《如何活跃英语课堂气氛》
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英语课堂气氛的培养
目前，我省的初中英语教学教材比较灵活，贴近实际，但同时，
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量以及语法等的难度同时也加大了。这便要求我们中学英语教师对教材和教学有更加深刻的反思，下面我就这个谈一点我在英语教学中自己的看法:
教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、
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及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要用爱心、热心和耐心，本着求新、求活的原则，体现出教学的灵活性。
语言是用来交际中交流沟通信息的，所以语言学习需要大量的操练，其中包括听说读写训练。中学生学习英语，与婴儿学母语有相似之处。如:对声音的反应比成年人敏感，模仿声音的能力也强，羞怯感小等。因此，教师要抓紧这一时期进行话语训练，提高学生的听力和口语能力。要进行话语训练，就必须要有活跃的课堂气氛作保证。语言的概念告诉我们:语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语，在学生生活中缺乏适当语言氛围，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃的课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。同时，组织大班教学，每个学生口头练习的机会不多。只有在课堂上把所有学生调动起来，组织
学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会。因此，现在的初中英语教学非常重视课堂的活跃。活跃的课堂气氛涵盖了学生的积极举手发言、组对练习、分组讨论等师生互动和学生与学生之间互动的操练方式，也涵盖了学生阅读理解、当堂写作等积极的、独立的思维活动。只要全体学生都参与到课堂活动中来，如活动设计、活动组织、活动开展和活动评估等。这样的课就是活跃的课。活跃课堂效果的检验
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就在于看学生在课堂上是否有活动的时间、是否有表现的机会、是否有成功的体验。
要活跃课堂就要了解许多课堂气氛不够活跃的原因。根据调查，呆板沉闷的课堂气氛主要归咎于以下十条原因:1.班级中的多数学生没有明确的学习目的;2.班级中的多数学生对英语缺乏兴趣;3.班级中的多数学生英语基础很差;4.班级中的多数学生喜欢独立学习;5.学生不能理解教师的基本教学指令;6.班级中个别双差生捣蛋，干扰课堂教学;7.教师备课不够充分;8.教师的英语口语水平差;9.教师的驾驭课堂的能力差;10.教师的教学方法过于呆板。
针对以上一些情况，我认为我们应该从以下几个方面入手加以解决:
一、加强理论学习，增加教育底蕴
要组织一堂活跃的英语课，教师要有足够的教育理论储备，要掌握目前课程改革的要求，要了解现代西方主要外语教学流派。要正确处理知识与能力的关系。英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
二、贯彻3A理论，激发学生兴趣
这是英语教学上的一个比较流行的理论:3A指Awareness, Autonomy和Authenticity。表示“意识、自主和真实”。让学生明确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划。
要让学生了解我们的学科教育目标，学年教学计划、当周教学安排和当堂教学打算。以往
经验
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告诉我们，明确的学习目的能激发学生的学习兴趣。同时教师应该解放思想，开放课堂，大胆尝试，开展任务型教学和探究式教学。把“讲课”改为“做课”。做到了这一点英语课堂必定活跃。
三、贯彻交际策略，扫除教学障碍
初中英语要投入一定精力教给学生课堂用语(classroom English),帮助学生扫清听课障碍。同时要求教师教学的指令必须明确。试想学生听不懂老师的指令，学生不知所措，课堂必定是死水一潭。教师要明白基本提问方式是启动对话，打破僵局的根本保证。教给学生基本的提问方式是非常重要。对话是一种活跃课堂气氛的好形式。问答是对话的基础。只有学生掌握了基本提问方式:who, what, when, where, why, how等，学生才能开展讨论、对话等活动。课堂才能活跃起来。出现交际障碍时，要明白用What do you mean by this?
pardon? Sorry, I didn’t catch it.等日常用语使交流继续下去。这是课堂活跃的重要保证。
四、因地制宜，创设真实情景
学生并不因为缺乏语言材料而没有讲外语的积极性。他们刚学了几句话，就开始跃跃欲试了。学生这种积极性更进一步说明在起始阶段培养对话能力是完全可能的，而且符合语言教学的规律和学生的心理特点。采用情景教学，使学生如身临其境是十分重要的。目前，因为现在的英语课程基本上都和实际生活接轨，所以，创设一点情景应该是非常容易的事情，学生更容易在比较真实地情境中使用英语。
五、熟悉教材，做好教学设计
一堂英语课是否活跃很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。教材、备学生。根据学生不同的学习情况提出不同的要求、安排不同的任务、做出不同的评价，做到因材施教，这样才能保护学生学习的积极性，使不同的学生各有所得，课堂自然活跃。其次要思考教学目标、教学方法，做好时间分配。最后设想活动步骤，活动方式，活动人员以及活动评价。适时而恰当的鼓励性评价是维持活跃课堂的重要措施，而不正确的或不恰当的评价则会挫伤学生学习的积极性，进而使课堂变得死水一潭。英语教学设计要关注多元目标。作为教师，我们不仅要重视语言知识和语言技能，而且要考虑对学生情感态度教育、学习策略教育和文化意识教育。一方面，因为只注重语言知识和语言技能的课堂必然单调乏味，自然活跃不了，另一方面，因为初中阶段是学生人生观和世界观形成的重要时期。
六、学乐交替，趣味教学
尽管初中阶段的学生开始进入青少年时期，但他们的注意力维持的时间仍然不长。加之现代家庭的独生子女数量较多，学生心智有儿童化的趋势，所以，在初中英语教学中，适当组织一些学习游戏，开展趣味竞赛是活跃课堂气氛的重要手段。因此英语教师要不断实践，努力探索学习游戏和趣味竞赛组织方式，积累经验。使学习游戏和趣味竞赛真正起到活跃英语课堂气氛的作用。
七、循序渐近，先易后难
现代教育强调成功的体验对学习的激励作用。所以教师在教学中要严格控制教学标高。教学内容太难，学生不能接受会使学生散失学习兴趣。长期低水平的重复，也会使学生觉得索然无味。教师通常要把握的教学标准是:在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考得出新的正确的结论，或通过操练能力向前迈进一步。为了启动学生的口语交流活动，老师在课内要经常给学生作示范朗读或让学生听录音，并不断提出明确的要求，帮助学生能 较快地熟练、记忆表达结构，可以有效的活跃课堂气氛。我们所有的教学活动的安排都要做到先易后难。操练的难度不能有太大的跳跃性。这样学生的学习兴趣浓，课堂气氛自然活跃。
总之，要使课堂活跃起来就必须做到:凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。只要我们解放思想，对症下药，我们就一定能使英语课堂充满生机～
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