2021下教师资格系统班-主观专项-材料分析题

教资中学科二专项突破——案例分析讲师：火华粉笔教师教育粉笔教师题型梳理单选题辨析题简答题材料分析题21*2'=4*8'=34*10'=42*18'=42’2’0’36’（28%）（21%）（27%）（24%）材料分析题011.考查特点及评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 022.考查类型及作答方法033.知识链接044.考点汇总材料分析题011.考查特点及评分标准022.考查类型及作答方法033.知识链接044.考点汇总一、考查特点及评分标准中学科目二试卷中，案例分析题两道，每题18分，共36分。案例分析题由材料和题干两个部分组成。材料的作用是为案例分析题提供可供分析的素材——即作答的现实依据；题干的作用是呈现理论范围，表明答题方向——即作答的理论依据。一、考查特点及评分标准30题（2018上）1.贾老师遵循了什么原则？（6分）2.贯彻该原则的要求包括哪些？（12分）第一问，需要答出XX原则，再稍作解释则给满分第二问，答出关键词就给分，若没答出要点，酌情给分若第一问答错了，而第二问答的沾边，也会给分。材料分析题011.考查特点及评分标准022.考查类型及作答方法033.知识链接044.考点汇总二、考查类型及作答方法教心学理德发育展类类01、阅读题干（题量、圈画关键词、锁定知识点）02带着问题读材料、联想知识点、圈点勾画03撰写成文作答步骤①总：理论+ 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 言②分：论点+结合材料阐述之分论点1……解释……材料中，…………有分论点2……解释……材料中，…………理分论点3……解释……材料中，…………③总：照应开头， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 强化（总之、因此、综上所述……）材料分析题011.考查特点及评分标准022.考查类型及作答方法033.知识链接044.考点汇总一、教学原则1.直观性原则（清晰表象、感性认识）2.启发性原则（引导思考、积极探索）3.循序渐进原则（学科+学生认识发展）4.巩固性原则（理解+牢固掌握）5.量力性原则（适合学生发展水平）6.思想性与科学性相统一原则（知识+品德）7.理论联系实际原则（学懂学会，学以致用）8.因材施教原则（有的放矢）冯巩找阴凉，寻思理直发二、教学方法1.以语言传递为主：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法2.以直观感知为主：演示法、参观法3.以实际训练为主：练习法、实验法、实习作业、实践活动4.以情感陶冶为主：欣赏教学法、情境教学法练习题罗老师是一名语文老师兼班主任。她在讲《蒹葭》这篇课文时，首先，用深情的语言介绍了这首诗歌的内容：“河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想之人，就在河水对岸一方……”其次，为了更好地帮助学生理解诗歌中的意象，罗老师还找来相关视频，先带领学生疏通文意，然后一起观看视频，感受诗歌的韵律感。除此之外，罗老师突破常规，设计了“以诗译诗”教学环节，激发学生对诗歌研读的热情，并采用问答的方式，引导学生寻找情感的交汇点。对学生持有的不同看法，罗老师没有直接回复，而是让学生分小组讨论，自己适时点评。第二次课，课前罗老师带领学生复习上节课的内容，回顾诗歌的表现手法，让学生更深入地掌握古诗。问题：（1）该老师贯彻了哪些主要的教学原则？结合材料加以分析。（2）该老师采用了哪些主要的教学方法？结合材料加以分析。参考答案（1）该老师的做法贯彻了以下教学原则。①该老师贯彻了直观性原则。直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中，罗老师用形象化的语言介绍诗歌内容，并播放相关视频，丰富学生的感性认识，这一做法遵循了直观性教学原则。②该老师贯彻了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，罗老师突破常规，设计“以诗译诗”教学环节，激发学生对诗歌研读，启发学生思考诗歌描绘的意象，这一做法遵循了启发性教学原则。③该老师贯彻了巩固性原则。巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。材料中，罗老师在第二次课开始前，带领学生复习上节课的内容，回顾诗歌的表现手法，有利于巩固并提高学生的记忆效果，这一做法遵循了巩固性教学原则。练习题罗老师是一名语文老师兼班主任。她在讲《蒹葭》这篇课文时，首先，用深情的语言介绍了这首诗歌的内容：“河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想之人，就在河水对岸一方……”其次，为了更好地帮助学生理解诗歌中的意象，罗老师还找来相关视频，先带领学生疏通文意，然后一起观看视频，感受诗歌的韵律感。除此之外，罗老师突破常规，设计了“以诗译诗”教学环节，激发学生对诗歌研读的热情，并采用问答的方式，引导学生寻找情感的交汇点。对学生持有的不同看法，罗老师没有直接回复，而是让学生分小组讨论，自己适时点评。第二次课，课前罗老师带领学生复习上节课的内容，回顾诗歌的表现手法，让学生更深入地掌握古诗。问题：（1）该老师贯彻了哪些主要的教学原则？结合材料加以分析。（2）该老师采用了哪些主要的教学方法？结合材料加以分析。参考答案（2）该老师运用了以下教学方法。①该老师在教学过程中运用了讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。它既可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，包括讲述、讲解、讲读等方式。材料中，罗老师用绘声绘色的语言讲解《蒹葭》，使用了讲授法。②该老师在教学过程中运用了讨论法。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。材料中，罗老师对学生持有的不同看法没有直接回复，而是让学生分小组讨论，自己适时点评，使用了讨论法。③该老师在教学过程中运用了问答法。问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取新知识或巩固旧知识的一种方法。材料中，罗老师突破常规，设计了“以诗译诗”教学环节，激发学生对诗歌研读的热情，并采用问答的方式，引导学生寻找情感的交汇点，这使用了问答法。三、德育原则1.导向性原则（理想+方向）2.疏导原则（循循善诱）3.尊重学生与严格要求学生相结合（严慈相济）4.知行统一（言行一致）5.正面教育与纪律约束相结合（正面引导+纪律约束）6.依靠积极因素，克服消极因素（长善救失）7.教育影响的一致性与连贯性（协调一致，前后连贯）8.因材施教原则（有的放矢）疏导尊严一致连，知行正纪积消因四、德育方法1.说服教育法2.榜样示范法3.情感陶冶法4.实际锻炼法5.品德评价法6.道德修养法说实情评示道真题(15上)某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？运用哪些德育方法？请分别结合材料加以分析。参考答案（1）如果我是班主任，在对小芳的教育中我将主要贯彻以下德育原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则，即对小芳提出较高的教育要求，但这种要求的实现一定以对小芳的尊重为前提。结合题干可以看出小芳为初二学生，已进入青春发育期，独立意识强、自尊心强，因此对她进行思想教育必须以尊重为前提。②因材施教原则，即对小芳进行教育要结合人、时间、情境等因素的具体情况来灵活展开。小芳处于敏感的青春发育期，从“当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴”可以看出，传统的教条式的批评和大道理对她没有用。因此，在与小芳建立良好的师生关系的基础上，要选择身边的可利用机会灵活地对她展开教育。③疏导原则，即在对小芳展开思想教育的过程中，要循循善诱，以理服人，从提高小芳的认识入手，调动她的主动性，使她朝积极向上的方向发展。参考答案④依靠积极因素克服消极因素原则，即发扬小芳的积极优势方面来帮助她克服目前存在的不足，帮助她建立自信心。从“她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光”可以看出，小芳在体育活动中表现出来的自信感是切入点。因此，可以考虑除了体育活动以外，引导小芳更多地参与一些集体性的需要承担责任的活动，一方面可以帮助她树立自信心和责任感，另一方面可以帮助她与同学、老师建立更健康的人际关系。真题(15上)某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？运用哪些德育方法？请分别结合材料加以分析。参考答案（2）如果我是班主任，我将使用以下几种德育方法对小芳展开教育。①实际锻炼法，即有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。从“性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮”可以看出，小芳性格坚强，身体素质较好。因此，可以通过让她组织活动，完成委托任务等方式来提高她的思想品德。②品德评价法，即通过对学生思想和行为进行肯定或否定的评价，如表扬、奖励或批评等，并给予相应的激励或抑制，以引导和促进其品德积极发展的方法。从材料中“体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光”可以发现，一方面应该给予小芳积极的表扬，帮助她树立自信心，而另一方面对她用不恰当的方式破坏课堂纪律的行为要予以惩罚。强化她好的行为，抑制她的不良行为，来引导她往积极方面发展。参考答案③说服教育法，即通过摆事实、讲道理的方式，使学生提高认识、形成正确观点的方法。最终小芳要得到长足进步，还是需要从提高她的认识水平和思想觉悟出发。因此，教师要在合适的时机以引导的方式对她进行说服教育。④榜样示范法，即用榜样人物的优秀品德影响学生的思想、情感和行为的德育方法。教师可以选择一些小芳喜欢的好榜样让她去学习，帮助她逐步向榜样靠拢。⑤情感陶冶法，即通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。无论用哪一种方法，大环境必须是利于小芳的进步与转化的。因此，教师还可以通过经常开展集体性的文化陶冶、艺术陶冶、环境陶冶活动等方式来引导小芳向积极的方向发展。真题（13下）问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。（18分）真题（13下）张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，后来，他发展到每天早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉溺于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天中而无法自拔。老师了解了这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施.第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业，劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。真题（13下）第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。（18分）参考答案【参考答案】（1）本案例中的教师主要贯彻了因材施教、疏导、依靠积极因素克服消极因素及尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。①因材施教原则是指从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中“针对他的情况，老师采取了一系列措施”是典型的针对张林的具体情况而制定的措施，是该教师在德育过程中遵循因材施教原则的表现。②疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中指出老师“与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他上网的内心世界”，就是通过有效沟通来给学生讲道理，提高学生的认识，调动学生的主动性。此外，该教师还“利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离”，这是利用表扬激励来对学生进行正面教育，帮助学生建立积极性。参考答案③依靠积极因素克服消极因素原则是指要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中指出老师“针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识”，就是充分利用张林喜欢电脑的优势来克服其沉迷于电脑的劣势，将消极依赖转化为对电脑的积极利用。这既是教师引导的结果，也是张林自我教育的结果，真正地实现了依靠积极因素克服消极因素这一目的。④尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中“老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他上网的内心世界”就充分体现了该教师对张林的尊重与信赖，但同时又通过“鼓励他多参加集体活动”“让他担任组长”来对张林提出严格要求。这种做法对张林后期的成长具有极大的帮助。真题（13下）张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，后来，他发展到每天早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉溺于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天中而无法自拔。老师了解了这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施.第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业，劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。真题（13下）第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。（18分）参考答案【参考答案】（2）本案例中的教师使用的德育方法有说服教育法、实际锻炼法、品德评价法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中指出老师“与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他上网的内心世界”，就是摆事实、讲道理的过程，帮助张林从认识上对自己进行改进与提高。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。材料中指出老师“鼓励他多参加集体活动”，并且“让他担任组长”，都是以实际活动来培养张林的良好品德的方式方法。品德评价法是通过对学生思想和行为进行肯定或否定的评价，即表扬、奖励或批评等，并给予相应的激励或抑制，以引导和促进其品德积极发展的方法。材料中指出老师“利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离”，这是该教师对学生思想和行为进行的肯定性评价，并利用这种肯定性评价引导和促进张林品德的积极发展。【参考答案】（1）该班主任的做法遵循了以下XX原则。①首先，该老师运用了XX的原则。该原则是指……。材料中，……体现了这一原则。②其次该老师运用了XX原则。该原则是指……。材料中，……体现了这一原则。③再次该老师运用了XX原则。该原则是指……。材料中，……体现了这一原则。④最后该老师运用了XX原则。该原则是指……。材料中……体现了这一原则。综上所述，该老师在教学中运用了……【参考答案】（2）该班主任的做法运用了以下XX方法。①首先，该老师运用了XX的方法。该方法是指……。材料中，……体现了这一方法。②其次该老师运用了XX方法。该方法是指……。材料中，……体现了这一方法。③再次该老师运用了XX方法。该方法是指……。材料中，……体现了这一方法。④最后该老师运用了XX方法。该方法是指……。材料中……体现了这一方法。综上所述，该老师在教学中运用了……五、学习动机与学习效率的相互作用1.学习动机与学习效率的关系：倒U型曲线关系，即中等强度的动机最有利于任务完成2.耶克斯—多德森定律：在复杂的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成在简单的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成耶克斯—多德森定律真题（15下）小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，没有发挥出应有的水平，表现比平时差，导致面试失利。这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。问题：（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？参考答案（1）小美专业课面试失利的原因：想在专业面试中成功的动机强度过高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳效率；学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳效率。这一规律在心理学中称为耶克斯—多德森定律。依据材料所述，小美“确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标”，由此可看出小美的动机强度比平时要高。此外，小美在音乐学院的专业课面试过程中，极度渴望有完美的表现，这意味着小美在面试时再度提高了动机强度。依据耶克斯—多德森定律，面试对于小美来说属于难度较高的任务，动机强度较低时才能获得最佳结果。因此，小美专业课面试失利的原因是动机强度过高。真题（15下）小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，没有发挥出应有的水平，表现比平时差，导致面试失利。这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。问题：（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？参考答案（2）从面对失败小美“无法接受”，可以看出小美的内心和学习积极性都受到了极大打击，这非常不利于小美的学习积极性的保持，以及下一次面试备考学习的开展。如果我是班主任，我将着重于激发与保持小美的学习动机，主要通过以下几个方面来开展。首先，正确指导小美对面试失败的归因，促进她进一步努力。一方面，引导小美找出其失败的真正原因——动机水平过高。另一方面，还需根据小美过去一贯的成绩和行为表现，从有利于今后学习的角度进行归因。具体来讲，就是避免小美将失败归因于自身能力不足。因为能力属于内部稳定的不可控因素，一旦归因为自身能力不足，那就意味着改善和提高的可能性将非常小，不利于她的学习积极性的保持。因此，我会尽可能地引导小美将面试失败归因为努力程度、动机水平调控等内部可控因素。其次，引导小美根据作业难度，恰当控制动机强度。充分分析失败原因之后，就要训练小美恰当控制动机强度的能力。只有这样，在下一次面试时，小美才能在最佳动机强度下取得最佳学习效果。参考答案再次，创设问题情境，实施启发式教学。在失败后学习积极性受到打击的情况下，通过问题情境的创设，实施启发式教学来激起小美的学习欲望和好奇心，为下一次面试做充分的学习准备。最后，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时有效的反馈可以使小美了解自己的学习效果，一方面让她感受到自己的进步，另一方面也能让她看到自己的缺点与不足，激起克服缺点和不足的信心和决心，并较快地改正和弥补。六、马斯洛需要层次理论自我实现需要成长审美需要性需求知需要要尊重需要匮归属与爱的需要乏性安全需要需要生理需要练习题李明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩持续下滑，常不交作业且上课打瞌睡，学习的主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，但父母并不关爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。李明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好，有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。问题：（1）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。（2）请分析李明应该如何摆脱困境。参考答案（1）马斯洛认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。而人具有七种需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。材料中李明的归属与爱的需要没有得到满足，归属与爱的需要也称社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。材料中的李明由于父母关注度不高，又比较腼腆，人际关系不好，社交需要得不到满足。材料中李明的尊重需要等基本需要得不到满足，表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。材料中的李明被同学欺负，没有得到他人的尊重，尊重的需要得不到满足。综上所述，材料中的李明主要是社交需要和尊重需要没有得到满足，导致了成绩下滑。练习题李明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩持续下滑，常不交作业且上课打瞌睡，学习的主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，但父母并不关爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。李明腼腆，不爱参加文体活动，很想有一个好的人际关系但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好，有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。问题：（1）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。（2）请分析如何帮助小明摆脱困境。参考答案（2）老师可以从以下几方面着手帮李明摆脱困境：首先，老师可以给李明更多的关注和关心，可以多开展班级活动，让大家发现李明的优点，接受李明，并让李明参加各种班级活动，更好的融入班集体；其次，老师可以联系李明的父母，共同分析问题所在，引导父母合理教育李明，帮助其发展；再次，老师应帮助李明转变心态，让其把精力放到学习知识和提高技能上，增强自信心。通过知识来改变自己的命运，最终实现个人价值，受到社会的尊重；总之，老师应从多角度入手，帮助李明摆脱困境。七、归因理论韦纳成败归因理论努力归因+现实归因成败归因维度因素来源稳定性可控制性内部外部稳定不稳定可控制不可控制能力√√√努力程度√√√工作难度√√√运气√√√身心状况√√√外界环境√√√归因指导习得性无助：是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。（塞利格曼）练习题小学生小亮，很想学好数学，但数学成绩一直较差，多方面努力都没有什么起色。近期，班主任发现：小亮变得上课不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班级最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学了。问题：（1）你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理由。（2）如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机？参考答案（1）小亮在学习上出现了习得性无助。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中，小亮经历了多次数学考试失败体验后，发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力，认为自己不是学数学的料，已经出现了习得性无助。（2）如果我是小亮的班主任，我会从以下几个方面培养他的学习动机。①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。④培养学生努力导致成功的归因观。八、气质类型1.胆汁质（精力旺盛、暴躁易怒，好冲动）2.多血质（活泼好动、爱交际、稳定性差、少耐性）3.黏液质（稳重踏实、死板不知变通）4.抑郁质（多愁善感、易疲劳）练习题地点：某剧场门口。时间：演出开始十分钟后。人物：查票员和四位迟到的观众。情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。四位迟到者面对查票者的同一说明则表现各不相同。张三：大吵大闹，怒发冲冠；李四：软硬兼施，找机会溜进去；王二狗：不吵不闹，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰“好戏都在后头”。陈铁牛：垂头丧气，委屈万分，认为自己总是很倒霉。问题：（1）请分析判断以上四位分别是什么气质类型。（2）作为老师，如何进行教育？参考答案材料中的四位同学分别属于以下几种气质类型：（1）张三的气质类型为胆汁质。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事、好冲动为主要特征。材料中，张三面对不允许进场大吵大闹，怒发冲冠，属于胆汁质的气质类型。（2）李四的气质类型为是多血质；多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为主要特征。材料中，面对不允许进场，软硬兼施，找机会溜进去属于多血质的气质类型。（3）王二狗的气质类型为黏液质；黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板、按部就班；沉着冷静，但缺乏生气。材料中，面对不允许进场，王二狗自我安慰“好戏都在后头”属于液黏质的气质类型。（4）陈铁牛的气质类型为抑郁质。抑郁质的人以体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢、多愁善感为特征。材料中，陈铁牛面对不允许进场，垂头丧气，属于典型的抑郁质。练习题地点：某剧场门口。时间：演出开始十分钟后。人物：查票员和四位迟到的观众。情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。四位迟到者面对查票者的同一说明则表现各不相同。张三：大吵大闹，怒发冲冠；李四：软硬兼施，找机会溜进去；王二狗：不吵不闹，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰“好戏都在后头”。陈铁牛：垂头丧气，委屈万分，认为自己总是很倒霉。问题：（1）请分析判断以上四位分别是什么气质类型。（2）作为老师，如何进行教育？参考答案（2）对待不同气质类型的学生应区别对待，首先，对胆汁质的学生进行具有说服力的批评，可以促使他们遵守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。其次，对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。再次，对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育，指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识自己的问题所在。最后，对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。综上所述，老师在教学过程中应该根据气质类型因材施教，让学生得到更好的发展。九、中学生的心理健康（一）常见心理障碍焦虑症抑郁症强迫症恐怖症（二）矫正焦虑症—肌肉放松、系统脱敏、自助性认知矫正强迫症—森田疗法、暴露与阻止反应真题（16年下）一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，时常感到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同，心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的燥热，思维不太受控制，注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题，不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无伦次，而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时经常因太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发涨，昏昏沉沉，结果考试成绩越来越差。老师，您说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。参考答案（1）中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑，其表现主要是：随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平；考试后又持久地不能松弛下来。材料中女同学整天忧心忡忡，心跳加速，思维不受控制，上课害怕老师提问，这是典型的焦虑症的表现。（2）焦虑症产生的原因：①学校的统考，升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感。②家长对子女过高的期望，学生个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验等。③个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础：遇事易紧张、胆怯，对困难情境做过高程度的估计，对身体的轻微不适过分关注，在发生挫折与失败时过分自责。（3）调适的方法：采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要”“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑都有较好的效果。问题成因模板：外部：（1）学校课业负担过重；（2）教师没有及时关注学生的心理变化从而疏导学生；（3）家长没有做到过多的关心学生。内部：学生自身认知出现了问题，且心理素质不够好。建议模板：1.教师要及时和家长了解学生心理健康问题的成因，从而对症下药；2.教师要多关爱学生，多跟学生聊天，对学生进行心理疏导，调整其认知；3.必要时，要让该生进行心理咨询或辅导，严重时要看心理医生。材料分析题011.考查特点及评分标准022.考查类型及作答方法033.知识链接044.考点汇总一、教育学部分：1.教学—教学原则、教学方法2.德育—德育原则、德育方法二、心理学部分：1.中学生学习心理（1）学习动机理论(需要层次理论、成败归因理论）（2）学习心理(学习动机与学习效率的关系、学习迁移理论、学习策略分类）2.中学生发展心理（1）中学生情绪发展特点：爆发性和冲动性、不稳定性和两极性、外露性和内隐性、心境化和持久性（2）中学生人格发展特点：气质类型的特征及教育、认知风格的特征及教育3.中学生心理健康