板书设计

NO.1语文教学中的板书设计 摘要:板书是教学意图的体现,教学重难点的呈现,教学思路的流程和教法、学法的指导。因此,它是完成教学任务的重要手段。 关键词:语文教学;板书设计;特点;作用;策略 通常认为,教学板书是指教师根据教学的需要在教学中以书面语言或符号语言进行表情达意、教书育人的活动。但笔者认为,教学板书更应该是教学意图的体现,教学重点的呈现,教学思路的流程和教法、学法的一种指导,是完成教学任务的一种重要教学手段。由于语文学科的特殊性,所以,语文教师在教学过程中更应该精心设计板书,进一步优化课堂教学结构。 一、板书设计的特点 1.书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,有示范性 教师的教学板书除了传授知识外,还有引导和训练学生养成良好的书写习惯。所以,语文教师板书应规范、准确,有示范性,是教学过程中时刻信守的一条原则。 2.美观形象,有趣味性 常言道:“百闻不如一见”。视觉不仅是人类获取信息的重要渠道,而且通过视觉获取的信息又最容易被人们接受和理解,印象也较为深刻。在这一方面,美观形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前,好像一幅美丽的图画,给学生以美的享受,拨动他们的心弦,激发他们浓厚的学习兴趣,增强思维的积极性。在教学徐志摩的《再别康桥》时,笔者把这篇课文的板书设计成“桥”的形状,以“轻轻的来”和“悄悄的走”作为“桥头”和“桥尾”,把作者的情感变化“欢喜、永恋、寻梦、放歌、沉默”按次序写成“桥拱”形状,把诗歌中的意象排列在“桥拱”下。当在文字下面画出了“桥”的形状时,笔者发现学生的眼睛亮了一下,感到很新奇,脸上露出了笑容。从此,笔者发现学生很重视教师的板书,每节课都能自觉地把板书写在笔记本上,原因就在于这节课的板书既体现了诗歌的意境美,也体现了徐志摩的绘画美,直观形象,激发了他们的学习兴趣。 3.简明扼要,有科学性 语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金,符号与图像也应是精当节省的,既是概括精炼的,又是准确适当的,能够深刻反映出教学内容的本质。这就要求教师在吃透教材的基础上,找出最本质的联系据以板书,追求以少胜多,间处求丰。如在教学陶渊明的《归园田居》时,笔者首先让学生概括三层主要内容,学生分别概括为“表达了作者对田园生活向往与热爱,描绘了美好的田园生活,抒发作者归田园之后的愉快心情。”概括虽然准确,但失之精炼。为了培养、训练学生精练的概括能力,笔者又引导学生把三层内容分别概括为:爱田园,田园美,心情娱,进一步引导学生概括为爱、美、娱、归。 这样的板书既简明扼要,又能准确地反映教学内容。如果能够经常引导学生以极其精炼的语言概括内容要点,可以培养学生的概括能力。 4.虚实相生,有启发性 教学板书的内容是有限制的,不可能照搬教学内容,这就要求教师在设计板书时做到语精字妙,使板书富于弹性和张力,不做一览无余的交代而是注意留给学生思考和想象的余地,即“空白”。这样才能充分调动学生思考的积极性,激发学生的思维。如讲《篱笆那边》时,就设计了一个充分体现“空白”的板书,学生看到这个板书就对虚线部分产生了浓厚的兴趣,于是就积极思考、热烈讨论。探究虚线部分的深刻意义,最后悟出虚线的深刻意义在于提示主题,即如何能打破传统观念的束缚,大胆地追求自己所喜欢的事物,终究会如愿以偿。 5.突出重点,有鲜明性 在语文教学过程中,设计板书可以引导学生把握教学重难点,全面系统地理解教学内容。要做到这一点,教师板书必须重点突出、详略得当、抓住难点。课后,学生通过板书就能纵观全课,抓住要领,给人以清晰的印象。 6.体现思路,有条理性 一个成功的板书不仅要体现教学的重难点,还要体现整堂课的教学思路。板书布局合理,层次分明, 适时再现,这样就能使学生跟上节拍,紧紧抓住学生的思维,调动学生的积极思考与参与,课后又能使学生通过板书一目了然,了解全貌,通晓达理。在教闻一多的《死水》时,笔者的教学思路是:首先让学生找出第二节、第三节中所选取的意象,再让学生思考这两节分别运用了什么表现手法,然后引导学生分析本诗主旨。 二、板书设计的作用 语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一,而且也是对学生学习效率和质量影响最直接的,有明显的促进作用。 1.影响学生“会学” 教师在教学中的板书,反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。学生通过板书,不仅学到了知识,也学会如何抓要点、难点,如何进行归纳、论证、说明等,掌握了必要的学习技巧。 2.影响学生“学会” 学生通过课堂板书,能够清楚地领会教学内容的思路和结构,掌握教学内容的重点和难点,激发学习的兴趣和动机,牢固地保持对知识的记忆,保证学习的效率和质量。 3.影响学生各种智力因素和非智力因素的发展 教师好的教学板书既可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力,也可以培养学生的审美能力和创造能力,同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。 鉴于此,作为语文老师在教学过程中,必须认真钻研教材,从实际出发,根据教学需要,精心设计形式多样的板书,促进课堂教学的优化,提高教学艺术。那么,在新课改的大背景下,,怎样才能改进板书设计的策略呢? 三、板书设计的策略 笔者认为,应该从以下几个方面尝试: 1.准备充分,胸有成竹 教师应充分认识板书作为教学辅助手段的作用,在认真弄清课文内容层次、重点的基础上,配合教学内容的推进顺序设计好板书。板书要条理清楚,层次分明,彰显教学内容的逻辑性、系统性。同时要考虑教学内容空间的扩展、勾连关系,板书有写有擦,有增有删,要考虑全面,做到有条不紊、井然有序。 2.明了清晰,简约有效 板书是对教学内容的高度概括,是对教学重点、难点的展现,因而板书设计要设计简洁,用语精炼。这种简洁绝非是教学内容框架的简单呈现,而是教师对教学内容、文本特色、学生情况综合考虑后的精心设计、化繁为简,用简约的形式表达出丰富的内容。 3.繁简互现,合理运用 社会发展对教学提出了更高的要求,学生对课文的掌握不能仅仅停留在教材内容上,这就需要我们在教学中对教材的内容作必要的补充,显然黑板已经不能满足当前教育的需要。因而,教师在教学过程中要善于调配多媒体课件与板书在教学中的使用,既要适当借助多媒体展示内容,又要防止多媒体一统天下的不当应用。一般而言,多媒体课件展示那些需要学生了解,内容又相对较多的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 。但因多媒体播放的流动变化性,一张幻灯片不能也不宜长时间停留在墙上,因而需要学生掌握的框架结构、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 等需要长时间关注与比照的内容不宜用多媒体展示,而传统的黑板板书则能克服这一不足。多媒体与黑板一动一静,合理调配,各尽其长。 4.立意创新,实用性与艺术性兼顾 板书不仅时课堂的重要组成部分,更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简,磨练内容,传达丰富的教学内容,还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。但设计的同时,必须以教学目的为中心,不能为了求新而求新,混淆重点,各尽其长。 板书,是我们传道授业解惑的一种媒介,更是一种独立的艺术整体。它体现了教师对教材的理解,是教师智慧的结晶,也是学生感知、理解教材的重要渠道。作为一名教师,要依据板书设计的原则和方法科学合理地设计板书,切实有效地发挥它的媒介作用。 NO.2谈谈如何设计语文板书 一、设计语文板书的要求 设计语文板书,既要反映语文教学内容的特点及其内在联系,突出重点,又要有助于学生更好地理解教材,消化知识,因此,应注意以下几点设计要求。 (1)概括性。板书内容应当准确无误地表达教材的原意,即集中写出那些最能体现教学目的、突出教学重点的内容,不能眉毛胡子一把抓,力求文字简明,要言不烦,好懂易记,不至于成为师生的负担。 (2)条理性。板书的结构既应符合课文中作者思路发展的内在逻辑,又应符合课堂上教学进程发展的内在逻辑,还应符合学生认识课文内容的思维发展的内在逻辑。语文教师通过清晰的思路,用板书的形式,将课文中深刻的思想内涵、复杂的感情意蕴、多变的结构框架、精妙的语言表达,深入浅出、化繁为简、由远及近、从难到易地体现出来,做到纲目分明,脉络清楚,一目了然。 (3)启发性。好的语文板书就像交给学生的金钥匙,帮助学生用它去打开所学课文的大门,自己去体验、领悟,去发现知识、掌握知识。因此,板书内容应当具有启发性,能够促使学生引起联想和想象,加深理解和记忆。 (4)生动性。板书是语文教学中最主要最基本的直观教学手段,因而应该灵活而不呆板,力求用生动的具体形象引起学生的情感和思维活动,刺激其大脑的优势兴奋中心产生并加以扩散,由此激发浓厚的学习兴趣和旺盛的学习热情,促使认知的产生和强化、技能的形成和巩固。可以采用符号、图形来标示课文内容,还可适当(特别在低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 )运用红、蓝、黄、绿等彩色粉笔配合标示,加强板书设计的艺术效果。2语文板书的类型 语文板书的类型,是从板书所展示的内容在结构形态上的分类来说的,大致可以从板书内容和板书的形式两个方面来划分。 (1)语文板书的内容。从板书的内容来分,语文板书可以分为综合板书和单一板书两个大类。综合板书一般比较全面系统地反映课文各方面的特点,也就是在一则板书里同时展示课文在内容、结构、写作方法等各个方面的教学要点;单一板书则主要是从某一侧面反映课文的特点,比如单就内容、结构、写作方法、词语等一个层面展示其教学要点。 (2)语文板书的形式。从形式上看,由于展示板书时所使用的文字、符号、表格、图形等表现形式的不同,语文板书又可分为提纲式板书、表解式板书、表格式板书、图示板书等类型。提纲式板书主要以简短的语句概括课文各部分内容,并将其顺序排列。表解式板书以列表的形式来展示课文教学要点。表格式板书用表格的方式来体现课文的教学重点。图示板书用图形的方式来展示课文教学的重点。 NO.3浅谈语文教学中的板书设计 【摘要】板书的设计是一门艺术,特别是语文学科的板书对学生起着明确中心,拓宽思路,巩固知识的重要作用;对培养学生书写整洁、思路清晰的良好习惯起着样板的作用。一名合格的语文教师必须具备良好的板书基本功。在备课、说课、讲课时都应重视板书的设计,仔细推敲、反复斟酌,教后及时小结,使其不断完善和提高。 【关键词】语文教学板书设计主题重点对象 板书是教师进行教学活动的重要手段之一,在语文教学中占有很重要的地位,是课堂教学的“眼睛”,要提高课堂教学效益,应当对板书有足够的重视,并进行全面研究。 1 运用板书的意义 运用板书有助于提纲挈领,突出教学重点,剖析教学难点,有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。好的板书,能给人以鲜明突出的印象,给人以艺术美感,有助于激发学生的学习积极性,有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力,发展学生智力,真正实现学生是学习的主人的目的。一个好的板书,就是 一幅精美的文章结构图,它是文章结构教学的有效手段。通过板书,可以指导学生从“视读”学写作,理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法,理解作者的逻辑思维和形象思维过程,指导学生审题立意、编拟提纲,增强写作能力,真正实现“以读导写,以读促写”。 2 板书设计的要领 板书,既然是教学中不可缺少的组成部分,那么,我们应该怎样设计板书呢? 2.1 板书的目的要明确 因为板书是为教学目的、内容服务的,所以,在设计板书时,教师一定要依据教学目的、教学要点而定,或体现其结构,或表现其行文特点,或突出主题,不能为板书而板书。如《我的叔叔于勒》板书:这一板书先将故事情节“盼于勒—赞于勒—骂于勒—躲于勒”投影出来,再将表示于勒周而复始的命运和菲利普夫妇对待于勒周而复始的态度的圆圈投影出来时,就是一个铜钱的形象,这就形象地揭示了“在资本主义社会里,人与人之间的关系完全是赤裸裸的金钱关系”的主题。 2.2板书应注意精确、周密 因为板书要充分显示教学内容,突出课文重点,体现课堂教学结构,所以设计板书时,要把握课文中心,了解课文重点,先写什么,后写什么,哪些该保留,哪些可随时擦除,都应做到精确无误,“胸中有丘壑”。 2.3板书要讲究形式的多样性 古人说“教无定法”。教学内容不同,教学对象不同,板书的内容和形式也千差万别。所以,设计板书时,要根据教学的实际情况选择相应的形式,或以图示,或用符号。 主体板书的设计形式,常见有以下几种: 2.3.1 要点式 要点式通常是以文体理论为依据,遵循并揭示一定文体的基本读写规律,板书教学内容的主要知识点。如说明文就抓住说明的对象及特点,说明顺序及方法等;记叙文主要抓住记叙的要素、方法、顺序等;议论文抓住论点、论据、论证方法等。 2.3.2 提纲式 提纲式一般是以文章结构理论为基础,将文章的结构分情况及段落层次大意、中心思想、写作特点等扼要板书。 2.3.3 表示式 表示式是将教学知识要点以括号或表格的形式板书,揭示知识内部的系统关系或进行知识内容之间的异同比较。 2.3.4 图型式 图型式是利用线条、图案构造板书,形象直观地揭示教学内容的特点,有象形式,辅图式等。 板书的形式是多种多样的,我们应根据不同的文体,不同的课文内容,结合教学的买际情况突出某一重点或强调某一侧面精心设计好板书。 2.4.板书能悦目、醒目 既然板书是一门教学艺术,所以,教师设计板书时,就要充分考虑到它的审美作用,强调赏心悦目,给学生以艺术的感染。同时,为达到醒目的效果,可用不同色彩的粉笔,或勾划,或圈点;在字形的选择上也要加以思考。 板书是语文教师的基本功之一。好的板书,能提纲挈领,突出重点,配合讲述,画龙点睛,有助于学生理解并加深印象,板书是语文教师的重要“法宝”。所以语文教师应该提高板书设计的艺术性,最终提高课堂教学质量。