清塘荷韵优质教案

清塘荷韵优质教案 《清塘荷韵》教案 教学目标: 1、知识与技能:了解作者有关情况，积累本文生字生词，感悟作者笔下荷 花的内涵，体会生命力的顽强。 2、过程与方法:通过阅读分析本文，理清文章的线索，体会作者感情的变 化。 3、请改态度价值观:让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体 验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的 人生。 教学重点:品味荷之韵，感悟生之韵。 教学难点:让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生 的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和‎‎生命。 教学方法:阳光五步教学法 教学课时:第一课时 教学过程: 一、学习准备，生本对话 1、了解作者、作品、及时代背景。 季羡林:著名教育家、梵文学家、作家，中国东方学奠基人。 资料帮助理解: 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀‎‎。 他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化:“不想死了”“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”:“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。 这其实正是季老的人生的写照。只有具有这种顽强、坚韧才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天上云卷云舒。 2、字词积累: yǐ nǐ qiáo zhǒng pì nì pái huái shǔn 旖 旎 翘盼 接踵 睥睨 徘 徊 吸吮 堕落 gā lá gū tūr yí qíng kuài zhì 旮旯 蓇葖 周敦颐 擎天 脍 炙人口 二、导语 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 师:荷花既没有牡丹的雍荣华贵，也没有桂花的十里飘香，然而，她美丽、圣洁，能在炎夏酷暑中，亭亭玉立，给人送丝丝清凉，散阵阵幽香，为炎夏增添几多美景和神韵。自古以来，人们在荷花身上寄托了不同‎‎的感情，同学们了解有关荷花的作品‎‎有哪些,„„当代有名散文家季羡林老人‎‎在他86岁高龄时写下《清塘荷韵》，在这篇文章中他 又是写荷花什么呢,让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。 三、交流分享，生生对话 1、展示学习准备的内容:生字生词 作者情况 2、初读感知，整体把握。作者告诉了我们一个什么故事,请同学们试着用几个词语来归纳。————同学们思考并自由讨论 教师明确 : (季老先生在门前的池塘撒下几颗种子，四年期待之后，终于等到了荷叶满塘、荷花盛开。)(种荷——盼荷——赏荷)祝荷 四、聚焦文本，师生对话 1、学生迅速默读课文，并给文章分段。 2、师提问:说说作者重点写的是什么,(赏荷部分) 3、师引导:可是作者不惜笔墨，从最初投放种子的种荷写起，又用大量篇幅写第一年、第二年、第三年的盼荷，咱们来简单的分析一下原因‎‎。 师提问:作者种荷的原因是什么, 明确——自己的思想守旧;中国人都爱荷;又符合我的审美情趣; 4、师提问:作者描述盼荷这一部分分几个阶段?作者的心情又有怎样的变化‎‎, ( 让学生圈划出盼荷成长的句‎‎子以及作者心理变化的句子) 明确:(盼荷可分为三个阶段) 时间 荷花生长情况 作者的心情 第一年 没有出现什么东西 失望 第二年 仍然没有露出荷叶 完全灰了心 第三年 细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片 仍是令人灰心的一年 5、师提问:如果把文中的种荷、盼荷删除，表达上会有什么变化,请用心体会 一下。 明确——不能去掉，这些内容让我们感受到作者对荷花的期盼，感受到荷花顽强的生命力，虽然沉静了三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发的时机，为下文的赏荷部分起到铺垫‎‎作用。 五、探究提升，对话作者:本篇文章表达了作者怎样的‎‎思想情感,你读到了作者怎样的内心, 六、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 评价，对话自己:作者在写盼荷过程当中，如何把急迫的心情表达出来‎‎的,我们应学习他的那些手法, 七、种板书设计 清塘荷韵 种荷 原因 (爱荷 符合审美情趣) 铺垫 盼荷 心情迫切 《清塘荷韵》教案 第二课时 教学目标: 1、知识与技能:品位精彩的描写语段，体会情景交融的写作特色;感悟作者笔 下荷花的内涵，体会生命力的顽强。 2、过程与方法:通过精读分析精彩段落，体会作者的感情，能够用散文鉴赏的 方法对文中的词句进行品位; 3、请改态度价值观:让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得 人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生。 教学重点:品味荷之韵，感悟生之韵。 教学难点:让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感 悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和‎‎生命。教学 教学方法:阳光五步教学法 教学课时:第二课时 教学过程: 一、导语设计: 上一堂课我们分析了文章的种荷和盼荷部分，谁能说一下主要的内容, 今天，让我们一起欣赏这位老人种的历经三年的‎‎期盼的荷的生长的情况， 让我们再次走进“清塘荷韵”的世界。 二、学习准备，生本对话 迅速默读6-13赏荷部分，整体感知赏荷部分的内容。 三、交流分享，生生对话 这部分主要描写了赏荷的情‎‎景与过程，语言生动，描写精彩。 四、聚焦文本，师生对话 1、找出写荷这种生命力的并具有哲理性的语‎‎句语段，集体朗读。(第7节段首)学生谈谈自己的体会。 教师点拨引导:(荷从“一粒粒种子”到“满塘风荷举”历经了四年漫长的等待、力量的积聚，这表现出了荷“顽强、坚韧”的生命力，这是作者对荷花顽强生命力的赞美。(表达观点的句子)不仅荷花，其实世间万物都是具有生命力，它们往往以任何人都无法抵御的力量在蓬勃生长着。) 2、重点赏析，品荷之韵。(精彩语句赏析) (1)细读文章第6、8小节，学生自由结组，找出自己喜欢的语句，圈划关 键词句，相互讨论，欣赏荷花之形韵美。 学生主动对自己所选的内容‎‎朗诵并赏析，教师做点评，并给予鼓励。 明确 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 : 叶之韵:“跃出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整个池塘” “接天莲叶无穷碧” 花之韵:“红艳耀眼”“红盖擎天” “映日荷花别样红” 红艳耀目、与众不同、卓然挺立、迎风弄姿:内在气质:睥睨一切、高高凌驾 超凡脱俗 (2)品读第8段，说说“我门前池塘里的荷花”与“燕园其他池塘里的荷花”有什么不同,这里运用了什么写作手法,有什么作用, 明确——对比，突出我门前池塘里的荷花旺盛生命力。(生命的勃发，外形之美) 3、第9、10两段分析点: (1)说说这两段分别描绘了哪两幅画面,这样描写有什‎‎么作用,从中可以看出作者怎样的思想情感,(从哪些词句可以体现出来,) (2)秋日，生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤，为什么作者眼里荷花的凋零‎‎如此飘逸、豁达,从中可以看出作者对生命惨悟透了什么, (1)明确——月夜塘荷的宁静之美;小波斯猫落水; 动静结合，映衬了月夜荷塘的宁静、静谧和热闹之美。 喜爱、沉醉在这荷塘的静谧之美中。(如:徘徊;静静地吮吸荷花和荷叶的清香) (2)明确(这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、彻悟生命的人生境界。) 4、指名朗读第11段，分析点如下: 人们常用“残荷败柳”来形容冬天的荷塘，但作者在文中却说“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”，荷花所做的“春天的梦”有什么含义,谈谈你的理解。 明确——说荷花做着“春天的梦”是指在严寒的冬季，荷花的生命状态也是不停止的，它会为来年的盛开做着精心的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和准备。该句表达了作者对荷花给予的无限深情。(导:4、5段中，虽然荷花没有开放，但是它们的梦想却一天也没有停止过，也正因为如此，才换来了一片生机勃勃的荷塘。)——作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心。从这种意义上说，荷花的生命力是顽强的，也是永恒的。 五、探究提升，对话作者:本篇文章表达了作者怎样的‎‎思想情感,你读到了作者怎样的内心, 六、总结评价，对话自己: 师点拨:同学们，对季羡林老师的人生经历我们已有所了解，对他的《清塘荷韵》这篇文章已经精彩赏析，那么，联系自己的生活实际，你有哪些收获,有什么话要说,(给学生自由讨论发言的时间‎‎。) 七、教师小结: 生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛，也曾感受生命绽放的快乐。季羡林老人从荷花的从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强，让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着;让我们如季老笔下的满塘风荷般，做弘扬生命的强者，做彻悟生命的智者吧。 八、板书设计: 清塘荷韵 荷叶 之韵 赏荷 弘扬生命 热爱生命 讴歌生命 荷花 之韵