一年级科学《发现物体的特征》评课稿

一年级科学《发现物体的特征》评课稿发现物体的特征评课稿听了张老师的这节《发现物体的特征》收益多多多。下面谈谈，我的收获。本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。一年级下科学课的第一课是发现物体的特征。在这一课里有两个主要的教学活动。一是让学生从多个角度对乒乓球，一次性纸杯、橡皮和木块做多角度的描述。另一个是让学生对木块、水和空气做对比描述特征。我在第一个活动中以乒乓球为例，了解学生的前概念，学生在老师的指导下个别的从颜色、形状、大小、触觉四个方面描述了物体的特征。而后分组让学生两人一组对其余三件材料互相描述特征。就教学的...

发现物体的特征评课稿听了张老师的这节《发现物体的特征》收益多多多。下面谈谈，我的收获。本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。一年级下科学课的第一课是发现物体的特征。在这一课里有两个主要的教学活动。一是让学生从多个角度对乒乓球，一次性纸杯、橡皮和木块做多角度的描述。另一个是让学生对木块、水和空气做对比描述特征。我在第一个活动中以乒乓球为例，了解学生的前概念，学生在老师的指导下个别的从颜色、形状、大小、触觉四个方面描述了物体的特征。而后分组让学生两人一组对其余三件材料互相描述特征。就教学的现状来看，学生一分为三，一部分按要求完成了任务，一部分在玩。一部分未做完。这个时候我提出了特征的概念。从颜色、形状、大小、触觉等方面和角度来描述物体的特点即为特征。而后让学生打开活动手册的第一页填写木块、水和空气的特征描述练习。学生仅凭前概念填写这一练习是非常吃力的，教师应当在黑板上板书，给学生做示范。学生应发言、倾听、记录相结合课内完成。板书采用拼音，方便学生认读。学生可以从颜色、触觉、大小、透明等角度先比着。随着单元学习的任务，还可以添加新的特征进行比较，形成完整的单元科学概念。另外，下午第三节课的班，只有二十或二十五分钟的班。如何处理以上的两个问题？从课上的现状来看，还是以教师教授引导为主，多教习惯、方法。一是以十分钟为一个板块。第一个活动取消分组活动。让学生个别说完后，回去说给家长和同伴听物体的特征。第二个活动写的完就写，写不完让学生按自己的标准去填写。写的内容以学生答上来的为主而不采取灌输，第三节课后根据学习内容再做相应的补充。

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