五个前鼻韵母的教学设计.doc

第一课时: 一、教学目标 1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。 2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。 (目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。) 二、教学重难点:前鼻韵母的发音、拼读 三、教学准备:课件、拼音卡片、声调帽子等。 四、教学过程: (一)借助图片，初步认读 [出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母] 小朋友，你看到了什么, 1、指名学生说说看到的拼音、图片内容 2、如果学生读出韵母:请大家跟老师读一读(如果学生读得准:请你带大家读一读) (依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。) (二)发现特点，读好前鼻韵母 1、这几个拼音宝宝有哪里长得像,(最后都有"n") 2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。 3、感受前鼻韵母中[n]的发音 (1)感觉一下[n]的音:跟老师读一读，自己读一读。 (2)跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in" (3)正音:开火车读一读 (前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。) 4、巩固读音 (1)读给同桌听一听，比比谁读得准 (2)哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听 (3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍) 5、你能读好它们的四声吗,请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声] (1)学生自己合作学习认读 (2)指名:学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读" (3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读 (4)巩固四声:请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。 6、学习两个整体认读音节 (1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗, [出示"yin"和"yun"] (2)根据学生找到的结果随机教学: 学习"yin":找到孪生兄弟是"in" 你是怎么找到的, 学习"yun":找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un" 为什么找到"un" 找到"ün"的小朋友说说为什么,("ü"遇"y"去两点) (3)除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方,(读音一模一样) 他们又有什么不一样的地方,("yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节;"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音) (4)认读"yin"和"yun"的四声 (三)小结巩固--看图找拼音 [出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。 "天安门(an)"、"摁门铃(en)"、"树阴(yin或in:哪个更准确,yin，因为整体认读音节可以给汉字注音)"、"白云(yun或un:同"树阴")" 第二课时: 一、教学目标 1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》 2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。 二、教学重难点:前鼻韵母的拼读 三、教学准备: 四、教学过程: (一)复习导入: 1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节 2、认读带声调韵母和音节 (二)学习拼读 1、[出示"鸡蛋(dan)"、"打针(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗, (1)自己试着拼一拼 (2)你能拼给大家听吗,(拼对了点击音节出现相应的图片:拼音宝宝带来了它的朋友) 以下步骤以拼读"jī dàn"为例 (3)全班小朋友一起跟老师拼一遍 (4)开火车 (5)你还会拼这些带"an"的音节吗,摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果] 注:学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都 同"jī dàn"例;读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较 摘音节苹果: en :你还会读shen、chen、gen、men吗, in :你还会读qin、xin、min、lin吗, 2、"un"、"ün"拼读比较:[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼, 为什么"jun"的韵母是"ün"(指名回答)--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻～和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü 摘音节苹果: un :你还会读kun、hun、dun吗, ün :你还会读qun、xun吗, 3、音节宝宝送礼物:这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片] yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín húntun jūnjiàn xūnyú 4、读儿歌《登山》[ ,(和"yun"长得像) (1)自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。) (2)指名读儿歌 (3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。 哪个拼读起来比较难,(jiān)这是一个……,(三拼音) 看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。 试着再拼几个:dian、tian、lian、mian、qian等 (4)学习生字"半、云、她":有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢～哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找,[课件出示拼音bàn、yún、tā] 拼对啦～看，汉字朋友来了～[在音节下出示拼对的音节对应的汉字] (5)连起来齐读一遍 (6)全班起立，边读《登山》边做动作(课中操) (三)读韵文，学习整体认读音节"yuan" 1、[出示韵文插图] 你看到了什么, 指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字:"山"和"田"] 你有什么好办法记住这两个字,(字形和意思差不多),(象形字) 2、"yuán"拼得出来吗,(不能拼)(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。) 你知道为什么吗,(这是整体认读音节) 学习yuan:正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节 3、学读四声 自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准 4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。 (1)山、田、树林和果园分别在图上哪里,谁能告诉大家。 (2)认识"左、右":玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵)等 (3)连起来完整地读一遍。 第三课时:(新授+巩固，以巩固为主) 一、教学目标 1、学习带"u"的三拼音的拼法 2、巩固音节拼读。 二、教学重难点:三拼音拼读 三、教学准备:课件、拼音卡片。 五、教学过程: (一)复习导入: 1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。 2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"] (1)请小朋友们自己认真地读一读。 (2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼给大家听 (3)齐读一遍 (二)学习带"u"、"ü"的三拼音 1、音节"转(卷)笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍 2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan" 形式如: g guan k -(u)-an- kuan h huan ] 自己读一读，你能拼出哪几个, 3、[出示 j juan q -( )-an- quan x xuan ] 读了以后你发现了什么问题吗,--"j(q、x)-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。) 动动脑筋，这是为什么,(这里的u是ü去两点，括号中出现ü) 4、自己再拼一拼这六个音节 5、开火车检查三拼音拼读 (三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子 lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。 田地里有大片大片的mián 花。 山上guā起一zhèn风。 她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。 她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。 (四)学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节