祁黄羊(第二课时)
教学目标:1:正确流利有感情地朗读课文
2. 借助课文具体的语言材料，读懂课文内容，能联系上下
文体会:外举不避仇，内举不避亲:、:出以公心:的
意思(领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精
神。
教学重难点: 抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复颂读，体会祁黄
羊一心爱国、处事公正的精神.
教学准备;简单课件
教学过程;
一. 复习导入
1通过上节课的学习,祁黄羊给你留下了什么印象?
2.自由快速读课文,找找课文中是如何说的?
教师板书:外举不避仇
内举不避亲
二,精读课文3-7自然段.
1事情的起因是什么呢?祁黄羊为什么要举荐其他人呢? 用:因为„„所以„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因.课文的哪些自然段讲了祁黄羊:外举不避仇:呢?(3—7)
2.自由轻声读读3-7自然段,想想:外举不避仇”是什么意思? (举荐外人不避开仇人,这里的仇人指的是解狐)
3.学生自读悼公和祁黄羊的对话.
?课件出示3-4自然段,指名学生朗读,说说体会.
(从祁黄羊的“想了想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的).
为什么他要这么郑重呢,读读第三自然段，想想:
【出示】用“重”字组词填空:
? 中军尉
职责
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( 重大 )。
? 决定人选的事非常( 重要 )。
? 对这件事，悼公很( 重视 )。
? 悼公问的是，谁能担此( 重任 )。
? 悼公对祁黄羊很( 尊重 )。
读出悼公对祁的信赖,祁黄羊认真严肃的语气.
过渡:听了祁黄羊的回答,悼公有何反应?他是怎么说的? ?课件出示5-7自然段,指名学生分角色朗读5-7自然段 悼公深感意外,什么意思?为什么?
:解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”这个句子有何特点?指导读好反问句,疑问句.
从祁黄羊的回答中,你觉得他是怎样的一个人?指导朗读6,7,体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德,悼公对他的信赖. 有感情地朗读3-7
4.同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想,怎么说,怎么做呢?
5.组织学生交流
三,精读课文9-11自然段
过渡:祁黄羊举荐解狐,结果怎样呢?一起读读第八自然段. 1.课文哪些部分在写祁黄羊:内举不避亲”的事?
2.出示9-10自然段,自由朗读,说说体会.
(从:想了想,郑重:体会出祁黄羊举荐儿子也是十分慎重的)
悼公反映如何,为什么有此反映?
这真是出人意料啊!一起来读(10),读好两个反问句和惊讶的语气. 过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?
(有军事才能的人)
4.出示11自然段
祁黄羊为什么要那么慎重得举荐替代他的人,是因为他懂得什么?(这事关国家安危)
正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)
祁午听了别人的议论，心里会怎么暗暗下决心呢,
故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?板书:(出以公心) 四.学习12自然段
让我们一起怀着崇敬的心情和悼公一起来赞美祁黄羊吧!齐读12自然段.
分角色读3-12自然段，再次感受祁黄羊的品质。
教师
总结
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全文
五.课外拓展
形容人物一心为国家利益考虑,不计个人得失的词语还有好多,我们来读一读,记一记.
布置课后作业:
1、结合课文内容，读读背背下列成语:
一心为公 正直无私 唯才是举
举贤任能 难能可贵 流芳百世
2、请你选择其中的两三个成语写一段话来赞美祁黄羊。 3、还有很多感人的故事，课后阅读《毛遂自荐》。
板书:
外举不避仇
9、祁黄羊 出以公心
内举不避亲
教学反思:
本篇课文的故事情节简单，人物的形象鲜明。全文紧紧围绕“外举不避仇，内举不避亲”这句话展开的。这是课堂教学的一个重点和难点。从学生质疑的实际情况来看，这也是学生最为迫切解决的问题。如何突破,我主要进行了如下的尝试:
1、围绕主要情节。本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理
由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。
2、揣摩人物品性。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如:“深感意外”、“十分惊讶”等都可以作深入探究。 3、想象故事之外。文中的语言感悟到位以后,课堂不应到此结束.教学结束以后,我注意有效延伸,诱发学生想象:“听到祁黄羊的举荐,解狐和祁午会怎样想,怎样做呢?”学生各自发表了自己的看法，说得在理。课堂教学的内涵一下深刻了不少。
3月20日下午，中高年级组语文教师在一起进行了热烈的评课，大家畅所欲言，各自发表了自己对这堂课的看法。为此，我归纳如下: 1、 整堂课能抓住课文的中心“外举不避仇，内举不避亲”展开教
学，教学思路清晰，重点突出。教态亲切，语言抑扬顿挫，富有
启发性。
2、 整堂课都注重对学生进行字、词、句的训练，即从抓住文本中
人物神态的词 “想了想”、“郑重”、“深感意外”、“十分惊讶”等
来体会祁黄羊严肃认真的态度和出以公心的品质。
3、 对第三自然段的理解，能以填空的形式去引导学生，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
比较
新颖独特。
4、 抓住写人文章中的空白处让学生有意识地想象，对学生的写作
随课堂进行指导，训练扎实到位。
5、 布置作业合理有效，引导学生进一步理解课文内容。学生通过
选择两、三个成语练写一段话来赞美祁黄羊，既训练了学生的写
话能力，又使学生对祁黄羊的品质有了更深刻的理解。 6、 对祁黄羊第二次举荐时，为什么举荐祁午讲得还不够透彻。
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