俞国良：学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品 -自媒体精选

俞国良：学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品 -自媒体精选 俞国良:学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康 是易爆品 |自媒体精选 话题:心理健康 学生 教育学习 学校应该给孩子什么样的教育,“我希望我的孩子能够进入更好的学校”“我希望我的孩子能够拥有更多才艺”“我希望……”但千万别忘了，孩子的健康才是最重要的，特别是经常被我们忽视的心理健康更应该受到重视。那么，学校应该如何给孩子一个更加健全的成长环境呢,这周，中教君找到了原发于“京城教育圈”的一篇文章，给我们以更多启迪。本文已获得授权转载。“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品。”在11月13日开幕的北京首届高中学生发展指导高峰论坛上，中国人民 大学教授 大学教授简历大学教授简历大学教授简历大学教授简历大学教授简历 、博士生导师，全国中小学心理健康教育专家指导委员会副秘书长俞国良在演讲中分享了这一观点。当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。之前一项关于“中小学生心理健康量表”的测查表明，小学生有心理行为问题的占10%左右，初中生占15%左右，高中生约为20%。在俞教授看来，教育 要回到原点，“我的理解要回到生活，而且要快乐地生活，要幸福地生活。”对于学生来说，就是要快乐学习。杜威曾说过，我们所需要的是儿童以整个身体和整个心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵甚至更好的心灵离开学校。对此，俞国良教授认为，高中学生一个最基本的发展就是生涯的发展，发展就是为了幸福的生活。21世纪对心理学一无所知是半个文盲今天我想把自己对心理健康教育研究的一些心得体会跟大家做一个交流，特别是作为教育部从1999年关于中小学心理健康的若干意见，到2002年中小学心理健康指导纲要，到2012年的纲要修订，以及2013年心理健康特色校的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，今年8月份的心理辅导建设标准的起草人，我对心理健康有一些认识跟大家分享。大家知道，心理学的发展水平，反映了一个国家和社会经济文明的程度。我们国家这几年心理学蓬勃发展跟经济发展是有关系的。我们连饭都吃不饱，怎么会想到自己有没有心理问题呢,第一个问题要解决吃饭问题，国际心理科学联合会有一个调查，一个社会中多个成员心理健康水平的高低，不但是这个社会文明程度的标尺，也是该社会稳定与发展的晴雨表。作为学生特别是高中学生生涯发展的指导老师来说，我们一定要了解心理学。21世纪对计算机一无所知是文盲，21世纪对心理学一无所知是半个文盲。心理学更多的是自我欣赏，如何走向社会，今天就是一个很好的机会，能够把我们发展心理学的认识跟高中生的发 展结合起来。我曾经说过，学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品。曾经有一个报道，杭州有一个小学四年级的学生，老是挨骂，这个11岁的学生跟其他几个比较差的同学分到一起。他就问老师，为什么把我跟这几个学生分在一起，他说你是班长，应该带头，这个学生二话没说从楼上跳下去了。我们认为一个学校最重要的是要培养学生健康，曾经有一个教育家在100多年前说过，家长把健康的学生送到学校，学校应该把更为健康的学生还给社会。所以我们认为，一个人最重要的就是健康，健康就是生涯，健康就是幸福。幸福有各种各样的说法，心理健康者同样是自我实现者，是幸福生活者。生活的理想是为了理想的生活。教育要回到原点，我的理解要回到生活，而且要快乐地生活，要幸福地生活。对于我们学生来讲，对于高中学生来讲就是快乐学习，这是我的理解。同样，心理健康教育是学校教育应有的内涵。这是社会和时代发展的需要，是学生主动发展、全面发展、创造性发展和可持续发展的基础，也是全面推进素质教育的必然。对于高中生发展指导来说，第一个要点就是要快乐学习。但是，我们现在的学生有多少学习困难学习,有人说是1/3，我们有2.6亿、2.7亿学生，我想不应该有那么多。但是对于这些问题怎么办,而且根据世界卫生组织的报告，17岁以下未成年人有各类学习、情绪、行为障碍者约3000万人。我们课题组编制的“中 小学生心理健康量表”的测查表明，小学生有心理行为问题的占10%左右，初中生占15%左右，高中生约为20%。学校要提供自主自助和服务前置的心理健康教育这个程度怎么来确定，就是我们要对心理健康有一个正确的理解，所以我讲第一个问题，关于自主自助和服务前置的心理健康教育理念。第一，自主自助的心理健康教育。2001年WHO认为，心理健康是一种健康或幸福的状态。健康就是幸福，健康就是幸福生活者在这种情况下，对于实现自我，能够应付正常的生活压力，工作富有成效和成果，以及有能力对所在社会做出贡献。有很多的初中家长、高中家长都知道自己生活在水深火热之中。我们提倡心理健康，不仅在于预防各种心理障碍和疾病，更是立足于一个人素质的提高和身心的和谐发展。我们学校面对的学生要假设他们是没有病的，我们要立足于一个人素质全面提高和身心和谐发展。我们把心理健康定位于开发学生的心理潜能是正确的，这也是我们高中成长指导的核心。美国36州规定心理健康课程为幼儿园开始到12年级必修课，7州为选修课，我们幼儿园没有，其中95%的公立学校和86%的私立学校单设该课程。什么是自主自助的心理健康,实际上一句话，提供适合学生自己发展需要的教育。现在学生要出现一点问题都是老师的问题，学生现在是玻璃心态，道德危机、信任危机，有“四无青年”，“四无学生”很多提法。1995年联合国秘书长就说，21世纪面临最大 的危机不是其他的，不是金融危机，也不是第三次、第四次世界大战，最大的问题是青少年的道德危机。我们现在已经看到了，所以要解决这些问题，首先他是一个独立的人，主动的人。我们已经调研了四个省了，发现了一个很好、非常有趣的问题是什么呢,所有学生认为老师最重要的品质是什么呢,平等，尊重他们。他认为尊重他们是最需要的。所以，我们讲他们的独立性、主动性越来越强，这意味着要了解儿童青少年的生理心理特点。确确实实，现在的学生不是一个年龄群体，而是一个个体，我们要尊重他们，尊重他们的兴趣和别具一格的发展。有一个小孩去逛商场，在外面走的时候，走的很好，但是一到商场就让爸爸妈妈抱着。他爸爸问他，你为什么要爸爸抱着，刚才走的很好，爸爸妈妈，我看到的都是大人的屁股。他才3岁，就需要平等。这种心理健康教育自主自助教育理念，首先老师要了解一些心理健康的知识，第二要通过认识自己，第三要通过科学的标准化的一些测评工具，提供一个帮助。心理健康教育会越来越强调学生的自主自助，发挥他们的主体性、积极性和创造性，强调体验式学习，在活动中体验，在体验中成长。要强调学生，特别是高中学生应该对自己的选择，自己的行为负责，应该帮助他们通过自主自助，提升他们的素质。心理健康教育应该真正提供学生发展需要的，不是用我们的教育选择学生。我们现在的服务意识不够，服务能力不足第二个理念， 心理健康服务的理念，我们现在的服务意识不够，服务能力不足。我认为我们根本不只是服务意识不够的问题，我们是没有服务意识。我们是计划经济的思想下、思路下来进行教育的，来办教育的。心理健康教育应该向心理健康服务，这是学校心理健康发展的必然趋势。从整个世界来看，也经历了医学模式、教育模式和服务模式的发展功能。学校心理健康服务就是教师以心理学理论和方法为依据，在对一组已知事实，经验结果进行理解和解释的基础上，通过心理健康教学、心理健康评估、心理辅导以及心理危机干预等活动，提高学校全体师生员工心理健康水平的专业活动。老师如何来因材施教，我认为就要充分地提供服务，很好地向企业学习。心理服务为什么重要呢,因为这是一种平等的、主动的、积极的理念。这种理念通过服务可以向不同层次、不同年龄阶段、不同身份的人产生影响。我们每个学生都是独立的个体，根据每个个体，我们来开展心理健康自评和他评评价系统，心理健康课程与教学系统，心理辅导与咨询服务系统，以及心理疾病预防与危机干预系统。人生的价值在于生涯的发展，学校要进行生涯教育心理健康教育为学生生涯发展保驾护航。每个人的生命的长度都差不多，所以，必须要增加生命的宽度，就是生涯，人生的价值在于生涯的发展。而且我认为这项发展的第一步，就是要生涯教育。当然，生涯教育跟我们所谓的生命教育、职业生涯规划都是不一样的。但是 我也一个基本观点，生涯教育本身就是学校德育的重要组成部分。这个核心素养是什么，我认为这些素质实际上就是我们生涯教育必须要给予的。生涯教育追求的最高目标是自我实现。每个人，每个个体都能够走到自己力所能及的高度，发挥自己的潜能，自我实现什么呢,是心理健康追求的一种理想状态。这不仅意味着内部的平衡，更重要的是追求不断的成长和自我实现，不断地超越自我。所以生涯教育和心理健康教育，目标是一致的，就是自我实现。生涯教育最根本的一种方法主要是体验学习，无论是心理健康教育，还是生涯教育，最重要的是一定要让学生体验，这种体验有的是直接经验，就的是间接经验。只有内心有感悟的时候才会有行动，我们高中学生心理已经发展到一定阶段和水平了，不可能强加给他东西他都接受。所以，我们认为一个最基本的发展就是生涯的发展，发展就是为了幸福的生活。文| 俞国良(中国人民大学教授、博士生导师)整理| 德宏观教(本文摘录自俞国良教授在北京首届高中学生发展指导高峰论坛上的发言，根据现场速记整理编辑，文有删节，未经本人审订)文章来源|京城教育圈责任编辑|赵天骄