[Word]友谊的回声
教案
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课 题: 友谊的回声
教材
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内容: 四年级
执 教 人: 榴园镇城郊中学 张艳
教材
分析
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:
这首歌曲以回声作比喻，表达了对回声的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一月锻模聚在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
教学目标:
1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象， 并让学生在音乐的感悟下去探索， 去发现大自然的奥秘。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇， 用甜美的声音去演唱乐曲。
3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中， 学会“F”“P”强弱记号， 并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。
4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点:
1、有感情的演唱乐曲。
2、使用气息控制声音的强弱。
教学难点:
认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强” “很弱”。
教学准备:
钢琴、多媒体、
课件
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课时:
1课时
教学过程:
一、 播放视频，导入课题
1、师:在大自然中有很多神奇的现象， 我播放一段视频， 请同学们猜一猜这是什么现象, (视频 回声)
2、师: 回声是发生在山谷中一种自然现象， 当我们向山谷发出声音时， 声音传到山谷中的物体上时， 声音就会被反射回来形成了回声。 回声和我们的发出的声音相比， 有什么不同呢,(强、 弱)
在音乐中声音的大小， 我们一般称为“强” “弱”
设计
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意图:教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。
3、师:下面我和大家一起模仿一下“回声” 怎样,
老师是发声源， 你们来表现回声。
但是你们的人数很多， 谁能告诉老师怎样表现出回声,
师:大家声音的表现力可真棒， 那我们为回声加上旋律怎样,
(听旋律)
师钢琴演奏， 生跟琴模唱。(教材中强弱对比的一段旋律)
4、师:同学们的表演真棒～ 尤其是加入旋律后， 声音就更动听了。
刚才我们做的小游戏中， 老师发出的强的音， 在音乐中用 F 表示， 那回声用 P表示。
师讲解:
“,” 表示强， “,” 表示弱。
引申: 老师给他们各添上个朋友
“, ,” 表示极强， “, ,” 表示极弱。 二、聆听歌曲
1、初听音乐
刚才同学们演唱将回声表现的惟妙惟肖，就像的真的一样，今天我们就学习一首关于回声的歌曲《友谊的回声》，思考这首乐曲名为什么叫《友谊的回声》,
面对山谷， 我们发出怎样的喊声， 山谷就会传给你怎样的声音， 这其实就像我们人与人之间， 你对别人付出了怎样的真心， 被人就会对你有怎么样的友谊，这也就是友谊的回声。
2、复听音乐
3、乐曲中哪部分旋律是来模仿回声的效果的,
噢 噢 噢 噢
4、我们一起来哼唱一下，注意强弱。
5、再次聆听时，学生小声跟唱。
设计意图:把教学难点前置，进行重点强调，减学生后面的学习困难，使学生不感觉吃力。
三、学唱歌曲
1、随老师琴声歌唱旋律，纠错，师范唱。
2、 师:同学们这首乐曲分为两部分， 其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样,(发挥学生主体地位让学生去说)
第一段
向 着大 深 林， 向 着高 山 岭。
第二段
向 着 天 的那 一边，向着 海 的那 一 岸。
3、师范唱。
4、跟唱全曲旋律，注意强弱的对比。 5、下面我一起跟着乐曲演唱一遍，检验自己受否真正学会, (跟范唱)
四、表演歌曲
1、乐曲中说到友谊的回声是人间最美的回声， 我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢,
生:
2、学生分成两组，表现回声。
3、师:注意，结束句上面标有“渐慢” 两个字， 我们的声音还
应渐渐慢下来直到结束。
五、课堂小结:
通过学习《友谊的回声》 这首乐曲，我们知道了大自然中的神奇现象“回声”，同时我们学习到了表示“强、弱的音乐记号，并且通过学习这首乐曲，让我们懂得人与人之间想要得到纯正友谊，就必须真诚对待别人，别人才会像“回声”一样给与你同样的友谊～ ”
今天我们学习了《友谊的回声》，明白了回声这么美的声音只有在山谷、大森林、大海等地方产生，我们发出声音才能产生“回声” ， 让我们记住美妙的回声，记住深厚的友谊。
教学反思:
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、
珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头我通过陶陶版的动画片《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“整体听赏—学习重点乐句—分解学唱—整体练习—情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
这节课在快乐中结束了，中间也有一些不足之处，但我会吸取优点，弥补不足，继续努力的～
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