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语文园地六

［教学目标］

1.能梳理、总结批注的方法和意义。【语文要素】

2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芥”等8个生字。【语文要素】

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人的心情。【语文要素】

5.能积累6个八字成语。

［教学重难点］

1.在交流情境中复习巩固“一边阅读，一边作批注”的学习方法，达到互相启发学习、补充提升的目的。

2.运用作批注的方式，自主识记“韭、芥”等8个生字。

3.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.能梳理、总结批注的方法和意义。（重点）

2.运用作批注的方式，自主识记8个生字。（重点）

一、走进“交流平台”，复习批注方法

 (一)整体感知，了解学习目标

师：这节课我们一起走进语文园地。《语文园地》安排四个板块，每个板块想让我们学习什么知识，增长什么能力呢？请同学们带着问题默读这四个板块。

（指名说，课件相应出示每个版块的学习目标）那我们就按照这些目标，跟着“小语”和“文文”一起进入学习吧。

(二)复习批注的学习方法

1.“小语”和“文文”是同桌。今天语文课前，她俩就“交流平台”的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 展开了讨论——（出示微课）小语：文文，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？

文文：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。

小语：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？

文文：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处写上眉批、旁批或尾批。呵呵，你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？

小语：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！

2.根据微课相机出示课件，指名读：

批注的方法：标画相应的词句；在空白处写自己的眉批、旁批、尾批。

批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。

(三)交流、补充、修正批注内容

师：上节课，老师让大家阅读冯骥才先生的《捅马蜂窝》，并在体会比较深的地方作批注。请把批注的内容读给同桌听听。听的同学边听边思考：哪些地方是你没有想到的？然后补充、修正自己的批注。

(四)汇报交流后的收获

二、走进“识字加油站”，批注识字的规律

 (一)寻找识记生字的方法和规律，作批注。

师：这个板块的识字通常都有规律可循。同学们自己读读看，找找它们有什么规律，自己用什么方法进行识字，并作批注。

预设：生字都是蔬菜类的，这些生字大部分都是“艹”字头。

(二)交流识记的方法或规律。

预设：①象形字：“韭”字，结合实物记忆；②“艹”字头的形声字：“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。“椒”字，难点是建立音与形的联系。

(三)复习巩固：连一连。（学生在课本内将生字与图片连接。）

(四)拓展同类生字。蔬菜类带有“艹”字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子、莴笋、芸豆、菠菜、苋菜、葱、茭白。”

 

 

第二课时

［课时目标］

1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）

3.能积累6个八字成语。（难点）

一、走进“词句段运用”，批注延伸的内容

（一）积累三字熟语

1.说一说——词语意思

师：（课件出示课本中的8个熟语）这些词都很有生活气息。读一读，你知道哪个熟语的意思，跟同桌说说。并说说你会在什么情况下使用它们。

2.猜一猜——根据意思猜熟语。

(1)比喻冲在前边带头干。                                          (          )

(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。                            (          )

(3)指占据有利地位、处于优势。                                     (          )

(4)借指事物第一次出现。                                          (          )

(5)比喻遭到拒绝或者受到挫折时。                                  (          )

(6)比喻从旁帮腔；从旁助势。                                      (          )

(7)比喻准许做某事或为某事提供方便。                              (          )

(8)比喻失败或出丑。                                              (          )

3.填一填——情境中运用。

4.读一读——积累更多的三字熟语。

(1)比喻敷衍了事。(走过场)(2)借指不及时的举动。(马后炮)

(3)借指解雇、辞退。(炒鱿鱼)(4)指工作时拖延时间(磨洋工)

(5)比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。(穿小鞋)

(二)仿例句写话

1.(出示“词句段运用”第二题)读例句，说发现。

师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。

预设:①用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。

师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。

2.回忆、交流。

师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。

3.选择一种心情，说说自己的表现。

出示：“生气、自豪、快乐、着急、伤心。”

师：相信你也有生气、伤心的时候。你会有哪些动作呢？同桌之间互相说一说。

4.小试牛刀。

师：选择一种心情，先回忆当时的场景再用上动作写出来，批注在书的空白处。

5.全班展示，评价修改。

二、走进“日积月累”，批注疑难处

1.读一读，作批注。

师：读读八字成语，读准字音。在不会、不理解处作批注。

预设疑难处：①差之毫厘，谬以千里：开始相差很小，结果会造成很大的错误。例如，测绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此一定要十分准确，绝不能粗心大意。②病从口入，祸从口出：告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。

2.交流成语意思。

3.说说在什么情况下，你会用到哪个成语？

4.背诵积累。

师：自己试着背一背，看看谁有好方法。不会背的可以借助课件背诵。(出示)

尺，寸机，时差，谬病，祸 一，驷比，比

5.同桌间互背。

6.读一读，积累更多的八字成语。(出示)

城门失火，殃及池鱼放下屠刀，立地成佛近朱者赤，近墨者黑