铜仁幼专教案
院 系 前教育系 教师姓名 杜执跃 职称
助教
科 目 基本乐理 年级 初教2015A 18、19 班 课时 2
授课题目
《音的长短与记谱法》
教学目标
认识基本的音符与休止符，掌握学习它们的性质及写法;学习五线谱记谱法。灵活运用所学理论知识，与实际弹奏互相结合。通过理论学习，对音乐音符的原理形成基本的认识，提高音乐素养。
教学重点及难点
1.认识音符及其对应的各个休止符，会看的同时也要会写，学会各种音值组合法，同时要了解它们之间的联系，能够熟练将各种时值的音符及休止符互相转换。
2.学习五线谱的各种记谱法，同时利用五线谱的线间关系来认识音名。
教学方法
讲解法、讨论法、练习法等
主
要
教
学
内
容
（
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时）
一、音符与休止符
1、音符
（1）音符：代表音乐中音的符号。
（2）学习重点：五线谱的音符是由空心或实心的符头、符干以及符尾来组成的。
（3）教学方法：根据各个音符之间的形状联系来认识它们各自的性质。
a. 以全音符为引导，所有音符最基本的就是一个空心的符头，即 全音符，其时值为四拍，数1、2、3、4（如图1）；
图1.
b. 二分音符与全音符的联系在于在符头的基础上多加了一个符 干，其时值为全音符的一半，即两拍，数1、2
c. 四分音符在二分音符的基础上将空心的符头涂黑变为实心，其 时值为二分音符的一半，即四拍，数1（如图3）；
d. 八分音符比四分音符多了一条符尾，两个连续的八分音符通常 把符尾相连，即成为一条横线；
e. 十六分音符比八分音符多了一条符尾，即它是在四分音符的基础上加上两条符尾，其时值为八分音符的一半，四个十六分音符等于一个四分音符即一拍（如图3）；
（4）提示：五线谱音符的符尾具有减时功用，音裙组合时用对应符尾（杠）来代替。
（5）简谱的音符则用阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7来标记（0表示休止符）。
提示：简谱音符右边的短线称为增时线，音符下边的短线称为减时线。
2、增长音符时值的符号
（1）附点：记在符头（简谱为音符）右边的小圆点称为附点。带附点的音符称为附点音符，附点时值为原有音符时值的二分之一。
（2）复附点：音符附点后再加一个附点即为复附点。复附点音符的第二个附点时值是前一附点时值的二分之一。
记谱要点：两者在五线谱上的位置以所属的音符为准，即在线上的音符，其附点与复附点都应写在相应的线上；当附点音符的符头记写在间上时，其附点应标于该间上。
（3）延音线：标记在两个相邻同音高音符上的弧线，与钢琴课联系在一起，在乐谱中若有音符用延音线连接起来，那么线内所有的音要奏成一个音，时值为几个音符时值相加的总和。延音线内的音要唱（或奏）成一个音。
教学重点：将延音线与附点及复附点联系在一起，在黑板上举例，用提问的方式，引导学生理解三者之间的关系。 如=或=
3、休止符。
休止符是标记声音间断的时值符号。
将休止符与它们所对应的音符联系起来，便于学生记忆。同时强调学生容易混淆的全休止符与二分休止符，让学生自己找出两者之间的不同之处，即前者位置在五线谱的第四线下面，后者位置在地三线上面
另外，将各个休止符的画法在黑板上画出来，加强学生记忆。休止符一般不使用附点，附点休止符一般用时值相等的休止符代替。
（第二课时）
（二）五线谱记谱法
1、谱表
五线谱表是由五条线及四个间组成的，由下往上，越往上音越高，越往下音越低，授课时将音符在五线谱的线间关系与钢琴琴键的关系联系起来。如钢琴上每一个相邻的音由低往高为级进，在五线谱上的位置也是由低往高线间线间地逐一往上；又如钢琴上有52个白键，而五线谱只有五线四间，可以在五线谱上下加短线来表示其它音符。 （做板书）。
2、谱号与谱表
①高音谱号与高音谱表：在黑板上先画出五线谱，接着将高音谱号的画法授予学生，即高音谱号是由五线谱的第二线上起笔的，而高音谱表第二线上的音符为g1，因此高音谱号又称为G谱号。 ②低音谱号又称为F谱号，其写法始于第四线为f.
③中音谱号与次中音谱号的c1分别在第三线及第四线，因此其它音符的位置以此类推。
④大谱表即把高音谱表和低音谱表用大括号加垂直线联合起来的谱表。
在阐述谱号与谱表这一内容时，可以将各个谱表上的几个特性音符向学生强调，如中央C分别在高音谱表的下加一线及低音谱表的上加一线上，g1在高音谱表的第二线上，f在低音谱表的第四线上。加强这几个音符的记忆有利于学生在弹奏钢琴乐谱时，利用这几个音符的位置，来寻找其它相近的音符，提高识谱速度。
3、五线谱音符的记谱法。
音符的写法：
（1）符头大小相当于一个间的距离，形状为椭圆形，符干的长度一般相当于三个间的距离。
（2）符头在第三线以上的，符干写在符头的左下方；符头在第三线以下的，符干写在符头的右上方；符头在第三线上，符干写在符头的左下方或右上方均可，一般随临近符干方向而定。
（3）符尾单独写时，不论符干向上、向下，符尾均写在符干末端右边，并弯向符头。
（4）几个有符尾的音符组合在一起时，符干的方向以多数朝上或朝下来决定。
（5）音符的符头在加线上，要逐个临时加一短横线，即便加线上的音是同音或上方邻近音，加线也不应该连在一起，而符干应延长至第三线。
（6）单行谱表记写音符时值不一样的两声部则不按上面记法，而是将高声部符干全部朝上，低声部符干全部朝下分开记写。
（三）作业：
1、P13页的思考与练习二
四、教学反思：
许多学生在听课时，大部分所教知识都能听得懂，但是在实际做题时，却经常遇到这样那样的困难，甚至不知从何下手，这一方面是
因为所学知识没有融会贯通，只停留在表面，另一方面是因为做的练习太少，缺乏实践经验，因此，在课时充裕的情况下，可以多出些练习题让学生做，同时也可以训练答题速度。
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