分数意义性质复习整理课例评课反思关于“分数的意义和基本性质”的评课与反思
通过曾老师上的微型课,我们评课反思小组认真进行了探讨,发现老师带着学生整理知识,学生没有得到自主的发挥,这与新课标的理念有些不相符,学生的自主性、个性被压抑着。理解能力和学习主观能动性没有得到很好的发挥。为此,我们建议力求突破传统复习课的教学方式,尝试运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤,通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论,相互交流、补充、完善,相互质疑、辩论、评价,使每一个学生都能取长补短,张扬个性。
本校团队认为:为了更好地实施上述...
关于“分数的意义和基本性质”的评课与反思
通过曾老师上的微型课,我们评课反思小组认真进行了探讨,发现老师带着学生整理知识,学生没有得到自主的发挥,这与新课标的理念有些不相符,学生的自主性、个性被压抑着。理解能力和学习主观能动性没有得到很好的发挥。为此,我们建议力求突破传统复习课的教学方式,尝试运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤,通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论,相互交流、补充、完善,相互质疑、辩论、评价,使每一个学生都能取长补短,张扬个性。
本校团队认为:为了更好地实施上述的理念,朝着预定的目标进行因材施教,提出了对教案作出了第一次修改。认为应该把练习设为闯关的环节,让学生充分发挥主观能动性。用此教案在五一班试上一节课,发现老师板书不合理,课堂比较沉闷。对知识的衔接不够顺畅,另外还发现,老师上复习课感觉像上新课一样。没有把握复习的重点。又再次建议对教案进行第二次修改,综合上次教案的不足,有针对性地突出复习的重点、难点、易错点,完善教案后,又在五三班进行了磨课。这时才发现闯第一关时没能很好地区别除法和分数的意义,建议把第一关的知识点作为学生讨论的重点。
通过反复的讨论研究,教学方法和教学方式得到了很大的改观,相信在教学活动中师生参与互动更为融洽,学生对所复习的概念理解得更深刻,记忆得更牢,应用起来更得心应手,也让学生更容易在复习中寻找到要点和重点。
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