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题
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]飘逸的南国风教案
第五节《飘逸的南国风》教学设计
一、学习目标
(一)、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》,感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。
(二)、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征,结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素,对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究,形成较为完整而清晰的认识。
(三)、学会演唱《弥渡山歌》,尝试用地方方言演唱《对鸟》,深入体验南方民歌的风格特征。
二、教学重点
重点:聆听、演唱三首云南民歌,感受、体验相同地域、不同风格民歌的形成和特点。
难点:对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。 三、教学内容安排
(一)、欣赏云南民歌《小河淌水》,回顾初中学习过的《放马山歌》,两首不同风格的云南民歌的对比,以此导入。
(二)、欣赏《弥渡山歌》(器乐和声乐),感受音乐情绪。学唱《弥渡山歌》
(三)、知识学习:简介南方民歌的基本特征。
(四)、聆听《对鸟》,感受、体验其音乐情绪,尝试用方言演唱歌曲,分析其旋律与当地方言和地理环境间的关系。
(五)、聆听并演唱《幸福歌》,感受、体验其音乐情绪,思考这首歌的内容及时代特点,了解民歌的发展与社会变革之间的关系。
四、教学资源建议
(一)、利用教材及配套课件中的文字资源,将相关的民歌知识传递给学生。
(二)、利用学生学习过的知识(《放马山歌》)和日常生活中经常接触的音乐(《小河淌水》),配合配套课件中的音像资源,让学生在聆听音乐的同时,通过画面感受当地的地理环境与风土人情。
(三)、课前布置学生利用图
书
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及网络资源,进行知识准备。
(四)、利用地理、历史及人文等相关科目的资源,进行分析民歌地方风格形成的原因。
五、教学方法与学习指导策略
(一)、相关知识的准备采用课前布置,由学生在课下自主完成的学习方式。
(二)、对同一地域不同风格的音乐特点的感受和理解,体验“多姿多彩”的民间音乐艺术,思考“是否同一地域只有一种音乐风格”。
(三)、引导学生运用对比法和探究法,将自己在不同渠道查阅的资料互相交流、
总结
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,归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯,形成多彩的民歌的主要原因。
六、教学过程
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、欣赏《小河淌水》欣赏 直接提出问题,明确学习
(片段) 任务,明确本节学习目标,
2、回顾初中《放马山 带着问题学习。
歌》(片段)
两首歌曲风格迥异---分析风格特点
二、本课板书“一、多姿多彩的
内容 云南民歌”
一、《弥渡山歌》
器乐(欣赏) 欣赏 体会风格
声乐(欣赏并学唱)
学唱 把握典型节奏 掌握主要特点
起—平—落
提出问题: 利用已知的知识和可以总
同为云南民歌,风分析: 结、搜索的相关资料得出
格特点的差异和共同1、地理:山川、平结论。学生学会一、利用
点是什么,或者说为原、河流„„ 已知探索未知;二、任何
什么同一个地区会形2、云南是我国少数艺术作品的产生都不是孤
成风格如此多样的民民族最多的省立的,与相关文化有着千
歌, 份„„ 丝万缕的联系
等等
思考:
影响民歌的民族思考、讨论
风格与地方风格的主
要原因,
结论:由于历史、地理、听讲,并与自己的答
人文的发展变化各不案对照
相同,形成了即使是同
一地域,也会产生不同
风格的音乐。
问题: 思考
民歌的民族风格
及地方风格主要
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现
在哪些音乐要素上,
二、浙江民歌——对鸟 1、初步感受歌曲的风格特
欣赏 体会风格、特色和调点。
式的变化
尝试用吴地方言跟着试唱 2、进一步探索民歌风格与
音频演唱 地理环境的关系。
分析: 听辩在什么地方转3、探索民歌与方言之间的
调式的变化 调 关系
意义(百姓的智慧)
体会
三、湖北民歌《幸福歌》
欣赏 欣赏
学习: 学习 1、探索民歌发展的时代特
看36页下面的说 点。
明文字 2、探索民歌的发展与社会
问题: 思考 变革之间的关系。
看歌词,指导学生回答 3、进一步体验和表现南方
思考歌曲产生的社会 民歌的风格特征。
背景
三、总结南方民歌的风格特点
学习 是怎样的, 思考
1、播放课件中“民歌
的民族风格及地方风学习并与欣赏过的
格”的文字资料并讲作品相结合
解。
2、播放课件中“南方
民歌特征”的文字资料
并讲解。
六、拓展师生合作共同演唱《幸与教师合作演唱歌
与探究 福歌》,进一步体验歌曲《幸福歌》。
曲热烈欢快的情绪。
七、教学评价建议
(一)、能够演唱《弥渡山歌》、《幸福歌》或其它几首南方民歌,能与同学进行演唱交流。
(二)、能够尝试用方言演唱《对鸟》片段。
(三)、能够归纳总结出南方民歌的基本风格特征。
(四)、能够对不同民族、不同地区的民歌进行比较,正确填写音乐风格比较表。
(五)、将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一些比较,探索各地区、各民族民歌的风格特征,研究形成各种风格特征的原因。
习 题:
1、通过学习《弥渡山歌》,感受、体验音乐情绪。分析《弥渡山歌》的旋律特点,探讨人们的生活环境对音乐风格会产生怎样的影响,
2、通过本课的学习,思考歌曲内容与时代特点,说说民歌的发展与社会变革之间的关
系,
长沟中学崔幼丹撰稿