建设班级文化,构建和谐班级

建设班级文化,构建和谐班级 历史教育1班 谢石强 200916042145 构建民主班级策略 历史教育1班 谢石强 学号:200916042145 一、社会需要民主 民主一词源于希腊字"demos"，意为人民。其定义为:在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。在民主体制下，人民拥有超越立法者和政府的最高主权.尽管世界各民主政体间存在细微差异，但民主政府有着区别于其他政府形式的特定原则和运作方式，它是自由的体制化表现。民主是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。所有民主国家都在尊重多数人意愿的同时，极力保护个人与少数群体的基本权利。(1){百度百科}。我们正在建设中国特色的社会主义现代化强国，对于我们来说，民主更是一个好东西，也更加必不可少。马克思主义经典作家说过，没有民主，就没有社会主义，如果每一个集体都积极的响应民主的要求，从小处着眼，那么我们的社会会更加民主。中国要屹立与世界的东方从新振作起来就必须学会民主。 二、班级需要民主 一个班级是一个小的集体，俗话说:麻雀虽小五脏俱全，民主来至一个又一个细微的小集体。为什么班级会缺乏民主呢,现在我们的学生，我们的国民，普遍存在着公民意识差的问题，存在着责任感淡薄的问题。这个问题已经成了我们与世界接轨的最大障碍。 想一想我们的班级有相当一部分学生认为这个班级与他无关，对班级的事务不闻不问，从来没想到自己要承担什么。包括我们一些成绩比较好的同学，他们只顾自己把成绩搞上去，至于说到要履行什么义务，对不起，那是别人的事情。这种人将来走向社会，即使有再大的本领，也是没有用处的。因为他所掌握的知识不能有效地服务于社会，这才是对学生的发展有益的，对我们这个民族的未来也是有益的。 民主的管理其实就是一种民主意识的培养，让学生参与民主管理的实践，就是对民主意识、公民意识的最好的实践，也是最好的培养方式。 在这样的实践中，要让学生明白这样的理念:他是一个独立于他人、有自己权利的“人”，他对自己负有责任。当学生经常体验到自己是可以 1 历史教育1班 谢石强 200916042145 有自己需要，有自己目标的人时，他就会慢慢形成承担自己生活学习以及对生活学习要求的责任感。一个良好的班级有利于激发学生的学习热情，更有助于学生的全面发展和人格的完善。如果要达到这个目标，“民主”将起到至关重要的作用。班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。班级管理民主，就是指 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 在管理过程中，不能独断专行，行“一家言”，一个人说了算，尤其在制定班规时，避免用命令的口气，以班级参与者的姿态与学生商量着办，培养学生的民主意识、参与意识、自主能力。班级的管理直接影响到学生是否健康成长和全面发展。实践证明，民主的班级氛围，有助于培养和提高学生的主体意识和主动精神，同时也会促进班级的发展。实行班级民主，就是要激发学生自我管理的意识和能力，以班级利益为重，拥有强烈的班级荣誉感和个人责任感，在民主的氛围中解决班级所出现的各种问题，提高学生的能力。实施管理时，班主任是学生学习的引路人，学生是班主任的“小帮手”，师生相处，学生有话敢对班主任讲，学生有话愿对班主任说，这样，一个积极健康向上的班集体才会出现，良好的班风、学风才会形成。大家都知道:少年强则国强。少年是一个国家兴旺发达的未来，少年承担着祖国的大业，班级就是少年成长成才的摇篮。当然，班级管理还要做到公平、公正、公开。“贤俊者自可赏爱，玩鲁者亦当矝怜”。这样的环境才有益于学生更好更快的成长起来。 既然民主这么的重要，这么的有用那我们怎么创建一个民主的班级环境，从而对于我们构建民主的社会环境提供可能呢, 三、如何构建民主班级 (一)平等对待优、差学生营造民主氛围。 班主任教师是一个班级的灵魂人物，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。他的一举一动会给学生带来很大的影响，美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”有这样一个案例发生 2 历史教育1班 谢石强 200916042145 在李老师身上:今天早上，我早早的来到了学校，走进教室，我的第一件事情是检查学生的作业，不一会，第一节课的铃铃响了，我让学生迅速拿出语文书，经过我的一番导入，就进入了今天新课的学习，在我转身要在黑板上写课文题目的时候，我看到黑板上还留着上昨天上课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，我皱起眉头，大声地问道:“今天谁值日,为什么不擦黑板,”班上鸦雀无声。我见没人答应，火上来了，生气地又问了一遍。这时，坐在最后的刘传策同学跑上来，迅速的擦黑板。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真的擦着黑板的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说:“同学们，你们都看见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”这时，我们班成绩优异的王泽慢腾腾的站了起来，用几乎听不到的声音说:“今天„„是„„是我„„值日。”我愕然了，干咳一声，说:“你先坐下，下回注意。”这时，刘传策同学擦完黑板，默默的回去了。课后，我无意中听到学生的私语:“王泽同学镇是厉害啊，他不就是学习好吗，不做值日，老师都不会责罚他;上次，我忘了擦黑板，老师吧我罚完了。我真是生气，这是什么老师啊”“谁叫你的成绩不好,”“老师就是偏心”„„ 我呆住了，也陷入了深深的沉思中。从那次以后李老师每次想起来就心里难过。也学会开始改变对待学生的态度，每个学生都是一个单独的个体，都有着自己独立的人格和个性，他们喜欢老师公平的对待他们，让他们在学习工作中能够很顺心的完成，完成一个少年的蜕变。每个学生来到这个班级中抱着一种学习向上的心态来体会成长的喜悦，教师应该学会公平的对待每一位学生无论是优生和差生不要带着有色眼镜看待优等生和差生，可能由于教师的眼神差别、细微的语言就会影响一个孩子的前程。老师不能很好的处理优差生才导致引起学生的私语的;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育才能很好的让民主在班级中建立起来。 (二)健全班委组织全体学生共创民主。 班委是实施班级管理的重要组织，在班级管理中处于主体地位，发挥着重要的作用。因此，建设一支团结、协作、高效的班级管理队伍是班主任工作的重要一环。班干部做得最不成功的莫过于游离于集体之外。有人认为好歹这是个官儿，于是打官腔，摆官架，显官形，带官样。这种沾染世俗迂腐的风气在校园是不相 3 历史教育1班 谢石强 200916042145 宜的，因为，班内管理是学生自己管理自己，是一个相互促进的过程，应注重群众性，强化参与意识，要提高整体素质，增强青春活力，提倡集体主义，而不是自由主义和个人英雄主义。班委会要在制度规定的范围内开展活动，在班级内接受全班同学的监督，在班级中不允许有“特殊公民”，一个好的班委必须是在学生中有威信，有凝聚力的组织。为此，就必须通过民主选举的方式，把那些责任心强、具有一定组织管理能力和服务意识的学生选举出来，组成班委。班委选举时有些同学不能参加在班干部或团体会议，或者即使在班级的会议上也不愿意发表意见，可以为他们创造其他条件。我们也可以采取类似的方法，广泛搜集学生的意见，并让每个学生充分发挥自己的特长和聪明才智，为班级的管理和发展做出贡献。老师对班级管理指示的发出，实践证明，通过民主选举产生的班委较之由班主任凭个人印象指定任命的班委更能为同学接受和信服，其工作也更能顺利有效地开展。班委组建好后，班主任还应该按照民主的方式对班委进行合理的分工。最基本的要求就是做到知人善用，用人所长，使每一个班委既乐于受命，又能充分发挥自己的能力、特长。一个班级中班支委的好坏可以直接影响到一个班级的好坏和班集体的一切，班主任虽然很重要但是只是一个人他的关心也不能面面俱到，很多的具体实施还得由班支委去实施。只有班支委是民主选举出来的才能为班级做实事做的是每位同学的心里事。 (三)班规起草约束落实民主 让每个学生以主人翁的身份来分析班里存在的各种问题并出谋划策去解决问题，组织他们学习、讨论，师生共同制定出切合班级实际的班规。具体操作上，可以让学生分组讨论起草。然后，班长收集各组记录，整理后交给班主任审阅。班主任在整体把握后，指出不足，提出修改建议，由学生针对建议进行民主讨论并修改，再提交班主任过目。班主任最终审查后，将草案交由全班学生投票表决，表决通过后生效在组织学生制定班级制度的过程中，班主任应多了解学生的需求，将学校和社会对学生的要求内化成学生的需要，吸收到班级 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 中。同时要热情地鼓励学生各抒己见，充分发挥学生主人翁的作用。必须是在调查研究、广泛征求意见的基础上形成的。这样的班规才能起到约束同学们的作用才会在今后的管理中切实落实。 (四)重大事务积极落实民主 4 历史教育1班 谢石强 200916042145 班级有很多事务是要积极落实民主的，班级也有很多的集体事务是需要所有人参与其间的。民主化要以“公平”、“公正”、“公开”为原则。班务的决策、调整等一系列与全体同学密切相关事务，一定要公开。如:通过“班务分开栏”公布班级的规章制度，重大活动安排、总结，班级的好人好事，违纪现象及处理意见，班干部的变动，三好生、优秀班干、积极分子的评定等。通过公开，让全班同学都能享受到“班级主人”应有的权利。 民主化离不开自由，民主与自由是不可分割的。素质教育的指导思想要求:学生不仅要学会自我管理，更重要的是要学会自我发展。要发展就要有个性，而个性的发展需要有一定程度的民主和自由来保障。在不违反法律、法规和和学校规章制度的前提下，多给学生一些自由发挥、发展的空间，组织一些有益学生个性发展的活动。当然还必须强调，自由总是有一定限度的。一方面班级的民主化改革，其自由必然要受到学校现行管理体制的制约，另一方面通过自由民主程序决定的事，任何人都必须执行，个人的小自由必须服从公众的大自由。 (五)教师以爱引导共铸民主 在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，老师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上，热爱学生本身就是老师的一种教育手段。老师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。当然，老师对学生的爱并非仅仅停留在单纯感情上，更不是一种偏私的溺爱，老师更多的是扮演一种角色，一种生活上能够亲近，一种感情上上能够靠近，一种和谐的又不疏离的人际关系，老师时刻铭记的是家人和学校的希望，我们培养的是新一代的社会接班人和建设者，但是我们要学会把握一种度:一种亲而不近疏而不远，的一种度。家长放心把学生交到你的手上，是因为对于教育事业的无比信任，我们必须兑现对家人的诺言，对于学生的爱是有度的爱，能够很严格的 对待学生的错误，从爱出发的严格，从严格出发点爱，正确的处理每个学生的小事，因为学生的一件小事是一个家庭的一件大事，不要放纵错误任其自流，只会害了他们。把每一个学生当成自己的学生，有错改错，无错鼓励，让他们在 5 历史教育1班 谢石强 200916042145 一个健康的环境中成长，根据成长中学生的年龄和心理发展特点，一个好的老师时能够对一个学生的成长起到很大的作用的，严格和爱一起真实的展示给学生。 严格可不是一个简单的词汇，看是笔画很少但是其中的深意实质是值得体会的，不是任你的心情好坏来量这个度，也不是因为书本上的知识来衡量到底有多深，学生是一个一个单独的个体每个人有每个人的特点，每个人有每个人的性格。老师也不是唯一的教育途径，单一的由老师教、学生学，转为培养学生自主学习能力和习惯。结合家长和社会一起很好的对学生一种教育，而这种能力的培养就需要一个好的环境，好的班级，如何管理好班级显的优为重要。在班级管理中很多的问题需要引起我们的重视，主要表现为:学生的心理健康、学生和老师关系不和谐、班级集体意识不强。青少年时期的学生容易产生逆反心理，对于老师的批评产生对老师的抵触情绪。所以爱学生也得有科学性讲求方法。 一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。 从教育教学中师生交流的内容看，既有知识的交流，又有情感的交流，既有品德风范的交流，又有性格或个性的交流。从交流的媒介看，既有借助语言的交流，又有借助直观教具的交流，既有行为动作的交流，又有习惯、仪表、气质和神态的交流。从交流的形式看，既有有意交流，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织，又有无意交流，如日常观察、言谈、举止和印象等。这种交流在师生之间形成了一种错综复杂、密集不断、信息量极大的动态系统。师生就是在这种丰富多彩的交流交际之中，获得有效信息，协调自己的行为，使“教”与“学”达到统一。 在传统的教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，班级统一化管理的情况，教出的学生都是一个模子的现象更为明显。因此，老师要不断地充实自己，提高自己，努力做到因材施教。教学有法，但无定法，贵在得法。 二、注意建立民主的班级 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。 6 历史教育1班 谢石强 200916042145 班级是未来社会主人受教育的场所，班级的民主氛围直接影响着学生的自由民主思想的形成，也决定着未来社会的走向。从人性本质来说，追求民主与自由是人的天职，也正是班级和谐的必要条件，任何想以极权的环境下教育学生的想法都是愚蠢的愚民政策，是不人道的行为，更不是和谐班级所具有的，但是要让学生明白民主的内涵，澄清班级管理民主上的误区，比如:管理操作上的随意性、班主任唱“独角戏”，其他任课教师没有民主管理、班主任撒手不管，使班级失控，忽视学生对老师的尊重等等都不是真民主。 我们认为民主就是建立在“人生而平等”理念之上的处事方式。不仅存在于政治生活中，班级是未来的社会的集体，民主思想存在于学校、班级和家庭等各种群体之中。平等、公平、公正是民主基本要求，没有教育和管理中的平等、公平、公正就谈不上民主。因此，班级的民主管理应坚持人即目的、权利平等、机会均等和差别对待四个基本原则，要求老师重视学生作为主体的存在，重视学生的需要和意愿，加强群众性的检查监督，发动学生和老师全面介入班级管理， 并且“因材施教”，采取有针对性的方法指导帮助每一个学生。 基于以上基本原则，我认为应采取以下措施民主管理班级。 参考文献: ?叶澜等 《老师角色与老师发展新探》 北京教育科学出版社 2001 ?钟启泉 《班级管理化》 上海教育出版社 2001 ?袁振国 《当代教育学》 北京教育科学出版社 2004 ?吴秀娟 《学生心理与班级管理》 北京中国科学技术出版社 1991 7