初中数学集体备课好的做法

初中数学集体备课好的做法 篇一:有效集体备课的几点做法 有效集体备课的几点做法 集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。作为教师合作探究的一个平台，它有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平，使课堂教学在更高的层次中进行。在集体备课的过程中，我校做了一些探索工作，现把我们的一些做法介绍如下: 一、集体备课 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的完善 制度的改变会影响人们行为规则的改变。建立和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 备课组集体备课制度，有利于学校规范集体备课的组织行为，提高备课活动的规范性。我校在集体备课制度的完善过程中注意:备课组制度管理与人本管理相结合，规范集体备课的内 1 容与流程，检查工作跟上(领导责任制)，做好原则性与灵活性相统一，注意减轻教师的笔头抄教案的负担。 二、科学的集体备课流程与活动要求 (一)活动流程 1、个人初备、一人主备。开学初，由备课组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表。每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读教材、教参，写出教案，并准备发言材料。发言材料一般应包括:教材分析(地位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 (情境设计、活动安排、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。 2、中心发言、集体研讨。主备教师提出自己的 教学设想与依据，然后由备课组长组织教师集体研讨交流。 3、主备定稿、个人二备。主备教师整合组内 教师建议，修改原有教案，形成集体教案。任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课 4、课后反思、再次完善。课后写出教学反思。教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。 (二)活动要求 备课组活动的价值取向:紧贴学科，基于问题，立足诊断，同伴互助，经验分享，着眼反思，行为跟进，集体备课要求 2 具体可以概括为“四定五备五统一”。 “四定”:要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 “五备”:包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等，重点要研究教与学的方法与策略。 “五统一”:同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一测试内容。 三、集体备课处理好几个关系 1、处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。 2、处理好备课与试讲的关系。备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局面。 3、处理好新授与反思的关系。通过对教学行为的反思来 3 提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己或他人的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。 4、处理好短期教学与长期教学计划的关系。集体备课中，要立足整体，着眼当前，合理规划短期教学与长期教学的计划安排，保证教学要求和课程目标的落实。 5、处理好减负与增效的关系。在备课过程中，要合理删减加重学生学习负担的不必要的学习内容，同时，也要从落实教学要求的角度，提高教学效率，教师可以在备课中根据学情实际，适当的降低教学起点，分散教学难点，但不能随意降低教学要求，保证正常的教学目标达成。 四、关注集体备课细节，体现实效 1、集体备课的过程，是大家奉献教育智慧、群策群力完善和优化课堂教学的过程。集体备课必须要围绕课堂教学，重点做好一些实事:如提出一些问题，这是由具体到概括的过程，即提出的问题要具体、实际，如创设什么样的情景导 4 入新课、某个教学环节如何设计、怎样优化课堂练习等等，问题越具体，解决问题的方法和策略就越概括。还可为研究一些策略，在广泛讨论问题的基础上，有针对性的解决问题，形成共视，概括出最优的教学策略，由理论转化为实践;四是分享一些资源，集体备课中教师的一个点子、一个经验、一个教训、一个案例和一个设计等，都是可供大家分享的备课资源，有选择的充实到自己的教学设计中，就能完善自己的课堂教学。如在一次四年级语文学科的活动中，主备教师结合概括文章主要内容这一问题，向参加活动的教师补充介绍了多种技巧性的方法，让参加者感到收获不小。同时又有几位老师补充了集中行之有效的方法。 2、充分交流，营造集体备课的良好氛围。加强交流，充分发表意见，是集体备课的关键环节。集体备课既要有重点发言人，也要有大家的集思广益。组织者不能以“权威”的见解一锤定音，而是要创设集体备课民主、平等、和谐的交流氛围，组织和引导大家畅所欲言，适时把握讨论的话题，重点讨论与交流教学内容的重、难点部分、教师个人备课的困惑、教学实践的反思等，还有部分教师教学实践失败的经验与教训，只要对大家有借鉴，都是难得的财富和智慧。成功的集体备课通过个人初备的认识与大家的集思广益间的充分对话，产生思想与智慧的火花，达到相互分享，相互促进，相互提高的目的。在一次集体备课中，参加教师因为一句话 5 是否是比喻句而争执不下，最后还是请教了教研员后才形成定论。 3、充实完善，分享集体备课的成果。有效的集体备课过程，应该由备课前的构思准备、备课中的深入研讨和备课后的充实完善三个环节组成。备课前的准备是为了有的放矢，备课中的研讨交流是为了达成共视，而备课后的充实完善是集体备课的目的所在。备课后的完善阶段是集体备课的重要环节，也是教师分享集体教育智慧，吸纳营养，对自己的教学设计进行再创造、再提升的过程。备课后的充实完善环节做得越具体，越能达到提升自我的目的，集体备课才能够真正达到促进教师专业发展的目的。集体备课的充实完善环节，还应该包括教师上课后，对自己教学过程的二度设计和教学行为的矫正与反思。 总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的手段(同时集体备课活动中的资源，也是我们教学工作中的一盏明灯，灯明亮些，我们的心胸就更开阔，思路就更敏捷，教学工作也就更得心应手。 篇二:初中数学集体备课的方式 初中数学集体备课的方式 丹江口市凉水河中学 肖明涛 面对新课改巨浪的不断冲击，素质教育的思想已经深入人 6 心。数学课程改革以面向新世纪的大众数学思想为指导，在数学内容选择和设计等方面取得了可喜的进步。作为初中数学教师,我们有必要进行集体备课方式的探索与教研，进行数学课程设计问题的研究，来挖掘教材的内容实质及其精髓。 我这里所说的集体备课，并不是指所有教师的“教案都相同，教学方法千篇一律，教学过程大同小异”，而是指数学教师要静下心来，集体讨论，深入研究教材，要活用教材，变封闭为开放，再讨论出行之有效的课堂教学设计方案，为学生的创新能力提供更多空间，给学生架设创新的桥梁。这种集体备课，挖掘了每名教师的智慧和方法，每个教师可根据本班的实际情况，整理出合适的教学方案。 对于全新的教材体系，新的教学内容，如何把握新课改精神实质，有效地进行集体备课设计教学呢,我在这方面做了一些有益的尝试。 其一、教师集备时要认清现代学习理论是数学课程设计的基础。 数学教师如何上好一节数学课，在很大程度上取决于他们对数学学习的理解和对数学理论的掌握。因为数学学习理论主要涉及的是数学学习的本质、规律、原则、特点、过程等问题，而我们集体备课进行数学课程设计时主要研究的就是怎样才能更好地帮助学生进行数学学习的问题。因而集体备课时，课程设计一定要以学习理论为指导，而且课程设计者 7 对学习理论理解得越好，他们所设计出的方案则越符合学习规律，那么这种课程模式也就越适合学生的学习。因为认知理论是体现数学学习的有效理论之一，它强调学生的知识经验是学习的客观基础，思维是认知的核心，学生的积极参与并建立新的认知结构是学习的关键。所以，如何在数学课程的设计过程中充分体现数学学习理论，是关系到学生能否真正领会数学本质的大问题。 其二、教师集备时要认清数学课堂教学目标对数学课程设计的重要性。 教学目标是教学设计的依据，它对教学方法的选择、对师生相互作用活动的安排，对教学效果的测量和评价都起着定向和制约作用，只有目标明确教学才能有的放矢。因而，数学课程教学目标设计是数学课堂教学设计中最重要的一环。 在提倡素质教育和创新教育的今天，数学课堂教学目标设计就显得格外重要。可见，数学思想方法的理解和把握，就应该在教学目标的设计中体现出来，然后才能落实到教学活动中去。 其三、教师在设计教学环节、内容方法时，要注意处处渗透素质教育，实施开放式教学。 现代教学观认为，只有开放，教学才具有活力，才富有生命力，才能更好地调动学生学习积极性，使学生各方面得到全面发展。开放式教学在场地选择、教学方法和手段运用等 8 方面都应该有所体现，例如教材中安排的“探究性活动”是开放式教学的最好实例，而这种以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育正呼唤着开放式的教学。 其四、教师在设计教学内容时，要特别注意创设一个精彩的教学情境。 教学实践证明，兴趣是学生学习的省力杠杆，良好的学习情绪可以促进学生智力的超常发挥。而要激发起学生强烈的学习欲望，就要求教师给学生创造愉快的学习氛围，想方设法设计一些直观性和趣味性的问题，让学生体会到数学思考的乐趣。那么，设置精彩的情境是至关重要的，尤其是对心理尚未成熟的学生更是如此。就如一部好戏，如果没有一个精彩的开场白，那么它还能揪住观众的心吗,其实，教师也如同演员一样，你要善于运用教材，创设精彩的情境，把学生带入到你创设的情境中，激发调动其学习的积极性和欲望。 其五、教师要认清教学方式的启发性与创造性是教学课程设计的基本要求。 教师积极运用启发的方法，使学生在阅读教材和练习时，能够引起有意义的思考。教师设计课程时，要遵循启发引导的原则，这样不仅可以使学生形成积极的思考习惯，而且可使学生对数学内容的理解更深刻。在具体编写设计方案时，可以通过提问法、填空法或暗示法等多种方法实现启发的目标。而要真正达到启发的目的，教师就要善于进行创造，进行创造性思维，站在众多学生思考问题的角 9 度，多方位的思考，要善于打破思维定势，提高思维的灵活性。教师可在培养学生创造力的同时，特别注意保护和发展学生的想象力，善待学生的质疑。从某种角度讲，发现和提出一个有价值的问题就是创造，有时比解决问题更重要。 其六、要认清数学教学内容编排的思想性和协调性是数学课程设计的灵魂。 数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想是素质教育的重要任务，好的课堂教学设计，不仅要全面地反映数学的整体结构，更重要的是能够以数学思想为主线，将数学内容、思想和方法协调起来，进行有机结合。教学内容的来龙去脉是靠数学思想方法来揭示的，只有学生知道了，才使他们能很好地掌握数学知识。教材中的每个数学问题都不是孤立的存在着，只是受所学知识的限制才把问题割裂开来，随着知识的不断深入和加深，问题之间的联系就会凸显出来，这就要求教师要善于将知识协调起来，将小问题深入研究，提炼出精华，使其增殖，那么知识也就得到了延伸和发展。 其七、教师要活用好教材，要体现教学内容的实效性是教学课程设计的重点。 一切数学知识都源于现实世界，并应用于现实世界解决问题，所以数学课程设计时一定要注意数学知识的引出、理解和应用三者的协调统一。随着现代社会的高速发展，数学已广泛用于社会科学的每个领域，那么学生是否能利用现有数学知识解决实际问题，就成为素质教育 10 的核心任务，也成为数学课程设计的重点。这样，教师就应该在深入钻研的基础上，及时吸收、补充一些贴近学生实际、为学生喜闻乐见的数学学习材料，诱导学生勇于钻研，积极思维，赋予现行教材内容新的活力。由于每位教师对课程的理解和把握是因人而异的，每个教学过程又都是可以通过实施不同的教学方法来实现的，所以教师集体备课时，不能忽视教学过程中教学方法的使用设计，必须解决教材利用率低的问题。数学课程设计是一个综合运用现代教育理论和实践性问题很多的工作，需要数学教师解决的问题也较多。 数学教师通过集体备课，在解决了很多棘手的新课改问题后，也要注意不能步入以下误区。 首先，教师要注意，备课时在课程设计的过程中切记花样繁多。实际教学中，有的教师为了追求形式的新颖，一会儿带领学生做游戏，一会儿又让学生合作探究、集体讨论，结果导致了学生盲目的跟随、无所适从，不知到本节重点学习内容是什么，由此可见，花样过多并非好事，它们只会冲淡主要的教学内容。 其次，教师备课时要注意，课程设计的过程切忌教学内容方法的陈旧，缺少时效性。如果教师缺乏必要的创新意识，只是口头空谈创新，不能大胆地向“轻 车熟路”告别，不能积极地扬弃，势必会使学生创新能力的培养成了无源之水、无本之木。 11 再次，教师备课时要注意，教学目标的制定不能随意。许多教师由于不重视理论上的学习，对教学目标的功能知之甚少。因而，对教学目标的重要性缺乏应有的认识，重视程度不够，通常是例行公事，敷衍检查，照搬、照抄大纲或参考书中的教学目标，而对其内涵、实质都缺乏认真研究。由于教学目标的设计流于形式，导致了教学的无方向性，也就达不到预期的教学效果。 还有，教师备课进行设计时，不要担心学生的发言超过自己安排好的教学时间而无法收场。教师要能够想象和预测出预想不到的问题，考虑出应对的策略，而不是对学生在学习中出现的求异思维置之不理或讽刺挖苦，这样会挫伤学生进行创造思维的积极性，从而影响学生主动性的发挥。 集体备课教研，无论对于教师还是学生，可以达到的好效果不胜枚举。 对于教师来说，可以容集体的智慧于一体，积小流而成江河。而且每名教师都可在教研中，学会活用教材，增加新知识。还可学到许多关于新课改的现代教学理论，掌握现代的教育方法和教学方案的多样化手段等。 对于学生来说，可通过设计出的各种教学设计方案，达到培养学生收集、分析和利用信息的能力。培养学生想象、观察、分析、创造能力，使学生参与问题的生成、发展、变式及解决方式，培养学生发散思维，优化思维品质。让学生学会分享与合作，树立现代人应具备的基本素质，使学生的创 12 造精神和实践能力具有现实的指导意义。 数学课程的集体备课教研应是数学课堂教学行之有效的重要手段之一。在开展集体备课时，我们应以教育方针、教学目的、教学目标为准则，根据教学设计的原理，挖掘群体的智慧，敞开心胸、相互启发，众人划桨开动新课改的航船，使新课改精神真正落实到数学课堂教学之中。 篇三:初中数学备课组经验交流 富顺县初中数学备课组经验交流 发言稿 退伍军人八一发言稿高一年级家长会发言稿初中数学经验交流发言稿二年级开学家长会发言稿二年级家长会数学发言稿 富顺县代寺镇初级中学校 李彬 尊敬的朱老师、各位同仁: 你们好～非常感谢教研室朱老师给了我这次和大家互相学习互相交流的机会，说实在的，我坐在这里感到底气不足，因为我面对的是这么多有经验的教师和备课组长，我只想把我们备课组现在的一些做法讲出来，和大家共同探讨提高备课组成绩的一些做法，不当之处，敬请指正。 我想从两个方面来谈备课组的问题:第一个方面是谈备课组的建设，第二个方面是谈以试题为核心，改进和完善教学模式。 一、高度重视备课组团结，做到统一行动无杂音，相互支持无保留。具体做法如下: 1(统一资料、统一进度、统一要求，资源共享，体现团队性。 13 统一资料主要是指所用的课本、同步习题、单元题等备课组共同拥有的资料;比如:(1)有段时间，资料的使用有问题，老师们有两套资料，周练试题的编制都有了很大的问题;(2)不便于交流合作讨论问题，各自为战，很被动。 统一进度是指每一章所用的时间，而不是细致到每一节。比如现在讲的第28章，备课组经过讨论后，我会把课本和资料上所用的总的时间提前告诉老师，其它的章节的安排也是这样，老师们根据总的时间来安排自己的教学，任何一个老师也不能与备课组安排的时间相差1周以上。 统一要求是指讲课的深度和广度，资料的使用，什么样的试题重点讲，需要删掉什么，讲到什么程度等，作业的批改要求等。比如:我们现在用的《课时作业达标训练》这本资料，里面有个别题目需要删掉，而资料上没有的题目类型又需要老师们补充上去。 2(组织好集体备课，体现合作性。 备课组活动采用“四定”:定时间(我校统一在双周星期一下午)，定地点(便于教导处考查)，定内容(本次发言主题)，定中心发言人，并形成书面材料交备课组。每次集体备课都对每章节的重点难点、处理方式等进行固定。集体备课的形式不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，我认为平时对学生作业的反馈，一个题目的比较好的解法，资料中错误的修改、老师对某个问题的多种理解等都是集体备课的具体 14 表现，具有很强的实效性。比如:经常就学生作业中的问题展开讨论和交流，我觉得这也算是小的集体备课吧，通过集体备课，加强组风建设，把学校对备课组的要求及时传达给所有的老师，并在平时工作中加以提醒和关注。 3. 合理安排备课组的工作，体现公平性。 备课组目前最困难的工作就是出题，试题的数量比较多、备课组老师的年龄差别比较大。采用新老结合的方式联合出题，年轻教师必须要承担平时打题的任务，而老教师主要负责试题的审核和把关，特别是在关键时候对试题的把关。备课组长要基本上保证工作安排的公平性，因为任何一个人都不愿意多干活，在此基础上保证一切工作提前安排，备课组不管是老教师还是新教师都非常支持备课组长的安排，对所安排的工作都能够及时完成，没有推辞不干的。 4. 备课组长多付出、体现示范性。 学校的试题安排除了周练之外，还有每周的“堂堂清”、平时的一些单元测试题、各种考试之前的模拟试题、放假时带答案的试题等需要出的试题非常多，只要我感觉到是不好安排的活或者是时间比较紧的活，我一定自己干，保证我出题的数量是其他任何一个老师的2倍以上。这样可以用自己的劳动来平衡每一位老师的工作量，也可以保证备课组长安排的工作能够及时得到落实。 5. 重视年轻教师的培养，体现传承性。 15 备课组向来有互相学习、互相帮助的传统，年轻教师主动向老教师请教，而老教师也愿意把自己的一些东西传递给年轻教师。记得刚来的时候，一直跟着陶安校长学习，后来跟着胡宏校长学习，再后来跟着胡国辉、张家勇老师学习，对我的成长起了相当大的作用。每次期末考试，年轻教师的成绩很不错，年轻教师的拼搏和善于学习与老教师的指导形成了合力。 我始终认为只有备课组全体老师的团结才能取得好的成绩，所以备课组下大力气统一进度、统一资料、统一要求、步调一致。老教师的丰富的教学经验必须要充分使用，在每次大型的考试的备考中，我一定会让老教师在最后的关头对所做的备考试题做一个评估，看看漏掉了哪些比较重要的题目的类型。每次期末考试的前两周，我组胡国辉、张家勇老师就审查我们所出的试题中，有的试题类型练得比 较少，马上就让两位老师重新弄了几套这方面的试题，在这个时候我深深地感觉到教学经验在最关键的时候会起到很大的作用。 二、以试题为核心，改进和完善教学模式 通过大家的努力，目前已经建立起来的题库有:中考试题库、中考模拟试题库、单元试题库(章节复习用)、选择题填空题试题库(测试用)、专题试题库(有共同特点的试题)。这些试题库都是电子文档，可以随时根据需要出题，下面讲 16 的东西都是以这些试题库为基础进行构建的。 1. 完善课堂教学模式 课堂教学模式主要谈课本和资料的使用方式，作业的布置与检查方式，小步走，勤回头，大穿插模式的落实。 (1)对课本和资料的使用方式确定为:课堂教学先讲课本，然后再讲随堂同步资料，讲课本时穿插对课本重点题目的延伸和拓展，教学中根据需要灵活应用课堂教学的“三个策略”。 ?.课本上的不少的题目只是轻轻一点，但是课本所涉及到的所有的题目类型我们要强化，要拓展，要归类总结。比如同一个题目的类型在习题上和复习参考题上都出现，一定是重点的重点。 ?.随堂用资料的征订原则，要求是有品牌影响力的，新出的资料一律不用，老牌子的书经过多年的应用，错误率低，结构和试题比较稳定，重点把握比较好，书的设计要符合备课组的教学思路和模式，结构简化，题量合适，重点突出，题目所留的空间合理。 ?.单元试题的编辑一律是备课组自己编辑，这是我们备课组的一个特点，自己编辑单元试题的好处是:可以对同步资料中没有设计到的题目类型进行补充，也可以对某些重点的题目类型加以强化和巩固。 (2)认真落实“小步走，勤回头”模式:数学组“小步走， 17 勤回头，大穿插”模式对于提高数学组的成绩是有效的模式，基本模式是课本或资料上的错题——周练――月考――以后的考试。 整理课本上和所用随堂同步资料的好题和错题，投入精力，每天整理，这些题目在周练时使用，周练上错的比较多题目一定会在月考试题中出现，月考中出现错误比较多的题目，经变形后在以后考试中出现。我们现在主要使用“小步走，勤回头”，要想勤回头，必须有试题，也就是必须要有材料，没有试题不可能做到这一模式，组织高质量的试题又显得非常重要，我认为只有建立了电子文档的试题，才能够根据需要组织试题，传统的粘帖方式已经落后，不可能把好题保存下来。 我们以前也都是采用粘帖的方式出题，粘帖出来的试题字体的大小不一致，排版也不整齐，更重要的是错题和好题不容易被保留，一次粘帖还可以做到，二次粘帖就不容易保留了，教了很多年的老师做过的很多好的试题只是在脑子里留下一部分，其余的都流失了，很可惜。 没有好题保存下来也逼着我们的教学跟着资料走，资料有什么就讲什么，比较被动，现在我们备课组基本上已经从传统的粘帖方式中走了出来。 (3)作业的布置与批改的模式:根据年级的要求，学生的作业全交，老师有针对性检查和批改作业。作业的批改要 18 超过学校要求的量，及时发现作业中学生存在的问题。比如:老师们经常遇到某些题目看起来非常简单不用讲，而学生却做得比较差，通过检查作业可以及时发现这些问题，然后采用比较合适的方法进行落实。 对学生作业的批改，是针对性备课和讲课的前提，没有对作业的批改，实际上就是讲课没有根据，只能凭借经验，备课组的老师们花了比较多的精力批改作业，比学校要求批改的数量要多得多，这样就提高了讲课的针对性，学生需要的就是我们要重点讲解的，有了针对性自然就会有高效率。 2. 复习备考模式 (1)根据复习的时间，对每次大型考试之前的试题作出规范，进行合理的分工，一般情况下大型考试备考的模拟试题的试卷数量不低于4份，并且统一为一张试卷，学生容易交，老师容易批改。经过我自己仔细的考虑，发现一张试卷对我们备课组来讲是符合实际的，而且效率也高。 (2)备考前的模拟试题的组成一般是当年的高考试题和模拟试题上选编下来的，试题的质量比较高，也比较新，学生做起来比较感兴趣。 (3)每次考试的前几天组织老师们共同研究期末前的复习试题有什么漏洞，然后用1-2份试卷体现没有设计到的题目类型和错题，纳入到4份试卷里面，保证复习的全面性，同时也兼有猜题的意思。自贡市出的试题自己编写的可能性 19 比较小，所以我们尽可能选一些比较好的题目，也可能会碰到他们出的题目，这些试题对提高备课组的成绩起了很大的作用。 3. 题库建设模式 (1)平时注意总结每章节各种类型的试题，每一章所设计到的所有的题目类型，都让它进入题库系统。比如:二次函数，在中考试题类型的基础上，充分利用网络搜集有关三角函数的各种类型的题目。其它章节也按照这个模式运行，时间长了，试题库也就建好了，以后出题的工作也就相对容易了。 (2)合理安排试题的应用，把各种类型的试题在各种试卷中分批次让学生做，中考之前做完所有的题目类型。比如:第一次做三个类型的题，下一次做另外三个类型，通过几次训练，所有的类型都可以训练完毕。 (3)中考试题永远是最好的复习资料。要在复习时间里，统筹规划，以比较合理的方式，把最近几年的中考试题全部让学生做一遍，当然不少的试题可能要做好几遍。 现在越来越感觉到建立题库的巨大作用，没有试题，我们的课堂教学几乎无法进行，没有试题，学生就不可能有针对性的学习和训练。题库可以让我们工作的效率极大的提高，可以随意按照学生的实际和我们的需要出题，题库可以做到需要哪一个知识点就能够马上把这个知识点所涉及的题目 20 弄一份试卷来强化练习。所以我们备课组加强对试题的研究和组织，当然更重视对课本上的试题的研究。 各位领导、各位老师，我们充分发挥备课组的团队作用，以比较有效的作业检查模式，课堂教学模式、复习备考模式、题库建设模式来规范我们的教学，这只是我们备课组的一些实际做法，不保证所有做法的正确性，也不保证适用于其他备课组。 谢谢大家～ 2012年3月14日 21