川省体育传统示范学校，巴中市重点工程--跆拳道训练点。，校园占地265亩，有教职工374名，在校学生7823人。 (一)师资情况：现有体育专职教师18人，其中高级教师 6人，一级教师6人，二级教师6人;具有大学本科学历15人。 (二)学生情况：现有高中教学班77个，学生5478人;初中教学班31个，学生2345人。 (三)场地器材：现有300米和400米塑胶跑道场地各一个，篮球场10个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2个，双杠区、单杠区、联合器材区，体育教学器材齐全。 综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上课。 通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解;学会自主学习、合作学习、探究学习，增强体育的实践能力和创新能力;形成1—2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯;开展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识;具有健康素养和健康体魄，提高对个 人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 现拟定了9个教学模块
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，提出了评价要素及标准，供教 师在教学实践中参考,具体
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
详见后附件
表
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1至表11。 (一)必修必选课：根据学校实际情况，以行政班为教学单位，统一安排教学内容，组织教学，并修满学分。 (二)自主选修课： (1)根据学生的兴趣、爱好和特长选择自主选修模块，将选修相同模块的学生重新组合成新的教学班。由体育老师开展教学工作。 (2)每一次选项教学内容根据学生选报人数选择，一般情况下，每一名学生前两次选项不能重复。 (3)选项教学的每一内容分不同的模块内容，具体的模块教学内容根据学校根本情况统一制订，以后学生选择高层次的模块学习内容必须以学习过低层次的模块学习内容为根底。 学生的体能与技能、性格与性别、兴趣与能力的差异，导致课程内容设臵的多项选择择性和教学中的区别对待，在必修课和选修课教学过程中采用分层教学方法。在男、女分组教学根底上，实施分层教学有利于教学过程的组织与管理，有利于课程目标的实施和课程内容的重新组合，更有利于提高女生参与运动的兴趣和开展根底体能与技能的训练;按根底体能与技能的差异性分层教学。如篮球教学，对于已经具有一定根底能力的学生，制定更高的学习目标和练习方法，在篮球课学习中让他们自主练习和自我开展，定时检查学习效果。对于根底一般和较差的学生，由教师组织学习与练习，对于进步较快的学生采用择优提升的方法，进入上一类学生活动的行列;按兴趣、能力分层教学。如必修内容教学的分组练习，采用按学生锻炼兴趣、能力相近的自由组合分组练习，有利于教师指导和 相互促进，活泼课堂练习的气氛。 学生在提高运动技能的自主学习与开展过程中，缺少原理指导和有效的练习方法与手段，常规的课堂教学不能满足学生的自我追求和成功感。为了满足学生个性开展的需求，在必修课程内容的教学中采用分项教学，如跳高、跳远、三级跳远的模块教学中，学生可以在教师的指导下，给足学生练习的时间与空间，充分让学生在自主选择学习内容与练习方法中开展自我，让每个学生都有一张适合自己开展的课程表;在教师的引导下，培养学生自我追求与开展、合作学习与竞争、探究学习与创新的能力。 依据新课程评价体系的根本要求和《四川省巴中中学高中新课程学分认定方法》的要求，我校体育与健康课程学习评价及学分认定方法如下。 (一)学习评价 1、评价机制。建立必修必选模块学习、自主选修模块学习、健康教育系列专题模块学习自评机制;建立以班委、学习骨干、分组或选项学习小组的相互评机制;建立过程评价、模块评价和终结评价的师评机制。 2、评价方法。 (1)学段终结评价：以高中三学年累计获得11个学分或超过11个学分为标准，开展高中学段终结评价。 (2)模块评价：过程评价(50%)和技能评价(50%)相结合的方法来完成每个模块的学习评价，并认定学分。 ①过程评价(50%)。A、自评：每一个教学模块结束，学生自身对体育的认知能力、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究能力、健康状况、与他人合作学习的态度进行小结与评价。B、互 评：每一个教学模块学习结束，相互评价小组对本小组每一位学生的学习态度、进步度、合作学习、健康状况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评价。C、师评。加强教学的过程评价，注重评价内容的全面性与可选择性，突出学生个体的差异性评价，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和开展。做好常规记录、考核记录和评价记录，结合自评和互评，确定每一个学生完成模块学习的过程评价结论，并以分数呈现。 ②技能评价(50%)。根据该模块的评价要求及标准，由体育与健康课教师对每位学生的技能进行模块考试，其成绩以分数呈现。 (二)学分认定程序 1、每一模块学习结束后，学生可向任课教师提出学分认定申请。 2、根据学生学习过程的表现和模块考试成绩，由体育与健康课教师在学生学分认定申请表上填写学分认定意见并报年级部学分认定工作组。 3、年级部学分认定工作组汇总情况后报学校学分认定办公室，由学校学分认定办公室提交学校学分认定委员会审定并公示。假设学生对公示的成绩提出异议，由学校学分认定委员会进行调查复议并作出认定结论。 (一)加强师培。教师的观念、态度和能力是课程改革的关键。要求每位任课教师制定一份新课标教学理念、课程理论、实施方法与过程的教学方案，学期结束交一份实施成果小结或专题论文。学校领导、职能部门和高中各年级部的管理干部要经常性的组织听课与交流，推广成功的经验，提出新的要求，使课程改革落实到实处。 (二)整合资源。为了使教师的业务专长在教学中得到充分的发挥，满足学生个体开展的需求，在自主选修课教学中按学生的选模板,内容仅供参考
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