《挑山工》教学
设计
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陕县第二小学薛国峡
【学习目标】
1.学会本课12个生字,能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。
【教学重点】
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
【教学难点】
1、对挑山工的话的理解。
2、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学准备:多媒体课件。
【教学过程】
一.导入:同学们,这节课我们来学习一篇写人的散文《挑山工》。
板书课题13挑山工,齐读课题。
师:同学们,你们知道什么是挑山工吗?(生自由回答)
出示图片:
师:在我们游览名山时,时常会看到一些肩挑重物,在陡峭山路上一步步向上攀登的人,他们就是挑山工。你们看,他们肩挑重物,可是却总是能走到游人的前面去,这到底是怎么回事呢?那就让我们到课文中去看一看吧。
二.初读整体感知
1.自由读文.要求读准字音读通顺句子,圈出不认识的字。
2.认读字词:腾云驾雾、心悦诚服、布褂子、攀谈、包蕴、拘束、曲折。
3.浏览默读课文:思考.课文主要写了什么?
师:其实作者不仅在告诉我们这件事,还告诉我们他从挑山工身上悟出了一条深刻的哲理。下面就让我们一起再走进课文,去细细体会这条人生哲理。
三仔细读文,深入理解。
(一)学习第一、二自然段
1、谁来读一读第一自然段,请大家边读边思考:挑山工登山走的路线跟游人一样吗?有什么特点?画出相关语句读一读。
2、指生读相关段落并用自己的话说一说。(是折尺形路线)请同学们用手画一画折尺形路线。请一名学生到前面学一学挑山工是怎样走的。
画出挑山工登山时候动作的词语。
师:作者用几个动作写出了挑山工登上时候动作协调的美,谁能带着动作再来学一学挑山工登山。
师:那么挑山工走的登山路线有什么优点呢?有什么缺点呢?
3、师:挑山工肩挑重物,走的路程还比游人多一倍,请同学们猜想一下,假如游人跟挑山工同时启程,谁会先到达顶峰?
4、学习第二自然段
师:挑山工走的路线比游人多一倍,奇怪的是他们花的时间并不比游人多引读第二段
(二)学习课文3至6自然段
1、师:难道他们真的像仙人那样腾云驾雾吗?到底怎么回事呢?请同学们带着自学提示来学习3——6自然段
出示自学提示:
(1)在一次登山途中,我和挑山工几次相遇?分别在什么地方?什么情况下相遇的?
( 2)画出挑山工说的含义深刻的话.读一读、并说一说你是怎样理解的?
2、交流
(1)从这一次登山途中四次相遇,足以叫我们看到挑山工走的路线长,却总跑到游人前面。作者看到这种现象,心中不禁产生了一个不解之谜?是呀!难道他们有什么近路不成?还是挑山工的一番话让作者恍然大悟。谁来读一读挑山工说的含义深刻的话。
(2)师:多媒体出示这句话,指生说说你是怎么理解的。重点理解“一个劲”“一步踩不实不行”、
(3)多媒体出示
练习题
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:当游人在(),挑山工一个劲()。当游人在(),挑山工一个劲()。当游人在(),挑山工一个劲()。加深理解“一个劲儿”、
(4)挑山工跟游人登山有什么不同?
师; 这下你们明白挑山工为什么总跑到我们前面的原因了吗?
师:听了挑山工几句朴实的话,我心悦诚服,山民几句朴素的话语中蕴含着深刻的哲理,你能说说包含的哲理吗?生自由发言。让我们再来读一读这饱含哲理的话吧,生齐读。
师:从泰山脚下到极顶,挑山工肩挑几十斤甚至上百斤的重物,须走台阶6600道,没有坚持不懈的努力,怎么能到达目的地。所以作者从泰山回来画了一幅画,并且一直挂在床头(三)学习最后一段:生齐读最后一段,说说文中破折号有什么作用。
师:文中说这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它,难道作者仅仅就是需要这幅画吗?
四、总结全文:
泰山不仅山美,景美,人更美,作者在用这幅画明示一个做事的道理,那就是朝着一个目标,脚踏实地的,坚持不懈的努力,才能获得成功。同学们,就让我们牢记挑山工的话所带给我们的启示,在学习和生活的路上扬帆远航吧。
板书设计: 13挑山工
游人:东看西看走走停停玩玩闹闹
挑山工:目标专一踏踏实不断攀登
《挑山工》教学反思
陕县第二小学薛国峡
1、舍得花时间,让学生充分的读书。第一课时的读书,在于引导学生在读书中整体感知全文,初步感悟文章的内容,为下一节课的质疑和解疑做准备,同时在充分读书中给了学生直接接触语言文字的时间,锻炼了学生读书的能力。
2、相信学生,给他们发挥的舞台。通过放手让学生自己用心的读,找到自己心目中的挑山工形象,引导提炼归纳出几个关键词语,在此基础上,引导学生阅读重点段,解决问题,这其实避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式,节省了很多时间。事实表明,学生的学习效果是不错的,学习情绪也很好。
3、抓住中心,反复训练。本单元的重点是揣摩含义深刻的句子,要求学生先理解字面意思,再理解含着的意思,由于我们班的学生基础不是最好,于是,我让学生反复围绕重点句读悟,尤其是让感悟到挑山工是个坚持不懈的挑山工的学生说说自己的想法与理由,并找到文中相应的词句充分感悟。
4、难点要化时间重点解决好。“折尺路线”,及挑山工为什么走折尺路线?比较难理解,我反复考虑,觉得让学生画一画,走一走会好些。课堂上让学生自由画,并请一个学生上黑板画,两个学生在讲台上示范走一走,同学们都能理解走的路线,可不明白挑山工为什么舍近求远,这里的学生大部分没登过山,更不能体会“与游人一样,膝盖受不了”,多让学生交流,明白他们走这一线路的理由。
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