电费计算教学中怎样提问题的思考电费计算教学中怎样提问题的思考
浙江永康职技校 翁明哲
数学应用课应运用所学数学知识进行分析、思考解决实实在在的生活、生产、科技实际问题，反过来为社会服务的数学课。
在课堂教学中，要培养学生提问题的能力。像电费计算的教学，我们可以拓展教学内容，开放课堂，引导学生自己提出有实际意义的问题。如:(1)比较执行阶梯电价和峰谷电价哪种用电合算,(2)怎样合理节电节能,学生提的问题范围大，不利于讨论，逐步引导学生把问题细化，能够用数学知识进行讨论。如用电总量在50千瓦时，峰、谷时段各占多少千瓦时时，执行阶梯电价比峰谷电...
电费计算教学中怎样提问题的思考
浙江永康职技校 翁明哲
数学应用课应运用所学数学知识进行分析、思考解决实实在在的生活、生产、科技实际问题，反过来为社会服务的数学课。
在课堂教学中，要培养学生提问题的能力。像电费计算的教学，我们可以拓展教学内容，开放课堂，引导学生自己提出有实际意义的问题。如:(1)比较执行阶梯电价和峰谷电价哪种用电合算,(2)怎样合理节电节能,学生提的问题范围大，不利于讨论，逐步引导学生把问题细化，能够用数学知识进行讨论。如用电总量在50千瓦时，峰、谷时段各占多少千瓦时时，执行阶梯电价比峰谷电价合算,同样，100千瓦时、300千瓦时时呢,学生更是全身心投入，得到实用的结果。一堂课的时间到了，但学生的学习没有就此停止，而是延伸到课外，
ab更一般讨论峰时段用电量为千瓦时、谷时段用电千瓦时，满足什么比例关系时执行蜂谷电价合算,这问题的解决帮助用户进行决策，选择何种用电方式合算。
我想，这样做到了学习材料与生活实际的“零距离”接触，引导学生自己提出问题、解决问题，达到了学以致用的目的。
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