PAGE《山谷中的谜底》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解雪松在逆境中得以生存的原因。3．培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。4．通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点与难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教具准备：山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐课前活动：1．猜谜。2．过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。教学过程：一、导入新课1．在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？（板书：底）2．今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。二、初读课文，整体感知1．课前，大家都已经预习过了。接下来，请同学们再快速地阅读一遍，然后来说说这山谷中的谜是什么？谜底又是什么？2．学生读。3．交流。（1）山谷中的谜是什么呢？指名说（出示图）再请一个同学说，其他同学一边看图一边听他说。（2）那么，谜底又是什么呢？指名说（出示谜底）三、自主探究、精读感悟1．山谷中的谜我们知道了，谜底也揭开了，那是不是我们这篇课文就学完了？还要学些什么？指名说。2．咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段？（1）大家好好地读读这一段，我们比比谁读得仔细，能字字入目。在你感受特别深的地方，多读几遍，做些记号。（2）交流，随机指导朗读。3．这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧！他们傲立于风雪之中，是那样的苍翠挺拔，让我们再一次去感受它吧，可以看着图，也可以轻轻闭上眼睛，一边听一边在脑海中想象。（1）听课文录音。（2）刚才，在你脑海中出现的雪松是什么样儿的？指名说。4．同学们说得真好，相信大家一定能够把这段话读好。自由练读。指名读。教师适当点拨。齐读（配乐）5．刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们眼前，而现在，我听出来了，你们已经把它读在了心里。你想对雪松说些什么吗？把你想说的话写下来，有灵感的也可以写写小诗。（1）学生自己写。（2）在小组中互相读读，把自己写的意思读出来，多读几遍，发现问题自己改，也可以请教别人。（3）交流。四、
总结
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提问，延伸课外正如同学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧、一种胸怀。这对于我们会有些什么启示呢？那两位旅行者又会从中明白些什么呢？请同学们继续思考，我们下一节课再来交流。
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